2025-2026学年英语教学论教学设计框架

2025-2026学年英语教学论教学设计框架主备人备课成员设计思路本课程设计以《2025-2026学年英语教学论》为依据，紧密围绕学生所在年级的英语学习需求，以课本内容为核心，结合实际教学情境，设计了一系列实用性强的教学活动。课程内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养学生的英语思维，为学生的英语学习奠定坚实基础。核心素养目标1.培养学生英语听、说、读、写综合运用能力。

2.提升学生对英语文化背景的理解和跨文化交流意识。

3.增强学生自主学习英语的能力，培养良好的学习习惯。

4.培养学生批判性思维和解决问题的能力，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的英语字母、词汇和简单的语法知识，能够进行日常交流。他们可能已经学习了英语基本句型，能够进行简单的对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着不同的兴趣，有的对听说感兴趣，有的对读写更感兴趣。学习风格上，有的学生偏好通过听和模仿来学习，有的则更喜欢通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在英语语音和语调方面存在困难，难以准确发音。此外，学生在理解复杂句子结构和长篇阅读时可能会遇到挑战。同时，对于英语文化背景知识的缺乏也可能影响学生对某些英语材料的理解和接受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统讲解重点语法和词汇，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高思辨能力。

3.案例分析法：选取与课本内容相关的真实案例，引导学生分析并总结经验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

2.教学软件：运用在线学习平台，提供互动练习和测试，增强学生自主学习能力。

3.实物教具：使用实物或模型辅助教学，帮助学生直观理解抽象概念。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示与课题相关的图片或视频，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些图片或视频中的物品是什么吗？它们在英语中怎么表达？”

-引导学生复习已学词汇，为新课铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解重点语法：以课本中的例句为基础，讲解现在进行时的用法，强调时态标志词。

-举例说明：展示几个含有现在进行时的句子，让学生分析时态和标志词。

-练习巩固：让学生完成课本中的相关练习，教师巡视指导。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。

-游戏活动：设计一个小游戏，让学生在游戏中运用现在进行时描述正在进行的动作。

-实际应用：让学生用现在进行时描述自己的日常活动，如：“Iamreadingabook.”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-话题讨论：围绕“描述正在进行的活动”展开讨论，举例回答如下：

-XXX：“Whatareyoudoingrightnow?”

-XXX：“Iamwatchingamovie.”

-XXX：“Whatishedoing?”

-XXX：“Heisplayingfootball.”

-语法应用：讨论现在进行时的否定句和疑问句结构，举例回答如下：

-XXX：“Areyoudoingyourhomework?”

-XXX：“No,Iamnot.”

-XXX：“Issheeatingbreakfast?”

-XXX：“Yes,sheis.”

-情景模拟：模拟课堂情景，让学生运用现在进行时进行提问和回答。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调现在进行时的用法和标志词。

-学生分享自己的学习心得，教师总结重难点，如现在进行时的否定句和疑问句结构。

-预告下一节课的内容，鼓励学生预习。教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：介绍与现在进行时相关的词汇，如：reading,writing,watching,cooking,shopping,traveling等。

-**语法拓展**：讲解现在进行时的否定句和疑问句结构，以及现在进行时的连续性和频率副词的使用。

-**文化背景拓展**：介绍与现在进行时相关的文化现象，如：英语国家的人们如何描述他们的日常生活活动。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：鼓励学生通过阅读英文书籍、观看英文电影或听英文歌曲来学习更多与现在进行时相关的词汇。

-**语法练习**：提供在线语法练习平台，让学生进行自我检测和练习。

-**文化体验**：组织学生参加英语角或文化交流活动，让学生在真实语境中运用现在进行时进行交流。

具体拓展内容如下：

**词汇拓展**：

-**日常活动词汇**：鼓励学生收集和记忆与日常生活活动相关的词汇，如：swimming,painting,studying,exercising,dining等。

-**职业词汇**：介绍与不同职业相关的现在进行时词汇，如：teaching,driving,painting,cooking,shopping等。

-**兴趣爱好词汇**：提供与兴趣爱好相关的现在进行时词汇，如：readingbooks,playingmusic,gardening,traveling,painting等。

**语法拓展**：

-**否定句和疑问句结构**：通过例句和练习，让学生掌握现在进行时的否定句和疑问句结构，如：“Iamnotdoingmyhomework.”和“AreyouwatchingTV?”

-**连续性和频率副词**：介绍如何使用always,often,usually,sometimes,never等副词来修饰现在进行时，如：“Sheisalwaysreadingbooks.”和“Heisneverdoinghishomework.”

-**时态对比**：通过对比现在进行时和一般现在时的用法，让学生更深入地理解现在进行时的用法，如：“Iplayfootballonweekends.”与“Iamplayingfootballnow.”

**文化背景拓展**：

-**日常交流**：介绍英语国家的人们如何用现在进行时来描述他们的日常生活，如：“Iamhavingdinnerwithmyfamily.”和“Sheisgoingtothegymafterwork.”

-**节日活动**：探讨在特定节日或庆典活动中，人们如何使用现在进行时来表达活动正在进行，如：“TheyarecelebratingNewYear’sEve.”和“Wearewatchingfireworksatmidnight.”

-**社交场合**：分析在社交场合中，人们如何使用现在进行时来邀请或询问对方的活动，如：“Areyouhavingapartytonight?”和“Iamgoingtoaconcertthisweekend.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学中，我尝试通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中运用现在进行时，这样不仅能提高他们的语言实际应用能力，还能增强他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示图片、视频和音频材料，使课堂内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.语法讲解过于理论化：在讲解语法时，我可能过于强调理论，而忽视了实际应用，导致学生难以将理论知识转化为实际能力。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习热情。

2.结合实际应用讲解语法：在讲解语法时，我会结合实际例句和情景，让学生在实际语境中学习语法，提高他们的实际应用能力。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评价学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。板书设计①现在进行时的构成

-be动词（am,is,are）+动词的现在分词形式

②现在进行时的标志词

-rightnow

-atthemoment

-currently

-atthistime

③现在进行时的否定句和疑问句

-否定句：be动词+not+动词的现在分词形式

-疑问句：Be动词+主语+动词的现在分词形式？

④现在进行时的连续性和频率副词

-ContinuousAspect:always,often,usually,sometimes,never

-FrequencyAspect:everyday,everyweek,everymonth,everyyear,sometimes,often,