2026人教版一年级数学上册第四单元6《解决问题》教案

第6课时解决问题课题用数数的方法解决问题课型新授课教学内容教科书第82页的内容。教学目标1.结合具体情境，能用数数或画图的方法正确解决两个数之间有几个数的问题。2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点灵活运用自己能理解的方法解决问题。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：我们已经学习了20以内的数，你能分别正着、倒着数一数吗？同桌两人相互说一说。先同桌相互说一说，再集体齐读。教师：完成得非常好。同学们喜欢上体育课吗？学生：喜欢。教师：那你们排队的时候站的棒不棒啊？学生：棒！教师：其实啊，在排队中也蕴含了许多数学知识，那你们想不想和老师一起来研究一下排队中的学问？（板书：解决问题）二、自主探索，学习新知1.观看情境图，获取信息（课件出示教科书第82页例6情境图）教师：星期六，老师带领着同学们去植物园参观学习，同学们排着队依次往前走，这时小悦和小宇之间的同学们被植物挡住了。教师：同学们仔细观察一下，从图中你能得到哪些信息？小组交流一下。学生交流讨论，教师巡视指导。小组代表回答问题，教师根据学生回答板书：小悦排第10，小宇排第15。教师：要解决的问题是什么呢？学生：小悦和小宇之间有几人？教师：求小悦和小宇之间有几人，包括小悦和小宇吗？“之间”是什么意思呢？学生交流讨论，教师巡视指导。课堂预设：学生：不包括，小悦和小宇“之间”应该是小悦的后面，小宇的前面。教师：说得很好。“之间”是指两个人中间的人数，即不包括小悦和小宇两个人。2.解决问题教师：想一想你有什么好办法能知道“小悦和小宇之间有几人？”想好了可以在作业本上尝试一下，把你想的过程展示出来。然后我们大家一起交流。学生独立完成，老师巡视并找出不同的几种解法。课堂预设：学生1：数一数，小悦第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。根据学生回答，教师出示直尺图，帮助学生理解。学生2：我从10写到15，再找出10和15之间有11、12、13、14，得到小悦和小宇之间有4人。教师根据学生回答，板书：1011121314154人学生3：我用画图的方法。教师：小朋友们想到了很多解决问题的方法。有的直接数一数，有的先写一写，在数一数；有的用圆表示小朋友，画一画，然后数出小悦和小宇中间有几人，这些方法都可以解决问题。课堂小结：教师：经过学习，我们知道求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。三、当堂训练1.课件出示教科书P83“做一做”第1题。教师指导学生收集信息，然后用自己喜欢的方式解决问题。2.课件出示教科书P84“练一练”第5题。教师可以一步一步提问：推迟1天是星期几？推迟2天是星期几？推迟3天是星期几？让学生从简单的情形逐渐探索出问题的答案。3.课件出示教科书P84“练一练”第8题。要帮助学生理解从第10页读到第14页，包括第10页和第14页，然后引导学生数一数。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们学会了结合具体情境，用数数或画图的方法正确解决两个数之间有几个数的问题。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。复习为新知做铺垫。要给学生充足的讨论时间。引导学生经历捕捉信息、分析问题并通过数数或简单的运算解决问题的过程。板书设计解决问题1.数数法：1011121314154人2.画图法：教后反思本节课让学生通过判断、排列现实生活中的物体顺序情境图，从中悟出：生活处处有“排队”，排队方法有很多，但是按什么顺序排队,有时还要结合具体情