部编本人教版语文一年级上册《画》公开课教案

部编本人教版语文一年级上册《画》公开课教案一、课文解析与教学价值感知《画》这首五言绝句，堪称中国传统咏物诗的启蒙佳作。它以极简练的语言，寥寥二十字，勾勒出一幅色彩鲜明、意境悠远的山水花鸟画。全诗看似直白，实则韵味无穷：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”每一句都包含着丰富的画面感和微妙的辩证思维，既符合儿童对直观形象的偏爱，又为他们打开了一扇通往古典文学意境的小小窗口。作为一年级上册的课文，它承载的不仅是识字、朗读的基础任务，更肩负着初步培养学生审美情趣、激发想象力、引导他们感受汉语言文字之美的重要使命。本课的教学，应立足于儿童的认知特点，通过多种感官参与和互动体验，让学生在轻松愉悦的氛围中走进诗画，感受乐趣。二、教学目标1.知识与技能：*认识“远、近、色、听、无、声、春、还、人、来”10个生字，会写“人、火”2个生字，掌握新笔画“撇”。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的画面。2.过程与方法：*通过观察画面、联系生活实际、情境朗读等方式，引导学生感知诗意，理解重点词语。*鼓励学生主动参与，运用图文结合、小组讨论等方法，提升阅读理解能力和语言表达能力。*培养学生初步的质疑能力，引导他们思考诗中描绘的景象与现实的异同。3.情感态度与价值观：*感受诗中描绘的画的美丽，培养对美术作品的喜爱之情。*激发学生对大自然的热爱和对生活的观察兴趣。*初步感受古诗的韵律美和语言美，培养阅读古诗的兴趣。三、教学重难点*教学重点：1.认识10个生字，会写“人、火”2个字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解诗句所描绘的画面内容。*教学难点：1.理解“远看山有色，近听水无声”等诗句所蕴含的“画”的特点（静态、无声）。2.体会“春去花还在，人来鸟不惊”所描绘的画的永恒与宁静之美。3.引导学生将图文信息有效结合，初步建立诗画联系。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关山水花鸟画图片、生字卡片、朗读音频等）、生字卡片、田字格黑板贴、简笔画工具。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它有一个神奇的本领，能把美丽的风景、可爱的小动物永远留住，我们不用出门就能看到远方的山，近处的水。你们猜猜它是什么？（学生自由猜测，教师引导至“画”）2.揭示课题：师：对啦，就是“画”！（板书课题：画，并带领学生齐读课题，注意读准声调）今天，我们就要一起学习一首描写画的古诗，感受画中的奇妙世界。（二）初读感知，识记生字(约15分钟)1.听范读，整体感知：师：请小朋友们轻轻打开课本，先仔细听听这首诗是怎么读的。（播放配乐范读音频或教师范读，学生边听边看课文插图）师：听了这首诗，你感觉怎么样？诗里都提到了画中的哪些景物呢？（学生自由发言，教师根据回答板书或课件出示：山、水、花、鸟）2.自读古诗，圈出生字：师：这首诗美吗？想不想自己读一读？请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，还可以看看拼音朋友的帮忙。读完后，把诗中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。（学生自主朗读，教师巡视指导）3.认读生字，多种形式：*出示生字卡片：远、近、色、听、无、声、春、还、人、来。（指名读、开火车读、齐读）*归类识字，理解字义：*师：（出示“远”和“近”）这两个字宝宝是一对好朋友，它们常常一起出现，是什么意思呢？（引导学生结合生活经验理解“远”和“近”，可做动作辅助）*师：（出示“色”）这个字读什么？我们说春天是彩色的，“色”就是颜色。（可联系插图中山的颜色、花的颜色）*师：（出示“听”“声”）这两个字和我们的哪个器官有关？（耳朵）“听”要用耳朵，“声”是声音。*师：（出示“无”）这个字和哪个字意思相反？（有）“无声”就是没有声音。*师：（出示“春”）春天，花儿会怎么样？（开了）*师：（出示“还”）“还在”就是仍然在，没有离开。*师：（出示“人”“来”）这两个字很简单，我们都认识。“人来”就是有人走过来。*游戏巩固：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写生字，学生读对一个，苹果就被摘下）。4.再读古诗，读通诗句：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读这首诗，相信一定会读得更流利！（学生自由朗读，教师指名朗读，纠正字音和停顿，全班齐读）（三）品读感悟，理解诗意(约15分钟)1.逐句学习，图文结合：*学习“远看山有色，近听水无声。”师：（课件出示山水画）小朋友们看，这就是诗里描写的画。我们先来看画中的山。（手指画面中的山）师：“远看山有色”，谁来说说“远看”是什么意思？（从远处看）从远处看这山，你看到了什么颜色？（引导学生说出山的颜色，如绿色、青色等）所以诗人说“远看山有色”。（带领学生朗读此句）师：再来看画中的水。（手指画面中的水）“近听水无声”，“近听”呢？（走到近处听）我们平时在小河边听到的水声是怎样的？（哗啦啦，哗哗哗）那画上的水，我们走近了能听到声音吗？（不能）所以是“近听水无声”。（带领学生朗读此句，强调“无”的读音和意思）师：为什么画上的水没有声音呢？（因为它是画出来的，不是真的水）（师生配合朗读：师读“远看——”，生接“山有色”；师读“近听——”，生接“水无声”。）*学习“春去花还在，人来鸟不惊。”师：春天过去了，很多花儿都会怎么样？（谢了，落了）但是画上的花呢？（课件突出画中的花）诗人说“春去花还在”。（带领学生朗读此句，理解“还在”）师：（课件出示画中的小鸟）如果我们走到真的小鸟身边，小鸟会怎么样？（飞走了，吓一跳）那画上的小鸟呢？“人来鸟不惊”，“惊”是什么意思？（害怕，受惊）人走过来，小鸟害怕吗？（不害怕）师：为什么画上的花还在，鸟也不惊呢？（因为它们是画，不会变化，不会害怕）（男女生对读：男生读“春去——”，女生接“花还在”；女生读“人来——”，男生接“鸟不惊”。）2.整体诵读，体会韵律：*师：现在我们把整首诗连起来读一读，注意读出诗的节奏和味道。（教师示范朗读，注意停顿和重音，学生模仿）*拍手读、配乐读：可以边拍手边读，感受诗歌的韵律；也可以配上轻柔的音乐，美美地读。*尝试背诵：师：这首诗这么美，我们试着把它背下来好不好？（引导学生看着板书或插图尝试背诵，可采用师生接龙、小组竞赛等形式）（四）指导书写，规范笔画(约7分钟)1.出示生字：人、火。2.学习“人”字：*师：我们先来学写“人”字。（课件出示“人”字的田字格书写动画或教师在田字格黑板贴中范写）*师：“人”字有几笔？（两笔）第一笔是“撇”（教师示范书写，讲解起笔、行笔、收笔），第二笔是“捺”（同样示范讲解）。注意撇要写得直一点，捺要像小鸟张开的翅膀，从撇的中下部起笔，向右下方舒展。*学生书空练习，再在田字格本中练习书写2-3个，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。3.学习“火”字：*师：接下来我们学写“火”字。（课件出示或教师范写）*师：“火”字有几笔？（四笔）第一笔是“点”，第二笔也是“点”（注意两个点的位置和方向，左低右高），第三笔是“撇”，第四笔是“捺”（这一撇一捺要写得有力，托住上面的两个点）。*学生书空练习，再在田字格本中练习书写2-3个，教师巡视指导。（五）总结回顾，拓展延伸(约3分钟)1.回顾全诗：师：今天我们认识了一位神奇的朋友——画，还学会了一首描写画的古诗，谁能背给大家听听？（指名背诵，全班齐背）2.拓展思考：师：学了这首诗，你觉得画美吗？你喜欢画吗？我们生活中还有很多美丽的事物，都可以用画把它们留下来。课后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起欣赏一些漂亮的画，或者自己也试着画一画你喜欢的东西。六、板书设计画远看山有色，（图：远山）近听水无声。（图：流水）春去花还在，（图：花朵）人来鸟不惊。（图：小鸟）生字：人火(田字格书写示范)七、教学反思（课后填写）*本节课是否达到了预设的教学目标？哪些环节学生参与度高，效果好？*在识字和理解诗意环节，采用的方法是否恰当