小学道德与法治教研组工作计划2

小学道德与法治教研组工作计划2本学期小学道德与法治教研组以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，锚定政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养培育目标，紧扣学校“立德树人、五育融合”的整体办学方向，聚焦课堂教学提质、教研活动增效、教师队伍提能、评价体系完善四大核心任务，系统规划并推进全学期学科教研工作，切实发挥道德与法治学科落实立德树人根本任务的关键课程作用。核心工作目标1.课程实施精准落地：完成新课标全学段全员研训，1-6年级每学期生成2个成熟的大单元教学设计，开发3-4个跨学科主题学习项目，构建符合校情、学情的道法校本课程实施体系，确保新课标要求落地到每一节课。2.课堂质量显著提升：打造“情境化、活动化、生活化”的“三化”道法课堂，学生课堂参与度达标率达到95%以上，校级以上优质课、公开课获奖比例较上学期提升15%，学生对道法课的满意度达到90%以上。3.教师队伍专业成长：构建“青年教师启航、骨干教师领航、全员教师赋能”的分层培养体系，35岁以下青年教师教学基本功达标率100%，新增1-2名区级骨干教师，形成至少2项可推广的教学研究成果，教师发表或获奖区级以上论文、案例不少于5篇。4.育人效能持续升级：构建“课堂+校园+家庭+社会”四位一体的协同育人机制，学生道德认知践行率较上学期提升20%，打造“少年思政讲堂”“美德少年评选”等2-3个特色育人品牌，建成10个以上校外道法实践基地。重点工作任务及实施路径一、深化新课标落地研究，构建校本化课程实施体系1.分层分类开展新课标研训建立“全员通识培训+骨干专题攻坚+青年过关考核”的三级研训体系，确保所有教师精准把握新课标核心要求。全员通识培训每两周开展1次，固定在周四下午第二节课，围绕核心素养内涵、课程内容结构化、学业质量标准、教学评一致性等核心模块，采用“专家领学+案例研讨+随堂测试”的形式开展，每次培训后教师需提交不少于300字的学习心得，培训出勤率和心得质量纳入教师教研考核。骨干专题攻坚由教研组内的市、区、校级骨干教师组成研究小组，每月开展1次专题研讨，聚焦大单元教学设计、跨学科主题学习、核心素养评价等难点问题，形成研究成果后通过示范课、专题讲座等形式向全组推广，本学期重点攻坚“大单元教学中核心素养的落地路径”和“跨学科主题学习的设计与实施”两个专题。青年过关考核针对35岁以下青年教师，每学期组织1次新课标知识竞赛和1次说课比赛，将新课标掌握情况和教学设计能力纳入青年教师学期考核指标，考核不合格者需参加为期2周的补训，补考通过后方可承担教学任务。2.系统推进大单元教学设计以年级备课组为单位，按照“核心素养导向、任务群驱动、教学评一致”的原则，1-6年级每学期完成2个完整的大单元教学设计，每个大单元涵盖单元核心素养目标、单元任务群、课时安排、评价方案、资源支持五个核心模块。低年级重点围绕“我的家庭”“我们的校园”“我们的规则”等主题设计大单元，比如一年级上册“我是小学生啦”大单元，设置“适应校园生活”“遵守课堂规则”“结交新朋友”三个任务群，共6课时，将道德修养和健全人格素养的培育融入具体的游戏、体验活动中；中年级重点围绕“公共生活”“传统文化”“我的家乡”等主题设计大单元，比如三年级上册“我们的公共生活”大单元，设置“公共空间大调查”“公共规则我遵守”“公共服务我参与”三个任务群，共8课时，其中实践活动课时占比不低于50%；高年级重点围绕“法治教育”“国家认同”“责任担当”等主题设计大单元，比如五年级上册“我们的国家”大单元，设置“国宝寻访记”“国土我知道”“我是国家小主人”三个任务群，共10课时，融入红色教育、国情教育内容，培育学生的政治认同和责任意识。建立“一单元一打磨一优化”的工作机制，每个大单元设计完成后，先在备课组内集体研讨修改，再提交教研组审核，审核通过后方可进入课堂实施，实施结束后各备课组需提交教学反思和优化方案，将最终成熟的设计纳入学校道法教学资源库。教研组每两个月开展1次大单元教学设计展评活动，评选出优秀设计并给予绩效奖励，优秀设计推荐参加区级以上评选。3.开发跨学科主题学习资源结合学校办学特色和学生生活实际，每学期开发3-4个跨学科主题学习项目，整合语文、数学、科学、音乐、美术、综合实践等学科的教学内容，打破学科壁垒，实现协同育人。本学期重点开发四个跨学科项目：一是“校园规则我制定”，面向二年级学生，整合道法（规则意识）、数学（调查统计）、语文（规则撰写）学科内容，共4课时，组织学生调查校园里的规则现状，通过统计分析制定班级公约和校园规则建议书，培育学生的责任意识；二是“传统节日中的家国情怀”，面向四年级学生，整合道法（传统文化教育）、语文（节日诗文学习）、美术（节日手作）、音乐（节日歌曲学唱）学科内容，共6课时，组织学生探究春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的文化内涵，制作节日文化手册，开展节日文化展演，培育学生的政治认同和道德修养；三是“社区环保小先锋”，面向五年级学生，整合道法（公共责任）、科学（环保知识）、综合实践（社区调查）学科内容，共5课时，组织学生调查社区的环境问题，提出环保建议，开展社区环保志愿服务，培育学生的责任意识和法治观念；四是“模拟法庭进校园”，面向六年级学生，整合道法（法治教育）、语文（法律文书写作、法庭辩论）、综合实践（活动策划）学科内容，共6课时，邀请社区法官到校指导，组织学生开展模拟法庭展演，全校学生观摩学习，培育学生的法治观念。每个跨学科项目由1名道法骨干教师牵头，组建跨学科备课组共同设计和实施，项目结束后需提交完整的实施方案、学生成果、教学反思等资料，纳入学校跨学科教学资源库。二、聚焦课堂教学改革，打造素养导向的高效课堂1.推进“三化”课堂建设以“素养导向、生本立场”为核心，推进道法课堂的情境化、活动化、生活化改革，彻底扭转“重知识讲授、轻素养培育”的倾向。情境化要求每节课必须创设贴合学生生活实际的真实情境，低年级以动画情境、游戏情境、生活模拟情境为主，中高年级以生活案例、社会热点、问题情境为主，情境的设计要紧扣教学目标，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，比如讲授“诚实守信”内容时，创设“班级里的借东西风波”的真实情境，引导学生讨论如何做到诚实守信。活动化要求每节课学生参与的探究、体验、实践活动时间不少于课时的60%，教师讲授时间不超过课时的40%，活动设计要紧扣核心素养目标，具有层次性和探究性，杜绝形式主义的活动，比如讲授“公共秩序”内容时，设计“公共秩序小剧场”活动，让学生分组扮演不同角色，体验遵守公共秩序的重要性。生活化要求教学内容必须对接学生的家庭生活、校园生活、社会生活，作业全部设计为实践类、体验类作业，杜绝机械抄写类作业，严格落实“双减”要求，低年级不布置书面作业，中高年级书面作业平均完成时间不超过10分钟，作业设计要分层、弹性、个性化，比如低年级的“帮父母做一件家务”“和小伙伴友好相处”，中年级的“调查社区的公共设施”“给长辈讲一个道德故事”，高年级的“给社区提一条合理化建议”“做一次法治宣传员”，每学期开展1次优秀作业设计评选，优秀设计纳入学校作业资源库。2.开展分层听课磨课活动实行“推门听课+集体磨课+展示课”三级听课制度，切实提升教师的课堂教学能力。推门听课由教研组长负责，每周推门听课不少于2节，听课重点关注课堂教学是否符合“三化”要求、核心素养目标是否达成，听课后当天与授课教师反馈交流，提出改进建议，推门听课结果纳入教师教学绩效考核。集体磨课以年级备课组为单位，每周三下午第一节课开展集体磨课，围绕本周的教学内容，共同研讨教学设计、情境创设、活动设计、评价方式等，每次磨课确定1名中心发言人，提前准备好初步的教学设计，集体研讨修改后形成统一的教学方案，磨课记录纳入备课组考核。展示课分为三个层级：青年教师汇报课，每学期每个教龄3年以下的青年教师至少上1节校级汇报课，由青蓝结对的导师全程指导，汇报课成绩纳入青年教师成长档案；骨干教师示范课，每学期每个校级以上骨干教师至少上2节校级示范课，发挥引领辐射作用，示范课的教学设计和课件全部纳入学校资源库；校级优质课评选，每学期开展1次校级道法优质课比赛，评选出一、二、三等奖，推荐优秀教师参加区级以上优质课比赛。针对青年教师，开展“青蓝结对”帮扶活动，每名青年教师配备1名骨干教师作为导师，签订师徒结对协议，明确师徒双方的职责，导师每周听青年教师的课不少于1节，每月指导青年教师磨课不少于2次，青年教师每周听导师的课不少于2节，每学期提交不少于10篇教学反思，师徒结对的成效纳入双方的绩效考核。3.完善课堂教学评价体系以新课标学业质量标准为依据，制定《小学道德与法治课堂教学评价量表》，从目标定位、情境创设、活动设计、学生参与、素养达成五个维度对课堂教学进行评价，每个维度设置具体的评价指标和分值，评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，评价结果纳入教师教学绩效考核。同时引入学生评价和家长评价，每学期末组织学生开展道法课堂满意度测评，测评内容包括学习兴趣、课堂参与、收获感受等，测评结果作为教师教学改进的重要依据；每学期抽取20%的学生家长开展道法教学满意度调研，了解学生在家的道德实践情况，调研结果纳入教师年度考核。三、强化教师队伍建设，搭建分层成长平台1.青年教师“启航工程”针对教龄3年以下的青年教师，制定个性化成长计划，实施“五个一”成长任务：每学期精读1本道法专业书籍（本学期指定为《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读》和《核心素养导向的道德与法治课堂教学》），每两周写1篇不少于500字的教学反思，每学期上1节校级汇报课，参与1个微型课题研究，完成1次新课标理论和教学基本功考核。每月开展1次青年教师基本功培训，培训内容包括板书设计、说课技巧、情境创设、课堂调控、作业设计等，培训后进行实操考核，考核结果纳入青年教师成长档案。每学期开展1次青年教师基本功大赛，比赛内容包括说课、板书设计、情境创设三个环节，评选出“青年教学能手”，给予奖励并优先推荐参加区级以上比赛。2.骨干教师“领航工程”针对市级、区级、校级骨干教师，组建道法名师工作室，充分发挥骨干教师的引领辐射作用。名师工作室每学期承担至少1个校级以上教研课题，本学期重点开展“小学道法大单元教学中核心素养落地的实践研究”课题，周期为1年，形成研究报告和相关成果；每名骨干教师每学期至少指导2名青年教师，指导成效纳入骨干教师考核；每学期开展至少4次专题讲座或示范课，带领全组教师共同成长。鼓励骨干教师参与各级优质课比赛、教学成果评选、名师评选等，对获奖教师给予相应的绩效奖励，优先推荐参加更高层级的培训和评选。支持骨干教师外出参加高端教研培训，每学期外出培训不少于2次，培训后需在教研组内开展二次培训，分享学习成果，确保培训效益最大化。3.全员教师“赋能工程”搭建全员学习提升平台，切实提升全组教师的专业素养。每学期邀请至少2名校外道法学科专家到校开展专题讲座或教学指导，本学期计划邀请市教科院道法教研员和区名师工作室主持人各到校1次，开展大单元教学设计和核心素养评价的专题指导。组织教师参加区级以上教研活动不少于8次，每次活动后需提交学习心得，在备课组内交流分享。每学期开展4次读书沙龙活动，共读2本专业书籍，每月开展1次读书分享会，交流读书心得和教学实践感悟，提升教师的理论水平。鼓励教师撰写教学论文、教学案例、教学反思，每学期至少有5篇论文或案例在区级以上评选中获奖或发表，对发表或获奖的教师给予绩效奖励。建立校际教研共同体，与周边3所小学的道法教研组建立长期合作关系，每学期开展至少2次联合教研活动，包括同课异构、专题研讨、成果展示等，互相学习，共同提升，本学期计划联合开展“大单元教学设计”同课异构活动和“跨学科主题学习”专题研讨活动各1次。四、完善育人评价机制，提升学科育人实效1.构建学生核心素养评价体系改变单一的知识考核方式，构建“过程性评价+终结性评价”相结合的学生核心素养评价体系，全面考察学生的核心素养达成情况。过程性评价占比60%，包括课堂表现（20%）、实践作业（30%）、日常行为表现（10%）三个部分：课堂表现主要评价学生的参与度、合作意识、思考深度等，由任课教师每节课记录，每周汇总；实践作业主要评价学生的完成质量、践行效果、创新能力等，采用学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的方式；日常行为表现主要评价学生的文明礼仪、规则意识、志愿服务、责任担当等，由班主任、任课教师、学生干部共同评价，每月汇总。终结性评价占比40%，采用情境化测试的方式，杜绝死记硬背的试题，低年级采用“闯关游戏”的形式，设置“道德小法官”“规则小卫士”“家庭小帮手”等闯关环节，让学生在游戏中展示素养；中高年级采用“案例分析+实践任务”的形式，比如四年级测试题“假如你在公园看到有人踩踏草坪，你会怎么做？请写出你的做法，并说明理由”，六年级测试题“请你结合所学的法律知识，给低年级的同学讲一讲如何保护自己的合法权益”，全面考察学生的道德认知和行为选择能力。为每个学生建立道法核心素养成长档案，记录学生每学期的评价结果、成长变化、典型事迹等，作为学生综合素质评价的重要组成部分，每学期末向家长反馈学生的素养成长情况，引导家长共同关注学生的品德发展。2.推进协同育人机制建设构建“课堂+校园+家庭+社会”四位一体的协同育人机制，形成育人合力。加强校园育人文化建设，结合重要节日、纪念日开展系列主题教育活动，比如学雷锋月开展“志愿服务我先行”活动，组织学生到社区开展志愿服务；清明节开展“缅怀革命先烈、传承红色基因”活动，组织学生到烈士陵园扫墓、参观红色教育基地；国家宪法日开展“法治进校园”系列活动，包括法治讲座、模拟法庭、法治知识竞赛等；国庆节开展“我和我的祖国”主题教育活动，包括征文比赛、演讲比赛、书画展等，让学生在校园文化活动中提升道德素养。加强家庭协同育人，建立“家长讲师团”，招募有律师、党员、志愿者、非遗传承人等专业背景的家长作为道法兼职教师，每学期至少开展4次家长进课堂活动，丰富道法课程的内容和形式；每学期开展2次道法主题家长会，指导家长开展家庭德育，比如“家风家训建设”“亲子志愿服务”“家庭法治教育”等；每学期布置至少5次亲子实践作业，比如“和父母一起做一次公益”“和父母一起学习一部法律”“和父母一起寻访红色基地”等，引导家长共同参与学生的品德教育。加强社会协同育人，对接社区、爱国主义教育基地、法治教育基地、科技馆、博物馆等单位，建立10个以上的道法学科实践基地，每学期组织学生到实践基地开展至少2次实践活动，让学生在社会实践中提升素养；与社区合作开展“社区小主人”活动，组织学生参与社区治理、社区服务，培育学生的责任意识和公共精神。3.打造特色育人品牌活动打造“少年思政讲堂”特色品牌，每月最后一周的周五下午第一节课开展活动，由各年级推荐的学生作为主讲人，每期2-3名学生，主题包括“我身边的党员故事”“我的家风故事”“我做志愿者的一天”“法治小知识分享”等，每期活动结束后评选“最佳宣讲员”，颁发证书和奖品，激发学生的参与热情，充分发挥学生的主体作用，让学生成为思政教育的主人。开展“美德少年”“法治小先锋”评选活动，每学期评选一次，采用学生自荐、班级推荐、学校审核的方式，评选出助人为乐、诚实守信、尊老爱亲、勤奋好学、法治意识强的学生榜样，在全校范围内宣传他们的事迹，引导学生向榜样学习，形成“人人争当美德少年、个个争做法治先锋”的良好氛围。月度工作推进安排九月：1.制定教研组工作计划和各年级备课组工作计划，明确学期工作目标和任务分工。2.开展第一次新课标全员通识培训，解读核心素养内涵和课程标准整体框架。3.各年级备课组完成第一个大单元教学设计，提交教研组审核。4.启动青蓝结对工作，签订师徒结对协议，明确师徒职责。5.开展“开学第一课”主题教育活动，主题为“我是新时代好少年”，引导学生树立新学期的成长目标。6.完成学生道法学习现状调研，形成学情分析报告。十月：1.开展第二次新课标全员通识培训，讲解大单元教学设计的方法和路径。2.组织第一次大单元教学设计展评活动，评选优秀设计纳入资源库。3.开展第一次青年教师基本功培训，内容为板书设计和说课技巧。4.开展国庆节“我和我的祖国”主题教育活动，包括演讲比赛、书画展、红色观影等。5.启动推门听课活动，教研组长完成第一轮8节推门听课，反馈听课意见。6.校际教研共同体第一次活动，到兄弟学校参加“大单元教学设计”同课异构活动。十一月：1.开展第三次新课标全员通识培训，讲解跨学科主题学习的设计与实施。2.组织骨干教师示范课活动，3名校级骨干教师上展示课，全组教师听课研讨。3.开展青年教师汇报课活动，5名教龄3年以下的青年教师上汇报课，导师全程指导。4.实施第一个跨学科主题学习项目“传统节日中的家国情怀”，面向四年级学生开展。5.开展期中教学质量调研，采用情境化测试的方式，分析学生核心素养达成情况，形成质量分析报告。6.开展第一次读书沙龙活动，分享《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读》读书心得。十二月：1.开展第四次新课标全员通识培训，讲解教学评一致性的设计与实施。2.组织第二次大单元教学设计展评活动，评选优秀设计并推荐参加区级评选。3.开展青年教师基本功大赛，比赛内容为说课、板书设计、情境创设，评选“青年教学能手”。4.开展国家宪法日“法治进校园”系列活动，包括法治讲座、模拟法庭展演、法治知识竞赛等。5.实施第二个跨学科主题学习项目“社区环保小先锋”，面向五年级学生开展。6.开展第二次读书沙龙活动，分享《核心素养导向的道德与法治课堂教学》读书心得。一月：1.各年级备课组完成期末复习计划，开展期末复习研