人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计

人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计一、教材分析《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元以“优秀品质”为主题，旨在引导学生从故事中感悟人物的美好心灵，学习他们的优秀品质。本文讲述了唐代著名画家戴嵩在画《斗牛图》时，面对众人的赞誉，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受批评的故事。课文情节生动，人物鲜明，通过对比描写，展现了牧童的勇敢、诚实和善于观察，以及戴嵩的谦逊和对艺术的严谨态度。二年级学生已具备初步的独立阅读能力，对故事类文本有浓厚兴趣。但他们对“权威”的概念尚模糊，对画家为何会犯错以及为何能虚心接受一个牧童的批评的深层原因理解可能存在困难。因此，教学中需通过多种形式的朗读、情境体验和互动交流，引导学生深入文本，体会人物情感，感悟故事蕴含的道理。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“戴、嵩”等13个生字，会写“商、抹”等12个生字及“兄弟、价钱”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的不同语气和情感。3.理解课文内容，能用自己的话讲述故事梗概。（二）过程与方法1.通过自主拼读、随文识字、联系生活等方式，掌握生字的音、形、义。2.运用对比阅读、角色朗读、情境想象等方法，体会牧童的勇敢和戴嵩的谦逊。3.通过小组讨论、师生互动，探究故事所蕴含的道理。（三）情感态度与价值观1.感受牧童敢于挑战权威、实事求是的精神。2.学习戴嵩虚心接受批评、精益求精的品格。3.培养遇事善于观察、勤于思考，勇于表达真实想法的习惯。三、教学重难点重点：1.识字写字，有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受牧童和戴嵩的优秀品质。难点：1.体会牧童敢于指出大画家错误的勇气。2.理解戴嵩作为著名画家却虚心接受一个牧童批评的原因。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、戴嵩《斗牛图》图片、相关音频等）、生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音朗读课文至少三遍。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？你们知道哪些著名的画家呢？（学生自由发言）今天，我们也要认识一位古代著名的画家，他就是唐代的戴嵩。（板书：戴嵩）2.出示《斗牛图》图片：瞧，这就是戴嵩画的《斗牛图》，大家看了有什么感觉？（引导学生观察画面，初步感知）3.揭示课题：今天我们要学习的课文，就和这幅画以及一位特殊的小观众有关。题目是——《画家和牧童》。（板书课题，齐读课题。“牧”字正音，指导书写“牛”字旁）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问同桌或老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方有没有读错的地方，互相帮助纠正。3.检查反馈：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“戴（dài）”不是“带”，“嵩（sōng）”是平舌音，“惭（cán）愧（kuì）”是前鼻音，“翘（qiào）起来”。*分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得是否正确、流利。教师相机指导长句子的停顿和语气。4.整体感知：这篇课文主要讲了画家戴嵩和牧童之间发生的一件什么事呢？（引导学生用自己的话说一说，初步了解故事梗概：戴嵩画《斗牛图》，大家都称赞，牧童却指出了错误，戴嵩虚心接受。）（三）再读课文，识字写字1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：戴嵩是一位怎样的画家？（著名的画家）从哪里看出来？（“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”）*理解“著名”、“称赞”的意思。指导朗读，读出人们对戴嵩画作的喜爱和赞赏。2.识字教学：*出示本段生字：“戴、嵩、浓、墨、抹”。*引导学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识记字形。*“戴”：半包围结构，里面是“共”和“田”。可以组词“爱戴”、“穿戴”。*“浓”：三点水旁，右边是“农”。和“淡”相对。*“墨”：上下结构，上面是“黑”，下面是“土”。“墨汁”、“墨水”。*“抹”：提手旁，右边是“末”。可以做动作理解“涂抹”。3.指导写字：*“商”：点画较多，注意间距匀称，下部“冏”字框要写得宽而稳。*“抹”：左窄右宽，右边“末”的两横，上短下长。*学生观察字形，教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。强调正确的写字姿势。（四）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步认识了著名画家戴嵩，还认识了许多生字朋友。下节课，我们继续走进课文，看看牧童是怎样给这位大画家提意见的。2.作业：*熟读课文。*把今天学的生字在田字格中各写两遍。*想一想：戴嵩画的《斗牛图》到底哪里画错了？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读，“摘苹果”游戏巩固。2.回顾旧知：上节课我们知道戴嵩是一位著名的画家，他画了一幅《斗牛图》，引来了很多人的称赞。大家是怎样称赞他的呢？（指名朗读相关句子）（二）品读感悟，体会情感1.学习第二、三自然段——感受“称赞”与“质疑”*朗读感悟：*指名朗读第二自然段，其他同学思考：围观的人看了《斗牛图》是怎样称赞戴嵩的？（“画得太像了！”“真是绝妙之作！”“画活了！画活了！”）*指导朗读：这些人称赞时心情怎样？（激动、佩服）我们应该用怎样的语气来读？（赞叹、敬佩）带着这种语气齐读。*就在大家纷纷称赞的时候，发生了什么事呢？（指名朗读第三自然段）*牧童是怎样说的？（“画错啦，画错啦！”）他的语气是怎样的？（急切、肯定）从哪个词可以看出？（“大声喊起来”）*对比朗读：一边是众人的赞叹，一边是牧童的大声质疑，场面一定很有趣。我们来分角色朗读一下。（一部分同学读众人的称赞，一部分同学读牧童的话）*思考讨论：听到牧童说画错了，周围的人会有什么反应？（引导学生想象：惊讶、生气、嘲笑等）课文中是怎么写的？（“围观的人都愣住了。”“一位商人说：‘你这小毛孩，懂什么画！’”）2.学习第四、五自然段——探究“错在哪里”与“为何认错”*聚焦牧童：牧童为什么说画错了？他是怎么解释的？（指名朗读牧童的话：“两牛相斗的时候，尾巴是夹在后腿中间的，而不是翘起来的。”）*理解感悟：牧童是怎么知道的？（“我见过真的斗牛。”）这说明他是一个怎样的孩子？（善于观察、了解生活、勇敢、诚实）*聚焦戴嵩：戴嵩听了牧童的话，又是怎么做的呢？（“他感到非常惭愧，连连拱手说：‘多谢你的指教！’”）*理解“惭愧”：戴嵩为什么会惭愧？（作为著名画家，竟然把牛打架时的尾巴画错了，觉得不好意思）*理解“连连拱手”、“指教”：从这些动作和词语中，你体会到戴嵩是一个怎样的人？（虚心、有礼貌、勇于承认错误、尊重事实）*深入探究：戴嵩那么有名，为什么会接受一个牧童的批评呢？（因为牧童说的是对的，戴嵩尊重事实，对艺术认真负责，不因为对方是小孩子就轻视正确的意见）*朗读升华：让我们带着对牧童的敬佩和对戴嵩的赞赏，再来朗读这两段话。3.学习第六自然段——感受“感动”与“启示”*齐读第六自然段。*提问：在场的人为什么都被感动了？（被戴嵩虚心接受批评的精神感动了，也被牧童勇敢诚实的品质感动了）*小结：是呀，戴嵩虽然是著名的大画家，但他不骄傲，能虚心听取一个牧童的意见；牧童虽然年纪小，但他不害怕权威，敢于指出错误。他们都值得我们学习。（三）总结全文，拓展延伸1.总结人物品质：*戴嵩：画技高超、虚心接受批评、勇于承认错误、尊重事实。*牧童：勇敢、诚实、善于观察、敢于挑战权威。2.联系生活：在生活中，如果你发现老师或爸爸妈妈有做得不对的地方，你会怎么做呢？（引导学生结合自身实际，谈感受和做法，鼓励他们学习牧童的勇敢和诚实，也要学习戴嵩的虚心。）3.拓展阅读：戴嵩画错了斗牛的尾巴，后来他可能会怎么做呢？（修改画作，更加认真观察生活）我们也要学习这种精益求精的态度。（四）指导写字，巩固练习1.出示本节课要写的字：“挤、拱、批、评、报、价、购”。2.引导学生观察字形结构、重点笔画，说说书写时要注意什么。*“挤、拱、批、评、报”都是左右结构，注意左窄右宽。*“价、购”都是单人旁，右边部分要写规范。3.教师范写重点字，如“拱”（提手旁最后一笔是提，右边“共”的笔顺要注意）、“评”（言字旁，右边是“平”）。4.学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和卷面整洁。（五）课堂总结，布置作业1.课堂总结：今天我们认识了两位了不起的人物——虚心的画家戴嵩和勇敢的牧童。他们的故事告诉我们，无论年龄大小、职位高低，只要我们善于观察、敢于说真话、虚心接受意见，就能不断进步。2.作业：*有感情地朗读课文，试着把这个故事讲给爸爸妈妈听。*完成课后练习“读读说说”。*画一幅自己喜欢的画，并写上几句话介绍一下。七、板书设计21画家和牧童戴嵩（画家）牧童:--------------------:----------------著名（小）画技高超（绝妙之作）善于观察（见过）虚心接受批评（惭愧、指教）勇敢诚实（画错啦）道理：要善于观察，敢于说真话，虚心接受意见。八、教学反思本设计注重以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动，引导学生逐步深入文本。在识字环节，力求将识字与阅读、理解词义相结合，降低识字难度。对于重难点的突破，主要通过对比朗读、情境想象和问题探究的方式，引导学