2026人教版一年级数学上册第六单元1《数与运算（1）》教案

第1课时数与运算（1）课题20以内数的认识课型复习课教学内容教科书P104有关20以内数的认识内容及P106“应用提升”第1题，教学目标1.通过对相应内容进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯，初步感受归纳、整理的数学思想。2.进一步巩固20以内各数的读写，11～20各数的组成，以及20以内数的顺序和大小。教学重点掌握20以内数的顺序、大小比较。教学难点培养学生总结归纳知识的思想和方法。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程备注一、复习回顾，知识梳理教师：同学们，本学期的新课到上一节课为止我们就全部学完了。从这节课开始，我们要对本学期所学的知识进行归纳整理和总体复习。今天我们先来复习20以内数的认识方面的知识，谁能说说这部分我们都学习了哪些知识呢？学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。领域模块知识要点具体内容20以内数的认识认、读、写20以内的数0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20数位一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位教师对知识归纳的表格进行简单讲解。教师：通过这个表格，我们对本节课要复习的知识就能一目了然了，今后同学们也学着这样整理吧！（板书课题：数的认识）二、复习20以内数的认识1．复习数数、写数、大小比较。教师：你能从1数到20，再从20数到1吗？你知道数的大小怎么比较吗？学生分组数数，互相检验，教师指定学生汇报数数，明确顺着数时，后面的数总比前面的数大。教师：你还会怎样数数？数数看。课堂预设：学生：2个2个地数、5个5个地数……教师：你会读数、写数吗？活动：教师报数，学生写数；学生互相报数、写数。2.复习数序。教师：你知道“几”和“第几”的区别吗？谁来说一说？学生分组交流讨论，指定代表反馈汇报。3.复习数位和数的组成。教师：(出示计数器)在计数器上，从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？课堂预设：学生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。教师在计数器上拨出12，问：计数器上表示的数是多少？各数位上的数表示什么意思？你能说说这个数的组成吗？学生交流讨论，点名汇报，集体订正。三、应用提升教师：请同学们翻到教科书第106页，阅读第1题，在书上填出（1）、（2）题的答案，然后我们集体订正答案。指名学生说出（1）、（2）题的答案，集体订正。教师：你能填出空格中的数吗？谁愿意上台在表格里指一指，说一说自己是怎样按1～19的顺序从入口走到出口的？指名让1～2名学生上讲台说一说。教师：请同学们在表中把11涂上红色，说说自己的发现，并在计数器上画出11。11的两个“1”各表示什么意思呢？课堂预设：十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。教师：同学们理解得很正确！表中的数又是怎样排列的呢？教师引导学生横着观察，一行一行地说出是怎样排列的；竖着观察，从上到下又是怎么排列的。四、当堂训练1.课件出示教科书P108“练一练”第1题。学生独立完成后课堂交流，重点讨论后面两幅图。2.课件出示教科书P108“练一练”第2题。学生独立完成后课堂交流。五、课堂总结通过本节课的复习，我们巩固了20以内数的认识，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。六、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。可以先鼓励学生通过举例，回忆学习了哪些内容。复习按照一定的规律括1个1个地数、2个2个地数，以及正着数和倒明确的数所代表的意义。练习形式都是学生熟悉的，可放手让学生独立完成。板书设计数的认识数数、读数、写数、比较大小、数的顺序、数的序数含义、数的组成。教后反思本节课采用多种复习形式，复习了20以内数的顺序、大小比较、组