小学数学教研组活动记录

小学数学教研组活动记录活动主题：如何在小学数学概念教学中有效落实核心素养活动时间：某年某月某日（星期X）下午X点活动地点：学校三楼会议室参会人员：全体小学数学教师（X人）主持人：教研组长李老师记录人：王老师一、活动背景与目标本次教研活动旨在响应新课标对数学核心素养的要求，针对当前概念教学中存在的“重定义灌输，轻理解建构”、“重解题训练，轻素养培育”等问题，共同探讨如何优化教学策略，使概念教学不仅让学生掌握数学知识，更能发展其数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过研讨，期望形成一些具有操作性的教学建议，提升本组教师的概念教学水平。二、活动主要内容与过程（一）理论学习与观点分享活动伊始，李老师带领大家重温了新课标中关于数学核心素养的内涵，并结合小学数学概念教学的特点，强调了概念教学在素养培育中的基石作用。她指出：“数学概念是数学思维的细胞，概念的形成过程本身就是学生数学抽象和逻辑推理能力发展的过程。我们的教学，应从‘教概念’转向‘育素养’，让学生在主动建构概念的过程中，自然而然地提升能力。”随后，王老师分享了她近期阅读的一篇关于“大概念”引领下的单元整体教学的文章。她认为，概念教学不应孤立进行，而应置于单元乃至整个学段的知识体系中，帮助学生建立起知识间的内在联系，形成结构化认知。例如，在“小数”概念的教学中，应联系整数的意义、分数的初步认识，通过类比迁移，让学生理解小数的本质是“十进分数”的另一种表示形式。（二）课例研讨与策略碰撞围绕“如何在具体概念教学中落实核心素养”这一核心问题，各位老师结合自己的教学实践，分享了案例并展开了热烈讨论。1.案例分享一：《认识周长》（三年级）张老师分享了她在教学“周长”概念时的做法。她没有直接给出周长的定义，而是从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察树叶、数学书封面、课桌面等物体的边缘，引导学生用手摸一摸，初步感知“一周的长度”。接着，她设计了“描边线”、“量长度”等活动，让学生在操作中体会周长的实际含义。在汇报交流时，她鼓励学生用自己的语言描述对周长的理解，逐步引导学生规范表述。*讨论焦点：如何在操作感知中培养学生的空间观念和几何直观？*共识：动手操作是低年级概念形成的关键。教师应提供丰富的感性材料，鼓励学生多感官参与，引导学生从具体到抽象，逐步建立概念的表象。在这个过程中，教师的提问引导至关重要，要能激发学生的深度思考，而不是简单的“是不是”、“对不对”。2.案例分享二：《认识方程》（五年级）刘老师提出了在“方程”概念教学中遇到的困惑：学生往往能记住“含有未知数的等式叫方程”，但在判断和应用时却容易出错，对“等量关系”的理解不够深入。*讨论焦点：如何帮助学生理解方程的本质——“表示等量关系”？*策略碰撞：*陈老师建议：可以从学生熟悉的天平入手，通过天平的平衡与不平衡，直观感受等量关系，再过渡到用式子表示这种关系，从而引出方程。*赵老师补充：在列方程解决问题时，要引导学生先找到题目中的等量关系，并用文字或画图的方式表示出来，再根据等量关系列方程，而不是急于让学生列式计算。*最终形成思路：方程概念的教学应突出“建模思想”，让学生经历“问题情境——抽象等量关系——用符号表示关系”的过程，理解方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。（三）总结提炼与方法归纳在案例研讨的基础上，李老师引导大家对优化概念教学的策略进行了梳理和归纳：1.创设有效情境，激发概念学习的内需：情境应贴近学生生活，或与已有知识经验相联系，能够引发认知冲突，激发探究欲望。2.引导自主探究，经历概念形成的过程：鼓励学生通过观察、操作、比较、归纳、抽象、概括等数学活动，主动建构对概念的理解，而不是被动接受。3.注重概念联系，构建结构化的知识网络：帮助学生理清概念间的内在联系与区别，将新概念纳入已有的认知结构，形成系统。4.强化概念应用，在解决问题中深化理解：设计有层次、有梯度的练习，让学生在运用概念解决实际问题的过程中，巩固概念，提升思维能力。5.善用多元表征，促进概念的深度理解：运用实物、模型、图像、语言、符号等多种表征方式，帮助学生从不同角度理解概念的内涵与外延。三、活动总结与反思李老师对本次活动进行了总结。她肯定了各位老师积极参与研讨的热情和分享的宝贵经验。她强调，核心素养的落实并非一蹴而就，需要我们在每一堂课、每一个教学环节中精心设计，潜移默化。概念教学是落实核心素养的重要载体，我们要不断学习新理念，勇于实践，善于反思，努力让学生在掌握数学概念的同时，真正提升数学素养。同时，大家也反思到，在实际教学中，如何更好地处理“概念的严谨性”与“学生认知水平”之间的关系，如何在有限的课堂时间内让学生充分经历概念的形成过程，这些仍是我们需要持续探索的问题。四、后续行动计划1.实践应用：各位老师根据本次研讨的收获，结合下阶段教学内容，选择一个数学概念进行教学设计优化，并在组内进行公开课展示与评议（具体安排另行通知）。2.资料整理：王老师负责将本次活动的记录、案例及讨论要点整理归档，分享至教研组共享文件夹。3.专题阅读：推荐阅读《小学数学概念教学研究》相关章节，下次活