六年级语文《月光曲》教学设计

《月光曲》教学设计河西堡第一小学顾春晖教材分析：这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。教学设计思想：以贝多芬的感情基点“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福”入手，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，指导学生体会《月光曲》的创作过程及内容。有感情地朗读课文，培养联想和想象能力。教学目标：1.有感情地朗读课文。2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。3.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。教学重点、难点：1.理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。2.培养学生的联想和想象能力。教学准备：教学课件教学过程：第二课时一、出示图片，导入新课师：(出示贝多芬图片),大家知道他是谁吗?生：贝多芬。师：大家对贝多芬有什么了解吗?指名学生交流自己课外查到的资料。师:看来大家做了课下做了很多功课,对贝多芬有这么多的了解。那么大家知道贝多芬曾说过一句话吗：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。老师认为，他做到了。接下来，我们继续走进《月光曲》，一起来感受贝多芬为穷苦人演奏时的幸福。（板书课题，齐读课题）二、指导学文，诵读悟情1.“传说”入手，引出下文请大家打开书,齐读第1自然段。思考：从这一段中，你了解到了什么信息？学生回答预设：①贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。②有一首曲子叫《月光曲》。③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。师：传说是什么意思？生:……师:既然是传说,那就说明有可能确有其事,也可能是编造的。师:老师也非常喜欢传说故事,下面让我们来看看这是一个怎样的传说故事。2.小组合作，探究人物内心下面老师请大家读2——8自然段,可以自由读,也可以在小组中合作读。师:读完了这一部分,谁来说说主要讲了什么?生:……师：大家在这一部分中对哪些话有感受？生回答预设：①生：第三自然段中“一个姑娘说∶‘这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！’”师：你有什么感受？生：我体会到这个姑娘非常喜欢音乐，非常想去听贝多芬的演奏会。师：你从哪个词体会到的？生：那。师：那你能不能示范读一读？师：你还从哪句话中有体会？②生：我从“一个男的说∶‘是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。’”体会到他们家很穷。师：大家都知道在后面读的时候，这个说话的男的是谁？生：盲姑娘的哥哥。师：他这时候听到他的妹妹非常想听贝多芬的演奏，而他又无能为力，没办法让他的妹妹去听演奏会的时候，他的心里是怎么样的？生：很内疚。生：很自责。生：很愧疚。师：为什么呀？生：……③师：妹妹呢，非要去听吗？生：不是。师：妹妹怎样说？生：姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：大家从这些话中体会到姑娘是一个什么样的人呢？生：我体会到姑娘是一个善解人意的人。师：对，她知道她家非常穷，不能强求她的哥哥，这里我们可以看出姑娘非常善解人意。（板书：姑娘善解人意皮鞋匠愧疚自责）④师：听到这儿的时候，贝多芬心里是怎样想的？生：他想立刻进入茅屋里为姑娘演奏。师：为什么？生：因为他被这种情景感动了。师：哪种情景？生：兄妹情深的情景。师：对他被这种兄妹情深的情景感动了。贝多芬进入了茅屋，他看到了什么？生：他看到茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。师：你从这些话中感受到了什么？生：这个茅屋里的人很穷。师：而且这个姑娘的眼睛还……生：失明了。（板书：盲）师：如果你是贝多芬，看到这样的景象，你会有一种什么样的心情？生：贝多芬一定很伤心。觉得他们过得很艰苦。师：我觉得贝多芬一定非常同情他们。（板书：贝多芬同情）师：贝多芬告诉皮鞋匠，他是来为这位姑娘弹一首曲子的。为姑娘热爱音乐，向往音乐的那种热情所打动，被兄妹俩困难的处境所打动，贝多芬情不自禁地弹起了盲姑娘刚才弹的那一首曲子。⑤师：他弹完之后，盲姑娘是什么样的表现？生：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”师：大家激动的说一下这句话。师：盲姑娘猜出了来人是贝多芬，为什么盲姑娘觉得那个人就是贝多芬？生:因为只有贝多芬才能弹得那么纯熟。师：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”师：看到这儿的时候，你有什么疑问？生：贝多芬为什么没有回答盲姑娘的问题？生：他为什么要再给盲姑娘再弹一首？生：他为什么要称盲姑娘为您？师：我想大家通过小组合作一定能解决这几个问题。⑥小组合作，共同探究。师巡视指导。汇报交流结果，解决疑难：师：为什么贝多芬没有回答？生：因为贝多芬遇到了知音十分激动，所以他没有回答。师：你从哪看出来他遇到了他的知音？生：因为贝多芬并没有告诉盲姑娘他就是贝多芬，而盲姑娘听完曲子就认出了他就是贝多芬。师：他为什么要为盲姑娘再弹一首？生：因为他觉得盲姑娘喜欢自己的曲子，所以要再弹一首。生：因为贝多芬觉得知音难遇，所以要再弹一首。生：因为他遇到了知音非常激动，加上之前的感动，让他产生了创作之情。师：老师觉得你说得太好了，知音难觅，此时无声胜有声，所以贝多芬想，我再为盲姑娘弹一曲吧。师：他为什么把盲姑娘称为您？生：因为他很尊敬盲姑娘。师：对，盲姑娘是穷苦人，而贝多芬没有因为盲姑娘是穷苦人而看不起她，而是尊称她为您，决定为穷苦人演奏一曲，大家觉得这时候他的内心是怎样的？生：高兴的。生：幸福的。生：开心的。生：喜悦的。生：……师：正如他所说的，他为穷苦人演奏是，他觉得自己是幸福的。师：这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像批上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。（课件出示画面）三、欣赏乐曲，品味情感1．勾画重点，引发联想齐读第9自然段。师：大家刚才读的这段中，有哪些景物？生：大海。生：月亮。生：巨浪。生：微云。生：……师：大家觉得这些景物都是皮鞋匠看到的吗？生：不是，是想象到的。师：对，他根据贝多芬所弹的琴声感受到的，想象到的。大家能不能找到这些想象，用波浪线划出来。指名学生回答。生：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：这一部分就在老师的课件上，大家也来读一读吧。自己用感情练读。生练读。2.听赏《月光曲》，细析曲中画面。师：大家想不想听听《月光曲》啊？师播放乐曲，边听边介绍文中相关语句。听乐曲，想一想皮鞋匠联想的部分描绘了怎样的三幅画？师：展现在大家眼前的有几幅画面？生：三幅。师：第一幅画面中你看到了怎样的景象？（出示第一幅画面）生：月亮正从水天相接的地方升起来。师：那海面上呢，是怎样的？生：微波粼粼的。（师贴上：月亮升起微波粼粼）师：接着又是一幅怎样的画面？生：（出示第二幅画面）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（师贴上：月亮升高风卷巨浪）师：（出示第三幅画面）你看到了什么景象？生：波浪拍打着岸边的礁石。师：是什么样的浪花？生：波涛汹涌。师：大家想象一下，这时月亮是怎样的？生：月亮已经到了最高。师：对，这时候月光洒满了大海。风卷着波浪一个连一个拍向了岸边。（师贴上：月光照耀波涛汹涌）3.指导朗读，感受语言美。师：大家能不能读出这三种不同的画面的不同的感觉？指导学生读这三幅画面对应的句子。第一句：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。第二句：微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。第三句：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：大家能不能把这三种感觉连起来读一读。生齐读。师：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。妹妹她的眼睛为什么睁那么大？生：因为她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。师：兄妹俩完全被贝多芬的琴声----生：陶醉了。四、再点主题，情感共鸣师：大家从哪些话中知道兄妹俩被陶醉了？生：等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。师：贝多芬早已离开了茅屋，但兄妹俩还沉浸在其中。月光曲把这种美妙的感觉表现了出来，所以兄妹俩久久不能苏醒。贝多芬赶回客店，花了一夜的功夫，把《月光曲》记录了下来。这就是这个传说，就是贝多芬对兄妹俩的同情，就是那种幽静的晚上，就是那样清幽的月光，《月光曲》就由此而生了，就如他所说的，我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。五、拓展延伸，练笔升华师：大家觉得贝多芬离开之后，兄妹俩会说什么？贝多芬又会想些什么，做些什么？这就是老师留给大家的作业，续写《月光曲》。六、小结下课。板书：