2025-2026学年南极小木屋绘本教学设计

2025-2026学年南极小木屋绘本教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图本教学设计旨在通过绘本《南极小木屋》这一有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解南极的地理环境、动植物特点和气候条件，同时培养学生的阅读兴趣和表达能力。教学内容与小学语文课本中关于自然、地理等相关知识相衔接，符合学生认知特点和实际需求。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对绘本故事情节的把握和人物情感的理解。

2.增强学生的地理知识，激发对南极自然环境的兴趣，提升对地理知识的综合运用能力。

3.培养学生的科学探究精神，通过绘本中的科学现象，引导学生进行思考和探索。

4.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演、故事复述等活动，锻炼学生的口语交际能力。学情分析本节课针对的是小学四年级的学生，这一阶段的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的时期。在知识层面，学生对自然、地理等学科已有初步的认识，但缺乏系统性和深入的理解。在能力方面，学生的阅读理解能力、表达能力和探究能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、创新精神和环保意识需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、口语表达能力不强等问题。此外，学生对南极的地理知识了解有限，可能对绘本中的内容感到陌生，需要教师引导和启发。

针对以上学情，本节课将采用绘本教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的阅读理解能力、地理知识和科学探究精神，为后续相关课程的学习打下坚实基础。教学方法与策略1.采用绘本阅读法，引导学生逐步理解故事内容，并通过提问和讨论，激发学生对南极知识的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演绘本中的角色，体验南极环境，增强对地理知识的直观感受。

3.利用多媒体展示南极的图片和视频，帮助学生直观了解南极的自然景观和动植物。

4.组织小组合作探究，让学生通过查阅资料，共同完成关于南极的科普报告。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示南极的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们对南极了解多少？南极有哪些特别的地方？”然后介绍本节课的主题——《南极小木屋》，简要介绍绘本故事背景，引出学习目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）绘本阅读

详细内容：教师引导学生阅读绘本《南极小木屋》，边读边提问，帮助学生理解故事情节和人物特点。例如：“小木屋是谁建造的？为什么建在南极？”

（2）南极知识讲解

详细内容：教师结合绘本内容，讲解南极的地理环境、动植物特点和气候条件，如：“南极的气候如何？为什么南极有企鹅？”

（3）绘本中的科学现象探讨

详细内容：教师引导学生发现绘本中的科学现象，如：“为什么南极的冰川会融化？为什么企鹅能在南极生存？”鼓励学生提出问题，共同探讨。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选出一个代表扮演绘本中的角色，通过角色扮演，让学生更深入地体验南极环境。

（2）南极知识竞赛

详细内容：组织学生进行南极知识竞赛，考察学生对本节课所学知识的掌握程度。

（3）南极科普报告

详细内容：每组学生选取一个主题，如“南极的气候”、“南极的动植物”，通过查阅资料，共同完成科普报告。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论绘本中的角色特点

举例回答：学生讨论绘本中的角色，如：“为什么小木屋的建造者要离开？”、“小木屋的建造者为什么选择南极？”

（2）讨论南极的自然环境

举例回答：学生讨论南极的自然环境，如：“南极的气候如何？为什么南极的冰川会融化？”

（3）讨论南极的保护

举例回答：学生讨论南极的保护，如：“为什么我们要保护南极？我们能为保护南极做些什么？”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调南极的地理环境、动植物特点和气候条件。然后总结本节课的重难点，如：“南极的气候特点”、“南极的动植物特点”等，鼓励学生在课后继续探究。

最后，教师布置课后作业：让学生以“我心中的南极”为主题，写一篇短文，表达自己对南极的理解和感受。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过绘本《南极小木屋》的阅读，学生能够更好地理解故事情节，提高阅读速度和阅读理解能力。学生能够从文字中提取信息，分析人物关系，理解故事背景，为今后的阅读打下坚实的基础。

2.地理知识的拓展：学生在学习过程中，了解了南极的地理环境、动植物特点和气候条件等知识，丰富了地理学科的知识体系。学生能够将绘本中的内容与现实世界相结合，形成对南极的全面认识。

3.科学探究能力的培养：绘本中涉及到的科学现象，如冰川融化、企鹅生存等，激发了学生的好奇心，培养了学生的科学探究精神。学生在探究过程中，学会了提出问题、查阅资料、分析问题和解决问题的能力。

4.表达能力的增强：通过角色扮演、知识竞赛等活动，学生有机会在课堂上表达自己的观点，增强了口语表达能力。学生能够将所学知识转化为语言，与他人进行交流。

5.合作能力的提高：在小组合作完成科普报告的过程中，学生学会了分工合作，共同完成任务。学生在合作中学会了倾听、沟通和协调，提高了团队合作能力。

6.环保意识的增强：通过对南极保护问题的讨论，学生意识到环境保护的重要性。学生能够从自身做起，积极参与环保活动，培养环保意识。

7.情感态度与价值观的塑造：绘本《南极小木屋》传递了关爱生命、珍惜自然资源等正能量，对学生情感态度与价值观的塑造起到了积极作用。学生能够树立正确的价值观，关爱大自然。

8.创新思维的激发：在完成科普报告和知识竞赛等活动中，学生需要运用自己的想象力，提出独特的见解。这种活动有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生的课堂参与度、注意力集中情况以及回答问题的积极性。学生能否积极提问、主动分享观点，以及是否能够根据绘本内容进行合理的推断和分析，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生需完成关于南极的科普报告。评价标准包括小组成员的合作程度、报告内容的准确性、信息整理的条理性以及表达方式的生动性。学生是否能够准确阐述南极的知识点，是否能够将小组合作的优势体现出来，将是评价的关键。

3.随堂测试：在课程结束后，教师可以设计一份随堂测试，以检验学生对南极地理知识、动植物特点及气候条件的掌握程度。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，通过学生的答题情况来评价他们的学习效果。

4.角色扮演反馈：在角色扮演环节，教师将评价学生的表现是否能够准确地传达绘本中角色的性格特点和行为动机。学生的表现是否生动，是否能够吸引其他同学的注意，也是评价的依据。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习态度、参与程度和知识掌握情况，教师将给予个性化的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于表现一般的学生，教师将提出改进建议，帮助他们找到学习中的不足，并指导他们如何提高。教师的评价将帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，从而促进他们的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《南极探险记》或《南极的奥秘》等与南极相关的科普书籍，这些书籍能够提供更多关于南极的自然环境、动植物、气候和人类探险活动的详细信息。

-视频资源：推荐观看关于南极的自然纪录片，如《地球脉动》系列中的南极部分，这些视频能够以视觉方式展示南极的壮丽景色和野生动物的生活状态。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，通过阅读了解南极的更多知识，如南极的地理位置、气候特点、生态系统等。

-观看纪录片时，引导学生注意观察南极的生态环境，思考人类活动对南极的影响，以及如何保护这一脆弱的生态系统。

-学生可以记录下在阅读或观看过程中遇到的问题，并在家庭作业或下一节课上向教师提问。

-鼓励学生创作自己的南极故事，可以是绘本、短文或诗歌，以表达他们对南极的理解和感受。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐具体的阅读材料、解答学生在阅读过程中产生的疑问，以及提供相关的学习资源。教学反思与总结哎，这节课上下来，感觉还是挺有收获的。咱们这节课是关于《南极小木屋》的绘本教学，说实话，我挺喜欢这个选题的，因为它不仅能让学生了解南极，还能激发他们的阅读兴趣。

教学过程中，我发现学生们对南极的话题挺感兴趣的，他们在讨论的时候都很积极，这让我挺高兴的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，我在讲解南极的气候和动植物特点时，可能讲得有点快，有的学生可能没跟上。我得注意，以后得放慢节奏，让学生有足够的时间消化吸收。

至于实践活动，我觉得角色扮演这部分挺有意思的，学生