2026年云南教师招聘试卷学科知识及答案

2026年云南教师招聘试卷学科知识及答案满分：150分考试时间：120分钟一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填涂在答题卡相应位置，错选、多选或未选均无分）1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）A.滇剧（diān）佤族（wǎ）纳西族（nà）戛洒江（jiá）B.普洱茶（pǔ）爨文化（cuàn）建水紫陶（zuǐ）元阳梯田（yuán）C.驿路梨花（yì）苍山洱海（ěr）扎染（zhā）火把节（huǒ）D.泼水节（pō）梅葛史诗（gě）东巴文（dōng）禄丰恐龙（lù）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.甘拜下风针砭时弊悬梁刺骨西双版纳B.一愁莫展川流不息精粹文化抚仙湖C.再接再厉墨守成规呕心沥血三江并流D.美仑美奂迫不及待走投无路普者黑3.下列各句中加点词语使用恰当的一项是（）A.云南文旅部门精准施策，让深藏滇西的小众景点妙手回春，成为国内热门打卡地B.乡村教师张桂梅的事迹在云岭大地家喻户晓，鼓舞了大批青年投身边疆教育事业C.泼水节期间，西双版纳的街道上人来人往，汗牛充栋，处处洋溢着节日的氛围D.面对双减背景下的教学改革，很多小学语文老师首当其冲，积极探索作业设计新路径4.下列各句中，没有语病的一项是（）A.云南省教育厅出台的《乡村教师支持计划实施细则》，极大提高了乡村教师的经济待遇和职业获得感B.随着“书香校园”活动的深入开展，使云南省中小学生的课外阅读量平均提升了32%左右C.能否落实2022版义务教育语文课标要求，是提升边疆地区小学语文教学质量的核心前提D.云南多地中小学将非遗技艺纳入校本课程，不仅丰富了教学内容，学生的文化自信也得到了增强5.下列文学常识表述错误的一项是（）A.彭荆风是当代著名作家，长期扎根云南创作，代表作《驿路梨花》入选统编版中小学语文教材B.杨慎是明代三大才子之首，被贬云南期间创作了大量描写滇地风物的诗作，《滇海曲》是其代表作C.《阿诗玛》是彝族撒尼人的长篇叙事史诗，入选国家级非物质文化遗产代表性项目名录D.安徒生是丹麦童话作家，代表作有《皇帝的新装》《海的女儿》《丑小鸭》《稻草人》等6.下列文化常识表述正确的一项是（）A.傣族泼水节在每年公历4月中旬举行，是傣族群众祭祀祖先、祈福迎新的传统节日，与关门节、开门节并称傣族三大节日B.彝族火把节一般在农历六月二十四举行，主要活动有斗牛、摔跤、跳左脚舞，是云南独有的少数民族传统节日C.古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”，特指七八岁的儿童D.二十四节气中的“立夏”标志着夏季的开始，云南大部分地区此时进入雨季，气温稳定在20℃以上7.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，下列关于语文核心素养的表述错误的是（）A.文化自信是学生在语文学习中表现出的对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及地方特色文化的认同感和自豪感B.语言运用是核心素养的基础和载体，是指学生在丰富的语言实践中形成的良好语感和语言表达能力C.思维能力包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，其中逻辑思维是小学阶段重点培养的核心思维能力D.审美创造是指学生通过感知、欣赏、评价语言文字及作品，获得审美体验，形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位8.下列关于小学语文生活化教学的设计理念，不符合新课标要求的是（）A.结合云南地域文化资源，开发本土语文校本课程，引导学生观察家乡风物、记录家乡变化B.布置生活化作业，鼓励学生参与家庭劳动、社区服务，将写作、口语交际训练与生活实践结合C.生活化教学的核心是降低知识难度，以学生的生活经验代替系统的语文知识学习D.开展“云岭小导游”“家乡非遗传承人访谈”等实践活动，提升学生的语言运用能力和文化认同感9.依据《汉语拼音方案》，下列关于隔音符号的使用表述正确的是（）A.凡是以a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，都需要使用隔音符号B.当以a、o、e开头的音节连接在其他音节后面，且音节界限发生混淆时，需要使用隔音符号C.隔音符号应标注在两个音节中间的上方，与声调符号的位置一致D.“西安（xī’ān）”“方案（fāng’àn）”“海鸥（hǎi’ōu）”三个词语的隔音符号使用都不正确10.下列关于小学实用文教学的表述，符合第三学段（5-6年级）教学要求的是（）A.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要分段表述B.能独立写作倡议书、演讲稿、调查报告等正式公文，格式规范，表述准确C.能借助工具书阅读浅易的文言文，理解常见文言实词和虚词的含义D.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题列出的备选项中至少有两个符合题目要求，请将其代码填涂在答题卡相应位置，错选、多选、少选或未选均无分）11.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，义务教育阶段语文学习任务群的三个层面包括（）A.基础型学习任务群B.发展型学习任务群C.拓展型学习任务群D.实践型学习任务群12.下列云南少数民族民间文学作品，入选国家级非物质文化遗产代表性项目名录的有（）A.彝族撒尼人叙事史诗《阿诗玛》B.傣族叙事长诗《召树屯与喃木诺娜》C.彝族创世史诗《梅葛》D.纳西族东巴经史诗《创世纪》13.下列病句修改正确的有（）A.云南的雨季降水充沛，经常出现泥石流、滑坡等地质灾害，相关部门要做好防范措施。修改：将“做好”改为“落实”B.经过全校师生的共同努力，使我校的校园环境得到了极大改善。修改：删去“经过”或“使”C.小学阶段的语文学习，是培养学生良好阅读习惯的重要阶段。修改：将“阶段”改为“时期”D.能否坚持大量阅读，是提升语文核心素养的关键。修改：删去“能否”14.下列关于小学语文阅读教学的表述，符合新课标要求的有（）A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B.要重视学生的个性化阅读，鼓励学生自主选择阅读材料，不受文体和内容的限制C.要引导学生在阅读中积极思考，学会提出问题、分析问题、解决问题D.要重视朗读和默读，逐学段提升学生的阅读速度和阅读理解能力15.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，下列属于第三学段（5-6年级）写作教学要求的有（）A.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材B.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要分段表述C.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁D.习作要有一定速度，课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作三、古诗文默写（本大题共10空，每空1分，共10分。请将答案填写在答题卡相应位置）16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）子曰：“三人行，必有我师焉。____________，其不善者而改之。”（《论语·述而》）（2）____________，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）（3）落红不是无情物，____________。（龚自珍《己亥杂诗·其五》）（4）会当凌绝顶，____________。（杜甫《望岳》）（5）明月松间照，____________。（王维《山居秋暝》）（6）众皆弃去，____________，水迸，儿得活。（《司马光》）（7）____________，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）（8）山重水复疑无路，____________。（陆游《游山西村》）（9）杨慎《滇海曲》中描写昆明气候宜人、四季花开的名句是：“____________，花枝不断四时春。”（10）王湾《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的名句是：“海日生残夜，____________。”四、阅读理解（本大题共2个篇章，10小题，共35分。请将答案填写在答题卡相应位置）（一）古诗文阅读（10分）阅读下面这首明诗，完成17-20题。滇海曲（其二）杨慎苹香波暖泛云津，渔枻樵歌曲水滨。天气常如二三月，花枝不断四时春。【注】杨慎因“大礼议”事件被贬谪云南永昌卫（今保山），居滇三十余年，创作了大量描写云南风物的诗作。滇海即滇池。17.解释诗句中加点的词语（2分）（1）四时：____________（2）云津：____________18.请赏析本诗前两句的画面感（3分）19.本诗表达了作者怎样的思想感情？（2分）20.杜甫《春望》中有“城春草木深”的表述，后世也多以“春城”指代昆明，请结合诗句分析两首作品中“春”的不同内涵（3分）（二）现代文阅读（25分）阅读下面的文字，完成21-26题。山坳里的读书声①车沿着怒江大峡谷的盘山公路绕了三个多小时，终于到了位于高黎贡山半山腰的云栖小学。正值深秋，漫山的野梨花白得像雪，风一吹，花瓣飘落在学校的土黄色围墙边，像给围墙镶了一圈银边。②迎接我们的是校长李桂英，她已经在这所学校待了28年。1998年她从丽江师范专科学校毕业，本来有机会留在怒江州府工作，听说老家的小学缺老师，二话不说就背着铺盖回了山。“那时候学校只有两间土坯房，桌子是用木板搭的，下雨天屋顶漏雨，我们就把塑料布铺在课桌上上课。”李桂英指着操场边的几棵老核桃树笑着说，“那时候孩子们上学要走两三个小时的山路，很多家长觉得读书没用，不让女孩子上学，我挨家挨户去劝，最多的一家我跑了17次，才把孩子接来上学。”③如今的云栖小学已经建成了三层的教学楼，有标准化的图书室、微机室和食堂，全校62个学生，大多是傈僳族、怒族的孩子，一半以上是留守儿童。李桂英的课表排得满满的，她既教语文，也教道德与法治，还兼任学校的图书管理员。“我们这边的孩子基础差，刚上学的时候很多连普通话都不会说，我就从拼音一个一个教，把生字卡片贴在教室的墙上，下课也让孩子们看着读。”李桂英说，她最喜欢带着孩子们在校园里的梨树下上课，让孩子们观察梨花的形态，写观察日记，还鼓励孩子们把自己家乡的故事写下来，编成校本教材。④去年有个六年级的学生写的《我的怒江》获得了全省小学生作文大赛一等奖，孩子在作文里写：“我见过最蓝的天是怒江的天，见过最清的水是怒江的水，李老师说，我们好好读书，以后就能把家乡的美告诉更多的人，就能让家乡变得更好。”李桂英拿出这本获奖作文集的时候，眼角的皱纹里都带着笑意。⑤下午上课铃响了，孩子们背着小书包跑进教室，朗朗的读书声从窗户里飘出来，混着梨花香，飘得很远很远。山脚下的怒江波涛滚滚，像是给这读书声配着厚重的和声。我站在梨树下，忽然明白，这山坳里的读书声，就是云岭大地最动人的希望。21.请简要概括本文的主要内容（4分）22.结合全文，分析李桂英的人物形象（5分）23.请从描写手法的角度赏析第①段划线句子（4分）“正值深秋，漫山的野梨花白得像雪，风一吹，花瓣飘落在学校的土黄色围墙边，像给围墙镶了一圈银边。”24.文中多次出现“梨花”意象，请结合全文分析其作用（5分）25.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心素养要求，谈谈本文作为小学语文拓展阅读文本的教学价值（4分）26.结合云南边疆教育实际，谈谈你对“教育是乡村振兴的基石”这句话的理解（3分）五、教学设计题（本大题共1小题，共30分。请将答案填写在答题卡相应位置）27.本文《山坳里的读书声》被选入统编版小学语文五年级上册拓展阅读篇目，请你依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段教学要求，完成以下教学设计：（1）拟定本课的三维教学目标，体现语文核心素养导向（6分）（2）确定本课的教学重难点（4分）（3）设计完整的课堂教学过程，包含导入、初读感知、精读探究、拓展延伸、小结作业五个环节，每个环节需说明设计意图（18分）（4）设计板书（2分）六、写作题（本大题共1小题，共40分。请将答案写在答题卡相应位置）28.请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，联系云南边疆地区小学语文教育实际，以“做有根的语文教育人”为主题，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，论据充分，逻辑清晰，结合教学实际，不得套作、抄袭。参考答案及评分标准一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.A解析：B项“建水紫陶”的“紫”应读zǐ；C项“扎染”的“扎”应读zā；D项“禄丰恐龙”的“禄”应读lù。2.C解析：A项“悬梁刺骨”应为“悬梁刺股”；B项“一愁莫展”应为“一筹莫展”；D项“美仑美奂”应为“美轮美奂”。3.B解析：A项“妙手回春”指医生医术高明，不能用于形容景点；C项“汗牛充栋”形容藏书很多，不能用于形容人多；D项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，不符合语境。4.A解析：B项缺少主语，删去“随着”或“使”；C项两面对一面，删去“能否”；D项句式杂糅，后半句应改为“也增强了学生的文化自信”。5.D解析：《稻草人》是叶圣陶的作品，不是安徒生的作品。6.A解析：B项火把节并非云南独有，四川、贵州等彝族聚居区也有火把节；C项“总角”泛指儿童时期，并非特指七八岁；D项云南大部分地区进入雨季的时间是公历6月左右，不是立夏。7.C解析：小学阶段重点培养的是形象思维和直觉思维，逻辑思维是初中阶段重点培养的思维能力。8.C解析：生活化教学并非以生活经验代替系统的语文知识学习，而是要将生活经验与语文知识学习相结合，提升学生的学习效率和实践能力。9.B解析：A项只有当音节界限发生混淆时才需要使用隔音符号；C项隔音符号标注在两个音节中间的上方，与声调符号位置不同；D项三个词语的隔音符号使用都正确。10.A解析：B项第三学段只要求能写简单的应用文，不需要独立写作正式公文；C项阅读浅易文言文是初中阶段的要求；D项是第二学段的阅读教学要求。二、多项选择题（每小题3分，共15分）11.ABC解析：2022版语文课标将义务教育阶段语文学习任务群分为基础型、发展型、拓展型三个层面。12.ABCD解析：四个选项中的作品均入选国家级非物质文化遗产代表性项目名录。13.BD解析：A项修改错误，应将“做好”改为“采取”；C项修改错误，应改为“小学阶段是培养学生良好阅读习惯的重要阶段”。14.ACD解析：B项错误，学生自主选择阅读材料需要符合学段要求，不能不受文体和内容的限制。15.ABCD解析：四个选项均为2022版语文课标第三学段写作教学的明确要求。三、古诗文默写（每空1分，共10分，错字、漏字、添字均不得分）16.（1）择其善者而从之（2）月落乌啼霜满天（3）化作春泥更护花（4）一览众山小（5）清泉石上流（6）光持石击瓮破之（7）稻花香里说丰年（8）柳暗花明又一村（9）天气常如二三月（10）江春入旧年四、阅读理解（一）古诗文阅读（10分）17.（1）四季（1分）（2）云间的渡口，此处指滇池边的渡口（1分）18.前两句选取了滇池边的苹花、温暖的水波、渡口、渔桨、樵夫的歌声等意象（1分），调动了嗅觉、听觉、视觉多重感官（1分），描绘出一幅滇池春日生机盎然、闲适安宁的水乡生活图景，画面鲜活生动，富有感染力（1分）。19.表达了作者对云南滇池美好风物的喜爱和赞美之情（1分），也体现了作者被贬谪后豁达乐观、随遇而安的人生态度（1分）。20.杜甫《春望》中的“春”是战乱中的春日，城池残破、草木丛生，蕴含着作者对国破家亡的悲愤和对亲人的思念之情，基调悲凉（1分）；本诗中的“春”是滇池四季常有的温暖春日，花团锦簇、生活安宁，蕴含着作者对滇地风物的喜爱和乐观豁达的心境，基调明快（2分）。（二）现代文阅读（25分）21.本文讲述了怒江大峡谷云栖小学校长李桂英扎根边疆乡村教育28年，克服办学困难，劝说适龄儿童入学，带领师生改善办学条件，创新教学方式，培养边疆少数民族孩子的故事，展现了边疆乡村教师的奉献精神和教育对乡村振兴的重要意义（4分，意思相近即可得分）。22.李桂英是一位扎根边疆、无私奉献的乡村教师形象：①不忘初心，热爱家乡，放弃州府的工作机会，回到家乡办学；②吃苦耐劳，不畏困难，在办学条件极其简陋的情况下坚持办学，挨家挨户劝说孩子入学；③教学有方，关爱学生，结合本土资源创新教学方式，鼓励学生记录家乡、热爱家乡；④责任心强，数十年如一日坚守岗位，为边疆教育事业贡献力量（每点1分，答出4点得满分，意思相近即可得分）。23.这句话运用了环境描写（1分）和比喻的修辞手法（1分），将野梨花比作雪，将飘落的花瓣比作银边，生动形象地写出了云栖小学周边环境的优美（1分），烘托出宁静美好的氛围，为下文写李桂英的办学故事做铺垫（1分）。24.①“梨花”是云栖小学周边的典型景物，烘托了学校宁静美好的环境；②“梨花”洁白纯净的特质象征了李桂英无私奉献、质朴纯粹的教师形象；③“梨花”是云南本土常见的风物，承载着学生对家乡的热爱和记忆；④“梨花”的意象贯穿全文，使文章结构更加紧凑，意蕴丰富（每点1分，答出4点得满分，意思相近即可得分）。25.①文化自信层面：本文展现了云南边疆的自然风光和乡村教师的奉献精神，有助于引导学生了解家乡文化、认同本土文化，树立文化自信心和自豪感；②语言运用层面：本文语言质朴生动，有大量的景物描写和人物描写，有助于提升学生的阅读理解能力和语言表达能力；③思维能力层面：本文蕴含教育对乡村振兴的重要意义，有助于引导学生深入思考教育的价值，提升逻辑思维能力；④审美创造层面：本文展现了人性美、自然美、乡土美，有助于培养学生的审美意识和审美情趣（每点1分，意思相近即可得分）。26.①云南边疆地区经济发展相对落后，教育是提升人口素质、阻断贫困代际传递的核心路径；②边疆教育能够培养本土人才，为乡村产业发展、文化传承提供人才支撑；③边疆教育能够传播先进文化，增强少数民族群众的文化认同感和国家认同感，维护边疆稳定（每点1分，意思相近即可得分）。五、教学设计题（30分）27.参考设计：（1）教学目标（6分）①知识与技能：认识“傈僳、怒江”等生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，学习景物描写和人物描写的方法。②过程与方法：通过朗读、小组合作探究、批注阅读等方式，分析李桂英的人物形象，体会“梨花”意象的作用。③情感态度与价值观：感受乡村教师的奉献精神，体会教育对乡村振兴的意义，树立热爱家乡、建设家乡的理想信念。（2）教学重难点（4分）①教学重点：把握文章主要内容，分析李桂英的人物形象，学习本文的描写手法。②教学难点：体会教育对乡村振兴的意义，建立个人成长与家乡发展的联系。（3）教学过程（18分）①导入（3分）：播放怒江大峡谷和云栖小学的短视频，提问：“同学们知道怒江在哪里吗？在大山里的学校上课是怎样的体验？今天我们就一起走进高黎贡山半山腰的云栖小学，听听山坳里的读书声。”设计意图：用直观的视频调动学生的感官体验，结合学生的生活经验设置问题，激发学生的学习兴趣。②初读感知（4分）：引导学生自