《zh ch sh r》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新)前，学生已经熟练掌握6个单韵母a、0、e、i、u、ü,以及8个基础声母b、动、喜欢趣味化、情境化的课堂活动，对图片、儿舌；多数学生平翘舌混淆严重，存在舌头不会翘起问题，同时在字形识记、音节拼读的熟练度上存在明显差距观察总结、规范书写的能力仍有待提升，需要教师通过具象《zhchshr》是统编版(2024)小学语文一年级上册第三单元汉语拼音的语拼音体系中极易混淆、教学地位关键的内容。本课韵母、两拼音节知识，同时为后续整体认读音节、题图导入，通过“织毛衣、吃水果、看书、红日”四个教材配套编排了声母认读、平翘舌对比、音节本节课的核心教学价值不仅在于让学生认读、关音节拼读，更在于引导学生区分平舌音与养标准的普通话发音习惯。教材摒弃了枯燥的理论拼读、朗朗儿歌为主，兼顾知识性与趣味性，能够有两课时完成，第一课时侧重声母认读、发音方法掌3.正确、流利、有节奏地诵读课内配套儿歌，积累翘舌音相关词句，初步学(二)思维能力(三)审美创造(四)文化自信四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点3.熟练区分形近、音近的平翘舌声母，实现拼音认读、拼读、运用的灵活迁五、教学准备翘舌声母卡片、平翘舌对比课件、课文情境主题图(一)趣味复习，情境导入情境创设激发学生学习兴趣，贴合一年级学生认师：同学们，我们之前认识了很多拼音小伙大家还记得它们吗?我们一起来认读一遍!(全班集体认读z、C、s,巩固平舌音旧知)师：大家读得又标准又响亮!谁能告诉老师，平舌音发音的时候，我们的生：舌头平平的，抵住牙齿!师：总结得太到位了!今天拼音王国又来了四位新的声母小伙伴，它们和片上的小朋友在做什么?谁能说一说图中的场景?生1:图片里有小朋友在织毛衣!生2:有小朋友在吃果子、看书，天上还有红红的太阳!师：观察得非常仔细!大家发现了吗?织毛衣的“织”、吃果子的“吃”、看书的“书”、红日的“日”,它们的声母就是我们今天要学习的(二)精讲新知，逐一声母认读与发音指导(教材核心内容精讲)过教师范读、口型示范、师生互动跟读、易错纠正读音轻轻变短，就是声母zh的读音。大家仔(教师示范zh发音，放慢语速，展示舌头翘起、舌尖抵住硬腭前部的口型，轻短发音)(学生集体跟读，教师巡视观察学生口型，纠正舌头不翘、发音过重的问题)师：哪位小老师愿意单独读一读zh?老师看一看谁的口型最标准、读音最(指名学生单独认读，针对性点评纠错，表扬发音标准的学生)师：我们记住口诀方便记忆：织毛衣zhzhzh,舌头翘起zhzhzh。大家一师：认识了zh,我们再来认识第二位朋友ch。图片里小朋友在吃果子，“吃”字读音轻轻变短，就是ch的读音。大家仔细听老师发音，ch的发音和(教师对比示范zh、ch发音，让学生感知送气与不送气的区别)师：谁能说一说zh和ch发音有什么不一样?师：说得太精准了!大家跟着老师读ch——ch——ch,记住翘舌、送气，(学生分组跟读、个别抽查认读，巩固ch发音)师：记忆口诀送给大家：吃果子chchch,翘舌送气chchch。全班齐读口师：接下来我们认识第三位声母朋友sh。图片中的小朋友在看书，“书”轻轻变短就是sh的读音。大家看老师口型，舌头翘起，嘴巴微微张开，轻轻发(教师范读，学生模仿跟读，师生互动反复练习)师：谁来尝试独立读sh?告诉大家读sh的时候舌头要怎么做?生：舌头翘起来，轻轻读!师：非常棒!口诀记忆：看书shshsh,舌头后缩shshsh。师：最后一位新朋友是r,对应图片里红红的太阳，“日”的轻短读音就是r。r是翘舌音，发音时舌头翘起，轻轻震动，声音柔和。大家跟着老师读r——(教师慢速示范，重点指导舌头震动的感觉，纠正学生平舌发音误区)师：我们的口诀：红日日rrr,翘舌轻震rrr。师：现在四个声母我们都认识了，全班一起连贯认读zh(全班集体齐读，强化整体认读记忆)(三)字形识记，对比辨析师：大家仔细观察课本上的zh、ch、sh、r,看一看它们的字形有什么特点?和我们之前学的z、C、s有什么关系?生1:zh就是z后面加了一个h!生2:ch是c加h,sh是s加h!师：观察得太仔细了!大家发现了核心规律：平舌z、c、s,加h变翘舌师：老师教大家形象记忆：z像小椅子，加h变成zh,织毛衣；c像小月牙，加h变成ch,吃果子；s像小蛇，加h变成sh,看书本；r像小草发芽，翘(学生快速抢答认读，师生共同纠错，强化平翘舌区分记忆)(四)规范书写，精讲书写要点通过示范、观察、练习、纠错，让学生规范书写声母生1:zh、ch、sh都占上中格!生2:r只占中格!师：回答完全正确!老师分步讲解书写规则。首先看zh,先写z,再写h,z占中格，h占上中格，两师：ch、sh书写规则和zh一致，都是先写平舌声母，再写h,整体占上中(教师在四线三格展板范写，边写边讲解，学生认真观察)挑选优秀作业展示)(五)第一课时课堂小结师：同学们，这节课我们收获满满!谁能说一说，今天你学会了什么新知识?生1:我认识了四个翘舌声母zh、ch、sh、r!生2:我知道了翘舌音要翘舌头，和平舌音不一样!生3:我会规范书写这四个声母了!师：大家总结得非常全面!本节课我们重点认识了翘舌声母zh、ch、sh、r,掌握了翘舌音的发音要领，学会了区分平舌音和翘舌音，掌握了四个声母的规范书写方法。课后大家可以对着镜子练习发音，(一)复习回顾，衔接新知师：同学们，上节课我们认识了四位翘舌声母好朋友，大家还会读、会认吗?(全班整齐齐读声母)师：谁能说一说读翘舌音的时候，我们的舌头要怎么做?zh和ch发音最区分认读!(学生快速抢答，精准区分平翘舌声母)师：大家的基础非常扎实!学会了声母认读，今天我们就用这些翘舌声母拼读音节、认读词语、诵读儿歌，解锁更多拼音新知识!(二)精讲音节拼读，夯实拼读能力(教材习题精讲)层层递进，结合两拼音节拼读口诀，通过师生互动拼师：我们先来回顾两拼音节拼读口诀，全班一起背诵!生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰!师：非常熟练!我们结合课本教材中的拼读例题，开始逐组练习拼读。首先是zh的拼读，课本中给出zh与a、e、u的拼读，第一个音节zh—a,谁来拼读?(全班齐读带调音节，感受声调变化)师：接下来zh—e、zh—u,哪位同学来独立拼读?师：太棒了!接下来我们练习ch的拼读，课本中ch同样和a、e、u相师：注意ch是送气翘舌音，拼读时保持口型标准，我们带调拼读chā、师：继续拼读ch—e→che、ch—u→chu,全班集体拼读。(全班整齐拼读，教师巡视纠正发音偏差)师：读音轻柔标准，非常优秀!最后练习r的拼读，课本中r与e、u相师：基础音节我们已经熟练掌握，现在升级难度，拼读书本上的翘舌音音节词语，结合汉字理解读音。第一个zhūzhū(猪猪),谁来连贯拼读?生：zhūzhū,猪猪!师：非常可爱的拼读!下一个chēzi(车子),谁来拼读?生：chēzi,车子!师：很准确!继续拼读shūshū(叔叔)、rìzi(日子),全班一起拼读，(全班集体拼读所有教材音节词，教师针对拼读卡顿、声调不准导)(三)平翘舌对比训练，突破难点组拼读、辨析对比、互动问答，强化学生发音区分能力，突破本课师：课本中专门为我们准备了平翘舌对比练习，帮助大家区分容易混淆的读音。我们一起来看一看，第一组z—zh,对应的音师：谁能分别读出两个音节，说一说发音有什么不同?师：总结得太精准了!我们分组对比拼读，先读平舌，再读翘舌，za、zh(师生分组对比拼读，反复练习，强化发音差异感知)生2:还有r!师：老师随机读音，大家快速判断是平舌音还是翘舌音，准备好了吗?生：平舌音!生：翘舌音!师：大家反应超快，已经能精准区分平翘舌读音了!(四)儿歌诵读，趣味巩固(教材核心内容精讲)读、问答读等多种形式，让学生在趣味诵读中巩固翘舌(教师配乐范读，节奏舒缓、读音标准，突出翘舌音节)师：儿歌好听吗?大家有没有发现儿歌里很多字都需要翘舌发音?生：好听!有很多翘舌音!师：现在我们逐句跟读，老师读一句，大家读一句，重点读准儿歌中的(师生逐句跟读，教师针对性纠正易错翘舌音节读音)(全班拍手齐读，氛围轻松活跃)师：谁能找一找儿歌中出现了哪些我们学过的翘舌声母?生1:有zh、ch、sh!师：找得又快又准!这首儿歌是专门为巩固翘舌音编写的，多读几遍就能(学生自由诵读、同桌互读，教师巡视指导)(五)课堂游戏拓展，综合巩固师：现在我们开展“翘舌小能手”闯关游戏，闯关成功的同学可以获得荣誉小称号!师：第一关：声母快速认。老师出示zh、ch、sh、r卡片，大(学生快速抢答，全员参与，巩固声母认读)(随机抽查不同层次学生，查漏补缺，夯实拼读能力)(师生互动问答，强化难点记忆)师：恭喜所有同学顺利闯关，大家都是优秀的“翘舌小能手”!(六)第二课时课堂小结师：同学们，本节课的学习圆满结束，谁来分享自己的收获?生1:我会拼读翘舌音的音节和词语了!生2:我能分清平舌音和翘舌音了!生3:我会读、会背翘舌音儿歌!师：大家收获非常丰富!这两节课，我们完整学习了翘舌声母zh、ch、sh、r,掌握了标准的翘舌发音方法，学会了规范书写声母，节的拼读技巧，能够精准区分平翘舌音，还通过儿歌汉语拼音是说好普通话、认识汉字的金钥匙，音发音和拼读，在生活中主动运用翘舌音词语说本次《zhchshr》两课时教学，严格对标2024版小学语文新课标四大核心素养，贴合一年级学生幼小衔接的认知规律和母认读、音节拼读、对比练习、儿歌