美丽的丹顶鹤教学设计

附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校肥西县东冠小学课名美丽的丹顶鹤教师姓名赵茹学科（版本）苏教版章节20课学时第二课时年级二年级二、教学目标1.有感情地朗读、背诵课文。2.通过画面涂色、欣赏音像材料等方法，体会丹顶鹤的美丽。3.反复朗读，激发对丹顶鹤的喜爱之情，初步渗透保护野生动物的意识。三、学习者分析本文文字优美、语句生动，没有特别难以理解的地方，只需要对“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语稍加注意即可。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。四、教学重难点分析及解决措施重点：有感情地朗读课文，能展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。难点：初步树立保护野生动物的意识。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析导入0’15’’-5’05’’回顾课文主要内容。1.师：上节课我们学习了第20课，引读课题：《美丽的丹顶鹤》。课文主要写了什么内容呢？2．出示填空，指名在白板上书写。3.学生齐读。上台填空显示文字内容，实现生机互动。精读第一自然段5’10’’-14’40’’有感情地朗读课文，感受丹顶鹤数量多，声音亮。1.出示视频，你看到了什么，听到了什么？2.出示：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。指名读，相机指导：丹顶鹤的叫声响亮，可以传到两三千米以外。指导读好“嘹亮”。从黑龙江到盐城的黄海之滨有一千多公里，要飞二十多天呢！指导读好“遥远”。3．再次出示视频，你能不看书，为画面配音吗？朗读配音表演出示视频和音频，帮助学生了解丹顶鹤的数量多，声音亮。品读丹顶鹤的颜色美14’45’’-25’05’’感受颜色美。1．瞧，一只丹顶鹤飞到我们班来了，仔细看看，这只丹顶鹤美吗？为什么？先读读第二自然段，再圈出表示颜色的词语。2.拿出练习纸，根据第二自然段给丹顶鹤涂上颜色。教师巡视，检查涂色情况。3.投影出示：（涂错的，请大家找出错误，结合书中句子纠错；请涂得好的读好第二段。）（1）课件出示第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。①理解：洁白、翅膀边儿“洁白”换个词怎么说？（雪白）这么白的羽毛，真亮！“翅膀边儿”和“翅膀”一样吗？翅膀边儿的一圈黑色就像是黑色花边，把丹顶鹤洁白的羽毛点缀得更美了！瞧！这一黑一白，一明一暗，真特别！②指导朗读。（2）课件出示第一句：它的头顶就像……丹顶鹤。①师：“鲜红鲜红”这个词让你感受到了什么？（生说）②师：瞧，多美丽的红宝石，红得发亮，红得耀眼，谁能把这令人惊叹的美读出来（出示红宝石图片及第二句话）。4.师：洁白的羽毛配上黑色的花边儿，还有鲜红鲜红的的头顶，多美呀！（真是一群——美丽的丹顶鹤，师指课题生齐说）5.师：就让我们通过朗读把丹顶鹤的颜色美传递给大家吧！齐读。（板书：颜色美）6.哪位同学愿意当小导游，给大家介绍一下丹顶鹤的外形。齐背。读课文涂色彩上台涂色朗读简介丹顶鹤出示图片，为学生上台涂色提供支持，实现生机互动。品读丹顶鹤的姿态美25’10’’-36’06’’感受姿态美1．过渡：丹顶鹤除了颜色美，还有什么也很美？请小朋友自由读课文第三自然段，把你认为美的句子用直线划下来。2．集体交流：（1）形体美：如果光光腿长，美吗？只有脖子长，美吗？只有嘴巴长，美吗？整体都长，才更美，更和谐。谁能读出丹顶鹤修长的身材？（2）姿态美：看图：这两只丹顶鹤在干什么？相机理解“引吭高歌”“展翅飞翔”。因为丹顶鹤腿长，脖子长，嘴巴长，体型显得非常修长，非常挺拔。所以当它不论是在地上引吭高歌还是天上展翅飞翔时都显得很高雅，因而它才那么逗人喜爱。生活中，高雅除了赞美优美的体态，我们还可以听到高雅的音乐，欣赏到高雅的舞蹈等。指名读。丹顶鹤还有什么姿态也很高雅？看视频。用“不论是，还是，都。”说说。（3）传说美：丹顶鹤这么美丽高雅，人们都很喜爱它。传说它还是神仙的旅伴呢！（4）总结：正是因为丹顶鹤形体美、姿态美、传说美，所以逗人喜爱。从古到今，中国人都喜爱象征着长寿的丹顶鹤。3.指名读第三自然段。4.指名背。读课文品析词语出示图片，帮助学生更加形象直观地理解课文的词句。初步渗透保护野生动物意识36’10-42’08’’初步渗透保护野生动物意识1.师：冬天到了，丹顶鹤带着自己的孩子来到了黄海之滨江苏盐城自然保护区，要在这儿度过整整一个冬天，他们生活得怎么样呢？请小朋友快速地读一读这段话，看看哪个词语写出了丹顶鹤的生活？2.交流：你觉得对丹顶鹤来说，“无忧无虑”的生活是怎样的？你什么时候“无忧无虑”？3．让我们一起读出它们的无忧无虑的幸福生活！（齐读）4.师：动物是人类的朋友，他们和我们一样，同是地球上的生命，我们应该善待他们、保护他们。让他们无忧无虑生活在大自然的怀