2026人教版三年级数学上册第六单元第2课《几分之几》教案

第2课时几分之几课题几分之几课型新授课教学内容教科书P76例3、例4及做一做的内容教学目标1.使学生结合具体情境初步认识几分之几，能用实际操作的结果表示几分之几，认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之几这样的简单分数。2.结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3.经历认识分数的过程，感悟数形结合的数学思想方法，发展数感;体会分数在实际生活中的应用和价值。教学重点“几分之几”概念的形成。教学难点“几分之几”概念的形成。教学准备多媒体课件、圆形纸片、正方形纸片。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：我们上节课学习认识了几分之一的分数，下面老师来考考大家。一根绳子平均分成2份，每份用分数表示是多少？（课堂预设：）。这个绳子的，表示的意义是什么？课堂预设：表示把这个绳子平均分成4份，选择了其中的1份。教师：和谁大？你判断的依据是什么？小结：分子都是1的分数比较大小，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。教师：分数的世界不止有几分之一，还有很多分数，今天我们就来认识几分之几。（板书：几分之几）二、自主活动，探索新知（一）初步感知几分之几。（例3）（1）课件出示教材第76页例题3图（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：我们来看这个水杯，它表面的刻度把它分成了几份？（3）结果汇报。课堂预设：预设1：1份就是1杯的，也就是杯。预设2：2份就是1杯的，也就是杯。预设3：3份就是1杯的，也就是杯。预设4：4份就是1杯的，也就是杯。课堂小结：教师：将一个整体平均分成5份，其中的1份就是它的；那2份是2个，也就是；3份是3个，也就是；4份是4个，也就是。（二）深入探究几分之几。（例4）（1）课件出示教材第76页例题4（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：我们一起来将这条彩带平均分成10份。学生先自己在本子上画出长1分米的线段，再把线段平均分成10份。教师：其中的1份用什么数表示呢？（课堂预设：）教师：那如果选取其中的3份呢？（课堂预设：）教师：你还想选取这条彩带中的几份？怎么表示呢？指名学生说一说自己想选取的份数及表示的方法。课堂小结：教师：你能用简明的语言概括写分数的方法吗？课堂预设：平均分成几份，分母就写几；取几份，分子就写几。三、当堂训练1.课件出示教材第76页“做一做”第1题。（1）学生先自己做一做，教师集体讲解。（2）让学生说一说这个分数的分子是多少，分母是多少，分别表示什么意义。2.课件出示教材第77页“做一做”第2题。学生独立完成，再说说是怎样想的，每个分数是由几个这样的几分之一组成的。四、课堂总结通过本节课的学习，我们在实际操作中学习了几分之几的有关知识，关于几分之几你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第79页练习十五5题、6题。回顾上节课知识的时候主要回顾分数的含义与上节课知识相关联建立起五分之一和五分之几之间的联系汇报交流中引导学生在每份是十分之一的基础上，类推出十分之几就是几个十分之一，深化对分数含义的理解。板书设计几分之几平均分成几份，分母就写几；取几份，分子就写几。像eq\f(2,5)、eq\f(3,5)、eq\f(4,5)、eq\f(2,10)、eq\f(3,10)、eq\f(7,10)……这样的数，也都是分数。教后反思本节课设计了一系列动手实践活动，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。通过“涂一涂”，用涂色部分表示分数等活动，让学生亲历分数产生