2026年人教新版小学语文一年级《angengingong》教学设计

一、教学内容人教新版小学语文一年级上册汉语拼音单元《angengingong》二、教学目标1.知识与技能：准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，能正确书写；初步掌握声母与ang、eng、ing、ong组成的音节的拼读方法，能准确拼读相应的音节；认识5个生字，能借助拼音正确朗读句子，体会句子表达的意思。2.过程与方法：通过情境创设、图片观察、听读模仿、小组合作、游戏互动等多种方式，引导学生主动参与学习，在具体的语言环境中感知和掌握后鼻韵母的发音和拼读规律。3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的拼读习惯和写字习惯；在学习中感受语言文字的魅力，乐于运用所学知识进行表达和交流。三、教学重难点1.教学重点：后鼻韵母ang、eng、ing、ong的正确发音和四声的准确掌握；声母与ang、eng、ing、ong组成音节的熟练拼读。2.教学难点：ing的发音方法，特别是舌尖的位置；ong的发音与eng、ing的区别；j、q、x与ü相拼时ü上两点省略规则在ing音节中的运用（如xióng）。四、教学准备1.教师：多媒体课件（包含情境图、音节卡片、插图、生字、句子等），ang、eng、ing、ong及其四声卡片，相关声母卡片，生字卡片，图片（如台灯、老鹰、闹钟、月亮、虫子、熊猫等）。2.学生：课本，拼音本，铅笔，橡皮。五、教学课时1-2课时（建议第一课时重点学习ang、eng及其拼读，第二课时学习ing、ong及其拼读，并进行整体复习巩固）六、教学过程（一）创设情境，复习导入1.复习旧知：*师：小朋友们，我们之前认识了好多拼音朋友，还记得它们吗？（出示前鼻韵母an、en、in卡片，指名认读，开火车读。）*师：这些拼音朋友都有一个共同的特点，它们的名字里都带着“n”，我们叫它们——（生：前鼻韵母）。发音的时候，舌尖要怎么样呀？（生：顶住上牙床，发出鼻音n）。*师：今天，拼音王国里又来了几位新的朋友，它们和前鼻韵母长得有点像，但是脾气可不一样哦！它们喜欢把小鼻子翘得高高的，发出的声音也更响亮。想认识它们吗？2.揭示课题：今天，我们就来认识这几位新朋友——ang、eng、ing、ong。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准字音。）（二）探究新知，学习ang、eng、ing、ong1.学习ang*看图识音，感知字形：师：（出示情境图，如：一盏明亮的台灯下，一只可爱的小猫正在安静地看书，旁边放着一个闹钟。）小朋友们请看，图上画了什么？（引导学生看图说话：有台灯，有小猫，有闹钟。）师：闹钟“叮铃铃”地响了，它在叫我们起床呢！“铃铃铃”，这个“铃”的韵母就是我们今天要学的第一个新朋友——ang。（板书：ang）*示范发音，掌握方法：师：（师范读ang）小朋友们仔细看老师的口型，听老师的声音。发ang的时候，先发a，然后舌根往后缩，顶住软腭，鼻子出气，发出ng的声音。（边说边做口型示范，可以用手辅助示意舌根的动作）师：跟老师一起读：a—ng—ang。（慢速示范2-3遍，学生跟读，注意纠正口型。）*小窍门：嘴巴张大aaa，舌根后缩ggg（帮助学生体会舌根后缩的感觉），合起来就是angangang。*四声练习，巩固发音：师：ang也有四个声调兄弟，我们来和它们打个招呼吧！（板书：āngángǎngàng）*师：āng，āng，小闹钟。áng，áng，我抬头。ǎng，ǎng，想一想。àng，àng，黑暗暗。（结合四声，编简单的口诀或短语帮助学生记忆和认读。）*指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。*拼读练习：师：ang很喜欢和声母交朋友，它们手拉手就能组成音节。（出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r与ang的拼读卡片）师：谁能把它们拼出来？（先带领学生拼读bāng，强调声母轻短，韵母响亮，声调标在韵母上。然后指名学生尝试拼读，教师巡视指导，重点关注三拼音节和整体认读音节。）*例如：bāng（帮）、páng（旁）、máng（忙）、fǎng（访）、dàng（荡）、táng（糖）、nǎng（攮）、láng（狼）、gāng（刚）、kāng（康）、háng（航）、zhǎng（长）、cháng（常）、shāng（伤）、ràng（让）。*可以穿插组词练习，如：帮忙、旁边、糖果、走路等，让学生在具体的词语中感知音节。2.学习eng*图文结合，引出音节：师：（出示情境图，如：一只可爱的企鹅，或者一盏亮着的灯泡。）小朋友们看，这是什么？（企鹅/灯泡）。“灯”这个字的韵母就是我们要学的第二个新朋友——eng。（板书：eng）*对比发音，辨析异同：师：eng和ang是好朋友，它们长得有点像，都带着小尾巴“ng”。发eng的时候，先发e，然后舌根同样往后缩，顶住软腭，发出ng的声音。（师范读eng，边读边示范口型，引导学生与ang对比。）师：跟老师读：e—ng—eng。（学生跟读，同桌互读，纠正发音。）*小窍门：嘴巴扁扁eee，舌根后缩ggg，合起来就是engengeng。*四声练习，趣味记忆：师：eng也有四个声调，我们来读一读。（板书：ēngéngěngèng）*师：ēngéngěngèng，小蜜蜂，嗡嗡嗡（wēng），飞来飞去采花粉。（可以配上动作，帮助学生记忆。）师：谁能用不同声调的eng说个词语或者句子？*拼读练习：师：eng也很喜欢和声母做游戏。（出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r与eng的拼读卡片）*例如：bēng（蹦）、péng（朋）、měng（猛）、fēng（风）、dēng（灯）、téng（疼）、néng（能）、lěng（冷）、gēng（更）、kèng（坑）、hēng（哼）、zhēng（争）、chéng（成）、shèng（胜）、rèng（扔）。*可以进行“摘苹果”“开火车”等游戏巩固拼读。3.学习ing*情境引入，学习发音：师：（出示情境图，如：一只展翅飞翔的老鹰，或者一颗闪烁的星星。）小朋友们，看天上！那是什么？（老鹰/星星）。“鹰”和“星”的韵母就是我们要学的第三个新朋友——ing。（板书：ing，特别强调i后面跟着ng）*示范讲解，难点突破：师：发ing的时候，先发i，然后舌根后缩，顶住软腭，发出ng的声音。（师范读ing，注意强调舌尖不要前伸，是舌根用力。）师：跟老师读：i—ng—ing。（学生跟读，教师巡回指导，对于发音不到位的学生进行个别辅导，可以让学生把手放在鼻子上感受气流。）*小窍门：牙齿对齐iii，舌根后缩ggg，合起来就是inginging。*师：注意哦，ing的“小帽子”声调要标在i的头上，i上标调要去掉点。（板书：īngíngǐngìng，带领学生认读。）*四声练习，巩固记忆：师：īng（鹰），íng（行），ǐng（影），ìng（硬）。（可以结合图片或动作帮助理解。）*拼读练习（重点关注j、q、x与ing相拼）：师：ing喜欢和很多声母做朋友，特别是j、q、x。（出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x、sh、r与ing的拼读卡片）*例如：bīng（冰）、píng（平）、míng（明）、dǐng（顶）、tīng（听）、níng（宁）、líng（铃）、jīng（京）、qíng（情）、xǐng（醒）、shēng（生）、rìng（铃）。*重点强调：师：当j、q、x遇到ing的时候，ing还是ing，不用去掉点，因为ing里面的i不是ü。我们来读一读：j—īng→jīng（京），q—íng→qíng（情），x—ǐng→xǐng（醒）。（多指名拼读，开火车读。）*组词练习：北京、心情、醒来、明白、听见等。4.学习ong*形象记忆，感知发音：师：（出示情境图，如：一只胖乎乎的熊猫，或者一个圆形的东西。）小朋友们看，这是谁？（熊猫）。熊猫圆滚滚的，“圆”这个字的韵母里就藏着我们最后一个新朋友——ong。（板书：ong）*示范发音，体会要领：师：发ong的时候，嘴巴拢圆，然后舌根后缩，顶住软腭，发出ng的声音。（师范读ong，注意口型是圆唇。）师：跟老师读：o—ng—ong。（学生跟读，感受圆唇和舌根后缩。）*小窍门：嘴巴圆圆ooo，舌根后缩ggg，合起来就是ongongong。*四声练习：师：ong的四声也很有趣。（板书：ōngóngǒngòng）*师：ōngóngǒngòng，小闹钟，dōngdōngdōng（咚咚咚）。小恐龙，dàgǒnglóng（大恐龙）。*拼读练习：师：ong也喜欢和声母做游戏。（出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh与ong的拼读卡片）*例如：bōng（嘣）、péng（鹏，此处注意peng是eng，可对比）、móng（尨，较少用，可侧重常用音节如mōng嗡）、fēng（风，eng，再次对比）、dōng（冬）、tóng（同）、nóng（农）、lóng（龙）、gōng（工）、kōng（空）、hóng（红）、zhōng（中）、chōng（冲）、shōng（墒）。*对比辨析：特别注意eng和ong的区别，如peng（朋，eng）和pong（乓，拟声词，ong），可以通过口型和发音部位的不同进行区分。（三）巩固练习，拓展延伸1.“找朋友”游戏：将声母卡片和ang、eng、ing、ong的卡片分发给学生，让他们找到能组成音节的朋友，并大声读出来。2.看图连线：出示图片（如：月亮、星星、老鹰、闹钟、红灯笼、熊猫、虫子、朋友），让学生将图片与对应的音节（如：yuèliang,xīngxing,lǎoyīng,nàozhōng,hóngdēnglong,xióngmāo,chóngzi,péngyou）连线。3.拼读儿歌，巩固新知：*师：老师这里有一首小儿歌，里面藏着我们今天学的拼音朋友，我们一起来读一读，找找它们好吗？*（出示儿歌，如：小闹钟，嘀嘀嗒（dīdīdā），叫我早起上学堂（xuétáng）。路上遇见小朋（péng）友，手拉手儿把歌唱（chàng）。天上星星（xīngxing）眨眼睛（yǎnjing），月亮（yuèliang）婆婆笑盈盈（yíng）。）*带领学生逐句拼读，再整体朗读，感受拼音在句子中的运用。4.认读生字：*师：拼音朋友帮助我们认识了更多的汉字宝宝。（出示本课生字：灯、光、明、朋、友）*师：谁能借助拼音读出这些字宝宝的名字？（指名读，开火车读，齐读。）*师：你能用这些字宝宝组个词语吗？（鼓励学生组词，如：灯光、光明、朋友。）（四）总结回顾，深化理解1.师：今天我们认识了哪几位拼音新朋友呀？（生：ang、eng、ing、ong）它们都有一个共同的小尾巴，是什么？（生：ng）我们叫它们——（生：后鼻韵母）。2.师：发后鼻韵母的时候，我们的舌根要怎么样？（生：往后缩，顶住软腭，鼻子出气。）3.师：它们和之前学的an、en、in（前鼻韵母）有什么不一样呢？（引导学生区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和字形。）（五）布置作业，巩固提升1.读给家人听：把今天学的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母以及它们的四声读给爸爸妈妈听。2.找一找：在生活中或者课外书上找找带有ang、eng、ing、ong的音节和词语，和小伙伴分享。3.描一描，写一写：在拼音本上认真描红今天学的韵母，注意它们在四线三格中的位置。七、板书设计angengingongangāngángǎngàngbāng(帮)páng(旁)engēngéngěngèngfēng(风)dēng(灯)ingīngíngǐngìngxīng(星)míng(明)j—īng→jīng(京)q—íng→qíng(情)x—ǐng→xǐng(醒)ongōngóngǒngòngdōng(冬)lóng(龙)（板书设计力求简洁明了，突出重点，方便学生回顾。可以用不同颜色粉笔区分声母和韵母，或突出声