2025-2026学年幼儿英语教学设计感上衣

2025-2026学年幼儿英语教学设计感上衣授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：幼儿英语教学设计感上衣

2.教学年级和班级：小班2班

3.授课时间：2025年10月25日上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养幼儿对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。

2.提高幼儿的英语听说能力，使他们能够在简单的日常情境中运用英语进行交流。

3.增强幼儿的跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的个体。

4.培养幼儿的团队合作精神，通过小组活动共同完成任务，提高合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：小班的学生在英语学习方面可能已经接触过一些基本的英语单词和简单的问候语，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。他们可能对一些颜色、数字或动物等基础词汇有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：小班的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们的注意力集中时间较短，需要通过游戏、歌曲和互动活动来维持兴趣。在学习能力方面，他们正处于语言敏感期，模仿能力强，适合通过听觉和视觉相结合的方式进行学习。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、动作和音乐来记忆单词和句子。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于小班学生的认知水平和语言能力有限，他们可能在理解复杂句子结构和语法规则时遇到困难。此外，由于英语不是他们的母语，发音和语调的掌握也可能是一个挑战。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供足够的支持和鼓励，帮助他们克服这些困难。同时，教师应设计多样化的教学活动，以适应不同学生的学习风格和兴趣。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：幼儿园英语教学软件或平台

-信息化资源：幼儿英语教学视频、音频资料

-教学手段：彩色卡片、挂图、英语字母和单词卡片

-教学教具：布偶、玩具、彩色积木

-游戏道具：英语单词拼图、角色扮演服装教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师播放一首欢快的英语儿歌，如《Hello,Hello》，引导学生跟随歌曲唱出简单的英语问候。

2.**问题提出**：教师提问：“同学们，你们刚才听到了什么？你们知道这首歌的名字吗？”

3.**师生互动**：教师邀请几位学生分享他们对歌曲的感受，并引导他们用英语表达。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**新课引入**：教师通过PPT展示“上衣”的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？用英语怎么说？”

2.**单词讲解**：教师用PPT展示“shirt”的图片和单词，讲解其发音和意思，并引导学生跟读。

3.**句子练习**：教师引导学生在PPT上跟随句子“Lookatmyshirt.It'sblue.”进行模仿练习。

4.**游戏互动**：教师组织“找朋友”游戏，学生根据“shirt”的指令找到相应的服装道具。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**单词卡片游戏**：教师分发“shirt”等单词卡片，学生需要找到正确的配对。

2.**句子练习**：教师播放录音，学生跟随录音朗读句子，如“Lookatmyshirt.It'syellow.”

3.**小组合作**：学生分组，每组用英语描述自己的衣服，其他组员猜测。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“同学们，你们刚才学到了什么单词？你们知道哪些颜色？”

2.**学生回答**：学生自由回答问题，教师给予鼓励和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：教师和学生一起进行角色扮演，如教师扮演售货员，学生扮演顾客，用英语进行对话。

2.**小组讨论**：学生分组讨论，用英语描述自己的衣服，并尝试用新学的单词和句子。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课所学内容，强调“shirt”和颜色单词的重要性。

2.**拓展**：教师提出问题：“你们还知道哪些衣服的英语单词？”，鼓励学生用英语回答。

**七、作业布置**

1.家庭作业：学生回家后，用英语描述自己的衣服，并询问家人的衣服颜色。

2.下节课准备：学生准备下一节课要学习的服装单词。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：通过本节课的学习，学生能够正确识别和说出“shirt”、“blue”、“yellow”等单词，并能将这些单词与相应的图片或实物进行匹配。

2.**句型运用**：学生在课堂活动中能够模仿并运用“Lookatmyshirt.It'sblue.”这样的句型，表达自己衣服的颜色。

3.**口语能力提升**：在角色扮演和小组讨论环节，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们能够用简单的英语进行交流，表达自己的观点。

4.**跨文化意识增强**：通过学习服装的英语单词，学生能够初步了解西方文化中对服装的描述方式，增强了对不同文化的尊重和理解。

5.**学习能力提高**：通过游戏和互动活动，学生学会了如何通过视觉和听觉相结合的方式记忆单词和句子，提高了他们的学习效率。

6.**团队合作能力**：在小组合作环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队合作能力。

7.**自信心增强**：通过课堂上的成功体验，学生的自信心得到了提升，他们更加积极地参与到英语学习中。

8.**情感态度积极**：学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们对学习英语的情感态度更加积极，愿意主动学习和探索。

9.**问题解决能力**：在遇到困难时，学生能够通过观察、思考和讨论等方式解决问题，提高了他们的问题解决能力。

10.**核心素养发展**：通过本节课的学习，学生的英语学习兴趣、跨文化沟通能力、团队合作精神、问题解决能力和自主学习能力等方面得到了提升，有助于他们全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：我尝试通过创设真实的生活情境来教授英语，比如模拟购物场景，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，这样既能提高他们的学习兴趣，又能增强他们的实际应用能力。

2.游戏化教学：我引入了一些简单的英语游戏，如“SimonSays”和“MemoryGame”，这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能提高他们的记忆力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得比较沉默，这可能是因为他们的英语基础不同，或者是对英语学习缺乏自信。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的真实学习情况。

3.互动环节不足：虽然我在课堂上尽量创造互动机会，但有时学生的参与度仍然不够高，这可能是因为互动形式不够多样或者时间分配不合理。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我会尝试设计更多层次的任务，让不同水平的学生都能参与进来。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，以增强他们的学习动力。

2.丰富教学评价方式：我将采用多元化的评价方法，包括课堂表现、小组合作、家庭作业和自评等，以便更全面地了解学生的学习情况。

3.优化互动环节：我会根据学生的反馈和课堂观察，不断调整互动环节的设计，确保每个学生都有机会参与，并增加互动的趣味性和挑战性。通过这些改进，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-单词：shirt,blue,yellow

-句型：Lookatmyshirt.It'sblue.

②重点词汇：

-shirt：上衣

-blue：蓝色

-yellow：黄色

③重点句子：

-Lookatmyshirt.（看看我的上衣。）

-It'sblue.（它是蓝色的。）

-It'syellow.（它是黄色的。）教学评价1.**课堂评价**：

-提问：通过提问，我能够了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，我会问：“谁能够用英语说出‘shirt’的意思？”或者“谁知道‘blue’和‘yellow’分别是哪种颜色？”

-观察：在课堂上，我会观察学生的参与度和反应，比如他们是否能够正确发音，是否能够跟上教学节奏。

-测试：通过小测验或游戏，我可以评估学生的实际应用能力。例如，我会让学生从卡片中选出正确的颜色词，或者让他们用新学的句型进行简短对话。

2.**作业评价**：

-批改：我会对学生的家庭作业进行仔细批改，包括拼写、语法和句型使用。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们知道自己的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

3.**形成性评价**：

-定期检查：通过定期的口头或书面测试，我可以跟踪学生的