人教部编版三年级下册语文-1.古诗三首《绝句》教学设计

人教部编版三年级下册语文-1.古诗三首《绝句》教学设计一、教材分析《绝句》是唐代大诗人杜甫的名作，入选人教部编版三年级下册第一单元。本单元以“可爱的生灵”为主题，旨在引导学生感受大自然的美好与生机。《绝句》这首诗语言凝练，意境优美，通过对春日江山、花草、燕子、鸳鸯等景物的描绘，展现了一幅色彩明丽、生机勃勃的春日画卷，表达了诗人对春天美景的喜爱与赞美之情。作为一首七言绝句，其音韵和谐，对仗工整，是培养学生语感、积累语言素材的优秀范例。对于三年级学生而言，这首诗既有画面的直观性，又有语言的精妙性，适合进行朗读、想象和初步的鉴赏能力培养。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗并不陌生，在之前的学习中已经接触过一些浅显的古诗，初步掌握了“读准字音、读通诗句”的学习方法。他们对直观、形象的事物更感兴趣，想象力丰富，乐于表达自己的所见所闻所感。然而，他们对古诗的理解往往停留在表面，对诗句中蕴含的深层意境和情感体会不够深入，对古诗的韵律美、对仗美等艺术特色的感知也较为薄弱。因此，教学中需要创设情境，引导学生多感官参与，通过看图、联想、品味等方式，逐步走进诗歌的意境。三、教学目标1.知识与技能：*认识“融、燕”等生字，会写“绝、句”等生字。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的春日景象。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、品读感悟等方式，理解诗歌内容。*学习抓住关键词想象画面，感受诗歌的意境美。*初步感知古诗的韵律和对仗特点。3.情感态度与价值观：*感受春天景色的美丽，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。*激发对大自然的热爱和对古诗词的兴趣。四、教学重难点*重点：朗读、背诵古诗，理解诗句大意，感受春天的美好。*难点：品味诗中关键词语，如“丽”“香”“飞”“睡”等，体会诗人所描绘的意境和情感；初步感知古诗的对仗美。五、教学准备教师：多媒体课件（包含春天美景图片、古诗插图、生字卡片、配乐等）。学生：预习古诗，圈出生字，尝试朗读。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，春天是一个怎样的季节？（引导学生自由发言，说说自己眼中的春天）春天万物复苏，景色宜人，自古以来就是诗人笔下的宠儿。今天，我们就一起走进唐代大诗人杜甫的笔下，去欣赏他眼中的春天。2.揭示课题：板书课题《绝句》，齐读课题。简介“绝句”是古诗的一种体裁，每句五个字或七个字，一般四句。这首是七言绝句。（二）初读古诗，整体感知1.听范读：教师配乐范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的字，多读几遍。3.指名读：检查学生朗读情况，纠正字音（如：“融”rónɡ，“燕”yàn，“鸳鸯”yuānyānɡ）。4.齐读：全班齐读，要求读准字音，读通诗句，读出一定的节奏。（可适当指导朗读节奏，如：迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。）（三）再读古诗，理解诗意1.学习第一、二句：“迟日江山丽，春风花草香。”*看图释词：出示春天江山图。提问：“迟日”指什么？（引导学生结合图片和注释理解，“迟日”即春日，春日白天渐长，所以说“迟日”。）“江山丽”是说什么样的景色？（引导学生看图描述：阳光照耀下，江河山川多么美丽啊！）*品味“香”：“春风花草香”，春风吹来，带来了什么？（花草的清香）闭上眼睛，你仿佛闻到了什么香味？*想象画面：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？（春日里，江河山川景色明丽，春风送来花草的芬芳。）引导学生想象这两句诗描绘的画面。*指导朗读：带着对美丽春光的喜爱之情朗读这两句，读出景色的明丽和花香的浓郁。2.学习第三、四句：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”*图文结合：出示燕子飞舞、鸳鸯休憩的图片。提问：春天来了，泥土有什么变化？（“泥融”，冻土融化，泥土变得湿润柔软。）这时，燕子在做什么？（“飞燕子”，燕子从南方飞回来，忙着衔泥筑巢。）*品味“暖”：“沙暖睡鸳鸯”，为什么沙子是暖的？（春日阳光照射）鸳鸯在温暖的沙滩上做什么？（睡着了）它们睡得怎么样？（很舒服，很安详）*体会动静：这两句诗中，哪些景物是动态的，哪些是静态的？（燕子飞舞是动态，鸳鸯安睡是静态）这样一动一静，画面更美了。*描述诗意：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？（冻土融化，泥土湿润，燕子在空中飞舞；暖暖的沙滩上，鸳鸯在安静地睡觉。）*指导朗读：读出燕子的活泼灵动和鸳鸯的悠闲自在。3.整体把握：现在我们明白了每句诗的意思，谁能把整首诗的意思连起来，用自己的话说一说？（鼓励学生大胆表达）（四）品读感悟，体会情感1.感受画面色彩：这首诗描绘了春天的哪些景物？（日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯）这些景物有哪些颜色呢？（引导学生找出诗中隐含的色彩，如：江山的青绿色，花草的五彩斑斓，燕子的黑色，鸳鸯的色彩斑斓等）2.体会对仗之美：引导学生观察诗句的特点。“迟日”对“春风”，“江山丽”对“花草香”；“泥融”对“沙暖”，“飞燕子”对“睡鸳鸯”。这就是古诗的对仗，字数相等，词性相对，读起来很有韵味。（可让学生拍手对读，感受对仗的乐趣）3.品味诗人情感：诗人看到这样美丽的春景，心情是怎样的呢？（高兴、喜爱、赞美）你是从哪些词语或句子中体会到的？（“丽”、“香”、“飞”、“睡”等词语都充满了喜悦和生机）4.配乐朗读：让我们带着这种喜悦和赞美之情，再次朗读古诗，可以加上自己喜欢的动作。（播放轻柔的古典音乐）5.尝试背诵：在理解和朗读的基础上，引导学生尝试背诵古诗。（可采用师生互背、同桌互背、指名背、齐背等多种形式）（五）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：“绝、句、迟、江、山、丽、春、花、香”。2.认读生字，口头组词。3.重点指导：*“绝”：左右结构，左边“纟”，右边不要写成“色”。*“丽”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖弯钩。*“春”：上下结构，下面是“日”，不是“目”。*“香”：上下结构，上面是“禾”，下面是“日”。4.学生观察字形，描红，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。（六）拓展延伸，积累运用1.你还知道哪些描写春天的古诗？（如《春晓》、《咏柳》等）可以背给大家听一听。2.画一画：把诗中描绘的春天美景画下来。3.说一说：用自己的话向家人介绍这首诗所描绘的春天。（七）课堂总结今天我们一起学习了杜甫的《绝句》，感受到了春日江山的明丽，花草的芬芳，燕子的活泼，鸳鸯的闲适。古诗的魅力无穷，希望同学们课后能多诵读古诗，感受中华传统文化的博大精深。七、板书设计绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。（静美）（芳香）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（动态）（静态）（喜爱赞美）八、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学的得失，如：学生对诗意的理解程度、朗读的效果、生字书写的掌握情况、教学环节的设计是否合理有效、是否关注了学生的