2026人教版一年级数学上册第二单元3.2《10的加、减法》教案

第2课时10的加、减法课题10的加、减法课型新授课教学内容教科书第56页的内容。教学目标1.进一步巩固加减法的含义，能正确计算有关10的加、减法。2.掌握一图四式，并逐渐向一图三式过渡。3.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重点掌握10的加、减法并能简便计算。教学难点进一步理解加、减法之间的联系。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们一起来做一个对口令游戏吧！（复习10的组成）课堂预设：教师：我说1，学生：我说9，师生：1和9组成10。教师：我说2，学生：我说8，师生：2和8组成10。教师：我说3，学生：我说7，师生：3和7组成10。教师：我说4，学生：我说6，师生：4和6组成10。教师：我说5，学生：我说5，师生：5和5组成10。……教师：这节课我们就来利用10的组成的知识来学习10的加减法。（板书：10的加减法）二、自主探索，学习新知1.（课件出示教科书P56页第一幅图）教师：仔细观察图片，你能列出哪几个算式？教师根据学生回答板书：1+9=10、9+1=10、10-1=9、10-9=1。教师：你能说一说1+9＝10，9+1＝10这两道加法算式是怎么计算出结果的吗？课堂预设：学生1：因为9添上1是10。学生2：数出来的。学生3：因为9和1组成10，学生4：因为会算1+9＝10，所以9+1＝10。教师：你能说一说10-1＝9,10-9＝1这两道减法算式是怎么计算出结果的吗？学生1：我是根据10可以分成1和9计算的。学生2：因为9+1＝10，所以10-9＝1。2.（课件出示教科书P56页第二幅图）教师：仔细观察图片，你能列出哪几个算式？教师根据学生回答板书：2+8=10、8+2=10、10-2=8、10-8=2。教师：小组里互相说一说你是怎样计算的。学生交流讨论，教师巡视指导。课堂预设：学生：两个相加的数交换了位置，得数不变。教师：说的很好！两道加法算式加号两边的数交换了位置。那这两道加法算式表示的意思一样吗？学生：这两道加法算式表示的意思是一样的。教师：虽然加号两边的数交换了位置算式表示的意思一样，都是把两部分合起来得到整体10，因此我们可以只写一个算式。3.学生自学第3、4个点子图。学生独立完成教科书P56例题，教师巡视指导。4.学习“5+5=10”及其相应的减法。教师：同学们，刚才在写关于“5+5=10”的算式时，为什么不能写一图三式了？学生：因为5+5=10中加号前后的两个数相同，因此根据加法算式只能写一道减法算式，10-5=5。课堂小结：教师：在计算得数是10的加法时可以利用数的组成计算。三、当堂训练1.课件出示教科书P56“做一做”第1题。学生独立完成后集体订正。提醒学生借助尺子连线。2.课件出示教科书P56“做一做”第2题。学生独立完成后集体订正。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们理解了10的加法和减法算式的含义，掌握10的加、减法并能简便计算。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。游戏导入可以快速复习知识，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的已有知识。通过让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间由一图四式过渡到一图板书设计10的加减法2+8=1010-2=82+8=1010-2=88+2=1010-8=210-8=2一图四式一图三式教后反思在本节课的