北师大版小学一年级数学上册《快乐的午餐》教学设计

北师大版小学一年级数学上册《快乐的午餐》教学设计一、教学内容北师大版小学数学一年级上册第三单元“生活中的数”中的“比较”部分，课题为“快乐的午餐”。本课时主要内容是引导学生在具体情境中，通过一一对应的方法比较物体的多少，初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。二、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们在幼儿园及日常生活中，已经积累了一些比较物体多少的感性经验，但这种经验往往是模糊的、不系统的，更没有上升到数学方法的层面。他们乐于参与游戏和动手操作活动，对具体、直观、形象的事物感兴趣。注意力持续时间较短，需要通过生动有趣的情境和多样化的活动来吸引。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设他们熟悉的情境，引导他们通过观察、操作、交流等方式，主动建构“比较多少”的数学知识。三、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、游戏等活动，使学生体验“一一对应”的方法，并能用这种方法比较物体的多少；初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，并能准确表达比较的结果。2.过程与方法：引导学生在具体的情境中，经历观察、思考、操作、交流等数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣；培养学生合作交流的意识和能力，体验学习数学的乐趣。四、教学重难点*教学重点：掌握用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。*教学难点：理解“一一对应”的比较思想，并能运用这种方法解决简单的实际问题。五、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含“快乐的午餐”情境图、各种小动物及餐具图片）、磁贴（小动物、餐具模型）、实物（如小棒、圆片等）。*学生准备：学具袋（内含不同颜色、形状的小图形片或小棒）。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法。通过创设生动的情境，引导学生观察思考；利用直观的教具和课件演示，帮助学生理解抽象概念；组织有趣的游戏活动，激发学生参与热情。*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生通过动手摆一摆、比一比，主动探究比较的方法；引导学生在小组内或与同伴间交流自己的想法和发现，共同进步。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.故事导入：师：小朋友们，今天森林里特别热闹，因为小动物们要举行一场“快乐的午餐”聚会！我们一起去看看都有谁来了，好吗？（课件出示主题图：小松鼠、小兔、小熊等小动物围坐在餐桌旁，桌上摆放着各种餐具）师：瞧，都有哪些小动物来参加午餐会了？（引导学生说出图中的小动物：小兔、小松鼠、小熊）2.提出问题：师：小动物们高高兴兴地准备吃午餐了，可是他们遇到了一点小麻烦。餐具还没有摆好呢！我们来帮它们看看，桌子上的盘子、勺子、杯子够不够呀？（二）探究新知，建构概念1.比较小兔和盘子的数量（认识“同样多”）*师：我们先来看小兔和盘子。（课件突出显示小兔和盘子）有几只小兔？（学生数：3只）有几个盘子？（学生数：3个）*师：如果我们一只小兔对应一个盘子，会怎么样呢？（教师演示：用磁贴在黑板上摆出3只小兔，再一一对应摆出3个盘子）*引导学生观察：一只小兔对一个盘子，一只小兔对一个盘子……最后怎么样了？（每只小兔都有一个盘子，每个盘子也都分给了一只小兔，没有多余的小兔，也没有多余的盘子。）*小结并板书：像这样，小兔和盘子的数量一样多，我们就说“小兔和盘子同样多”。（板书：同样多）2.比较小松鼠和勺子的数量（认识“多”、“少”）*师：接着我们来看看小松鼠和勺子。（课件突出显示小松鼠和勺子）有几只小松鼠？（学生数：4只）有几把勺子？（学生数：3把）*师：我们也用一个对一个的方法来帮小松鼠分勺子，好吗？请小朋友们拿出学具袋里的小松鼠图片和勺子图片，自己动手摆一摆，比一比。（学生动手操作，教师巡视指导）*师：谁愿意到前面来摆给大家看？（请一名学生上台用磁贴演示）*师：通过一一对应，我们发现了什么？（有一只小松鼠没有勺子了，勺子少了一个。）*师：也就是说，小松鼠的数量比勺子的数量……（多）勺子的数量比小松鼠的数量……（少）*小结并板书：当两种物体一一对应后，一种物体有多余，另一种物体没有多余，那么有多余的那种物体就“多”，没有多余且不够的那种物体就“少”。（板书：多少）*引导学生完整表达：小松鼠比勺子多，勺子比小松鼠少。3.比较小熊和杯子的数量（巩固练习）*师：最后，我们来看看小熊和杯子。（课件突出显示小熊和杯子）请小朋友们仔细数一数，有几只小熊？几个杯子？*师：不用摆，你能直接告诉大家，小熊和杯子谁多谁少吗？你是怎么想的？（引导学生尝试用一一对应的方法在脑海中比较，或直接数数比较。）*学生回答后，教师课件演示或磁贴演示验证：一只小熊对一个杯子，小熊有2只，杯子有5个。小熊都对应完了，杯子还有多余。所以杯子比小熊多，小熊比杯子少。（三）巩固练习，深化理解1.“连一连”（教材P15第1题）师：午餐会的准备工作还在继续，我们再来帮帮其他小动物吧！（课件出示题目）请小朋友们把同样多的用线连起来。（学生独立完成，集体订正。重点强调一一对应的连线方法。）2.“画一画”（教材P15第2题）*师：（出示第一小题）请小朋友们看，上面有5个圆形，下面要画三角形，要求三角形和圆形同样多。应该画几个三角形呢？请你画一画。*学生完成后，同桌互相检查：是不是一个圆形对着一个三角形，同样多？*师：（出示第二小题）上面有3个正方形，下面要画五角星，要求五角星比正方形多。可以画几个五角星呢？（引导学生理解“多”的含义，可以画4个、5个等，只要比3多就行。）*师：（出示第三小题）上面有5个长方形，下面要画心形，要求心形比长方形少。可以画几个心形呢？（引导学生理解“少”的含义，可以画1个、2个、3个、4个。）*学生独立完成后，展示不同答案，并说说自己的想法。3.“圈一圈”（教材P15第3题）师：午餐会上还有一些水果。（课件出示题目）请小朋友们先数一数每种水果各有多少个，然后圈出数量最多的那种水果。（学生独立完成，集体交流。）4.游戏：“我说你做”*师：我们来玩个游戏，名字叫“我说你做”。老师说一个指令，你们用学具摆出来，看谁摆得又对又快。*指令1：请你摆出和老师同样多的小棒。（老师摆4根，学生跟着摆。）*指令2：请你摆出比5个圆片少的三角形。*指令3：请你摆出比3个正方形多的五角星。（游戏过程中，教师巡视，关注学生是否理解指令，并能用一一对应或数数的方法进行比较。）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：小朋友们，今天我们在“快乐的午餐”中学到了什么数学本领呀？（引导学生回顾：比较多少，认识了“同样多”、“多”、“少”，学会了用一个对一个的方法比较。）师：我们是用什么方法来比较物体多少的呢？（强调“一一对应”）2.生活中的比较：师：其实，在我们的生活中，有很多地方都需要用到比较多少的知识。比如，我们班上男生和女生谁多谁少？你的铅笔和同桌的铅笔谁多谁少？回家后，小朋友们也可以找一找家里的东西，比一比它们的多少，明天来告诉老师和小朋友，好吗？（五）布置作业（选做）*和爸爸妈妈一起玩“分水果”游戏：家里如果有水果，数一数有几种，每种有多少个，比一比哪种多，哪种少。*完成教材P16的“练一练”中剩下的题目（如果课堂时间充裕可在课上完成部分）。八、板书设计快乐的午餐（贴小兔图片3只）（贴盘子图片3只）小兔和盘子同样多（贴小松鼠图片4只）（贴勺子图片3把）小松鼠比勺子多勺子比小松鼠少比较方法：一个对一个（一一对应）九、教学反思（本部分为教师课后填写，此处仅为框架提示）*本节课是否充分调动了学生的学习积极性？情境创设是否有效？*学生对“一一对应”方法的理解和运用程度如何？*对于“同样多”、“多”、“少”等概念的表述，学生是否清晰、准确？*教学环节