八年级下册语文 专项训练 专题04 名句名篇默写题(原卷版)

专题04名句名篇默写题1．（24-25八年级下·北京西城·期末）语文课组织“寻找古诗文之美”活动，请填写古诗文原句。友情之美《送杜少府之任蜀州》中，王勃以豁达乐观的心态劝慰友人，“①_________，②_________”，意思是即使相隔天涯，友情也不会因距离而疏远。哲思之美《礼记》通过“虽有嘉肴，弗食，③_________；虽有至道，弗学，④_________”的类比，生发出“教学相长”的哲思。理想之美陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个环境优美、生活安宁的理想世界，那里“土地平旷，⑤_________，有良田、美池、桑竹之属”。想象之美李白《上李邕》一诗中“扶摇直上九万里”一句，化用了《庄子》里的“⑥_________”，展现了想象之美。2．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）请按要求填空。诗蕴情思离愁别绪“此地一为别，_____。”（李白《送友人》）今此一别，友人即万里游荡，无所归依；“_____，行人更在春山外。”（欧阳修《踏莎行》）青山无际，离愁难断，极言思妇之伤怀；“水是眼波横，_____。”（王观《卜算子》）想象灵动，自然之景与人之情思浑然交融。忧国忧民“夜久语声绝，_____。”（杜甫《石壕吏》）长夜漫漫，哭声隐隐，哀民生之多艰难；“_____，_____。”（白居易《卖炭翁》）以矛盾的内心独白撕开底层老百姓的生存困境；“_____，___。”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）寄身漏雨茅屋，却为寒士疾呼，彰显济世情怀。闲适幽情“_____，天涯何处无芳草。”（苏轼《蝶恋花》）春色将尽，而芳草青绿，旷达之心尽显；“_____，禅房花木深。”（常建《题破山寺后禅院》）曲折小路，肃穆禅房，一片静谧祥和。3．（24-25八年级下·河南郑州·期末）古人追求理想，虽远而不弃，虽难而不畏，请和小郑一起完成诗文名句的梳理，为演讲积累素材。内涵诗句篇目坚定矢志不渝①____________，君子好逑。《诗经·关雎》②____________，寂寞沙洲冷。《卜算子·黄州定慧院寓居作》借力壮志凌云水击三千里，③____________，④____________。《北冥有鱼》舍己济世愿望⑤____________，⑥____________。《茅屋为秋风所破歌》家国大同理想⑦____________，⑧____________，故外户而不闭。《大道之行也》4．（24-25八年级下·安徽芜湖·期末）古诗文默写。艺术手法古诗文名句夸张《北冥有鱼》中，“①____________，②____________”使用极度夸张的数字，展现大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。用典《渔家傲·秋思》中，“③____________，④____________”运用典故，表明自己戍边报国的一腔热情，表达了自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理。引用《虽有嘉肴》中，《兑命》曰“⑤____________”，作者引用《兑命》中的话加以佐证，进一步论证本文的中心观点。对比《卖炭翁》中，白居易用“⑥____________，⑦____________”来表现卖炭翁极度反常的矛盾心理，真实地反映出卖炭老人的悲惨境遇。对偶《题破山寺后禅院》中诗人用“⑧____________，潭影空人心”表明在幽静的环境中诗人的心灵愈发纯净。5．（24-25八年级下·河北沧州·期末）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。生命中既有自然万物的静谧幽美，又有《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲。①______，②______”对美好的向往；生命中有黑暗亦有光明，有跌宕也有起伏，还有“海内存知己，③______”的乐观与豪迈；生命中也会深情凝望，难免有“蒹葭苍苍，④______”的满怀怅惘；生命中也曾有“凄神寒骨，⑤______”一般的孤独和茫然；还有“挥手自兹去，⑥______”的离愁别绪；亦是“千里马常有，⑦______”的悲慨；也会回忆起自己亦曾有过如大鹏一样“水击三千里，⑧______”的远大抱负。6．（24-25八年级下·福建厦门·期末）请根据语境，补写出以下古代诗文名句。（1）“_____，_____”以蒸腾的水雾与汹涌的波涛展现洞庭湖的壮阔气象。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（2）“__________，__________”勾勒出山峦静卧与流水环绕的秀丽图景。（李白《送友人》）（3）“闻水声，__________”以玉石相击喻水声清越，引人入胜。（柳宗元《小石潭记》）（4）“__________，__________”借山光水色传达出超脱尘俗、心境澄明的禅意。（常建《题破山寺后禅院》）（5）“是故__________，__________”描绘了一个安定和平、恶行绝迹的大同社会。（《大道之行也》）（6）班级小组讨论遇到难题时，班长用《礼记》中的“知困，_______”勉励大家全力以赴，不要气馁。（《虽有嘉肴》）7．（24-25八年级下·广东潮州·期末）根据课文默写古诗文。（1）参差荇菜，左右采之。__________，__________。（《关雎》）（2）__________，皆叹惋。（陶渊明《桃花源记》）（3）李白在《送友人》中，表面为抒写静动相映、景明色丽的环境，实为暗示离别情景的诗句是：“__________，__________。”（4）表现卖炭翁寄托“卖炭得钱”艰难处境和一心盼冷复杂心理的诗句是：“__________，__________。”（白居易《卖炭翁》）（5）鱼是水中主人，古人描山绘水时，常以鱼入景，或以鱼映衬动静，或以鱼托物言志，给读者留下深刻印象。如柳宗元的“__________，__________”（《小石潭记》）言其数量众多、自由灵动，尽显潭水的清澈透明；孟浩然的“__________，__________”（《望洞庭湖赠张丞相》）巧用古语，隐喻想出来做官而没有途径的心理；庄子在《逍遥游·北冥有鱼》中，借鱼化鸟，以“__________”展现其乘风高旋的豪情壮志。8．（24-25八年级下·广西玉林·期末）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。在浩瀚的诗文名篇中，“水”成为古人寄情的意象。古人以水写欣喜之情，《小石潭记》中“下见小潭，①______”写出了柳宗元初见小石潭心中的欢喜；以水发豪迈之情，《北冥有鱼》中“②______，水击三千里”描写出鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向高空的形象，寄寓着庄子志存高远的人生理想；以水书凄凉处境，《茅屋为秋风所破歌》里，“床头屋漏无干处，③______”写出了诗人屋破又遭连夜雨的苦况；以水绘空寂禅意，《④______》中“山光悦鸟性，潭影空人心”描绘的山光水色、清潭倒影让俗念消除殆尽；以水示离别深情，《送友人》中“⑤______，⑥______”描写了山的静默和水的远去，饱含着李白对友人的依依惜别之情。9．（24-25八年级下·贵州铜仁·期末）根据所给信息默写相应内容。①大道之行也，______________。（《大道之行也》）②大漠孤烟直，______________。（王维《使至塞上》）③满面尘灰烟火色，______________。（白居易《卖炭翁》）④______________，家书抵万金。（杜甫《春望》）⑤______________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）⑥蒹葭萋萋，______________。（《蒹葭》）⑦《赠从弟》（其二）赞美松柏经严寒而不凋的品格的诗句：______________，______________！⑧《茅屋为秋风所破歌》表现诗人的崇高理想及忧国忧民情怀的主旨句：______________，______________。10．（24-25八年级下·湖北宜昌·期末）小雨在文案撰写时编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。踏入文化的殿堂，轻轻翻开那一页页古朴的画卷。陶渊明《桃花源记》中“黄发垂髫，①______”勾勒出理想世界的宁静美好；柳宗元《小石潭记》“②______，明灭可见”，尽显溪水灵动；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽，③______”，描绘洞庭湖的雄伟气势；常建《题破山寺后禅院》“④______，禅房花木深”，传递出禅意的宁静。在情感的表达中，《蒹葭》“溯洄从之，⑤______”，展现主人公对伊人的执着追求；《卜算子·咏梅》的“⑥______，只有香如故”，教会我们在困境中坚守自我；王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，⑦______”，抒发超越距离的真挚情谊，传递出温暖而坚定的力量。而杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，⑧______”，则是对民生疾苦的深切关怀与担当，让我们在欣赏文学之美的同时，也感受到文化背后深沉的责任与使命。11．（24-25八年级下·湖南娄底·期末）【传承诗词】文人墨客挥毫泼墨，以诗文寄情。请根据下列语境填写诗文名句。漫步南湖风光带，路旁桃花林花草鲜嫩美丽，路上行人老少相携，其乐融融，让人想起“①________，并怡然自乐”（陶渊明《桃花源记》）。伫立南湖岸边，近处两只水鸟靠在岸边，时不时相向鸣叫，让人不禁想起《关雎》中的那句“关关雎鸠，②__________”。城市的另一边，就是那令无数文人墨客流连忘返的洞庭湖，著名诗人孟浩然曾在《望洞庭湖赠张丞相》中写下千古名句“气蒸云梦泽，③________”来盛赞洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。放眼望去，湖中小岛上百花争艳，桃花、玉兰、山茶花……都开满了枝头，徜徉在小岛的花花世界里，满眼皆是浪漫。这时候仿佛所有的喧嚣都戛然而止，只剩下岳阳城里的丰盈诗意，享受如“④___________，似与游者相乐”（柳宗元《小石潭记》）般的静谧祥和，畅想着“安得广厦千万间，⑤________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的崇高理想。12．（24-25八年级下·江苏南京·期末）摘录古诗文中体现“争”的诗句，完成以下填空。《关雎》写“参差荇菜，左右芼之，①_________，②_________”，主人公尽情展现自己，告诉我们，爱情或事业，我们要勇于去争取；孟浩然的“③__________，端居耻圣明”，表达自己想出仕的心，告诉我们，自己的追求，要勇于去争取；《庄子》中“水击三千里，④______________”告诉我们，要有大鹏般一飞冲天，争高直指的远大志向；苏轼的“⑤____________，__________”，告诉我们，面对现实的苦难，我们要争其必然，坚守傲骨（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）；陆游的“⑥____________，__________”（《卜算子•咏梅》）告诉我们，要像梅一样独立不倚，不争也是一种智慧。13．（24-25八年级下·浙江嘉兴·期末）请化用古诗文中名句，为“青春·成长”主题演讲活动撰写主持词开场白。敬爱的老师，亲爱的同学，大家好！青春是动人的诗行，成长是深情的注脚。古老的《诗经·关雎》中那份“（1）________________，寤寐求之”的追寻，让我们感受到青春的悸动；青年王勃的诗句“（2）________________，________________”（《送杜少府之任蜀州》），让我们明白青春的豪情可以跨越山海；先贤孔子向往“大道之行也，天下为公。（3）________________，________________”（《礼记·大道之行也》）的大同社会。至今仍激励着我们去创建和谐社会的新篇章……青春是绚丽多彩的，那么青春是什么模样？接下来，让我们共赴这场青春成长的分享之旅。14．（24-25八年级下·山东济宁·期末）穿越千年的文字，将山河壮美与人文情怀凝练成永恒的诗句。请根据提示，默写出相应的诗句，在笔墨间重温文人墨客笔下的文旅交融。生活，不是简单的生存。它，是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望：“可怜身上衣正单，①_____”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境：“万籁此都寂，②______”；是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中对理想的坚守：“③______，寂寞沙洲冷”；是杜甫《茅屋为秋风所破歌》中忧国忧民的情思：“安得广厦千万间，④______”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑤______，⑥______”。生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。15．（24-25八年级下·陕西榆林·期末）诗行里的月光是平淡生活的调味剂。下面是小文同学向大家分享的读诗感悟，请补充完整。品读诗歌，是与古人的心灵对话。我们在《关雎》（1）“__________，__________”的深夜难眠中，感受古人对美好爱情的向往与煎熬；在王勃（2）“__________，__________”（《送杜少府之任蜀州》）的劝慰中，懂得真正的友情可以超越空间的距离；在陆游（3）“__________，__________”（《卜算子·咏梅》）的描绘中体会到梅花凋落于地却香气不改的精神；在白居易（4）“可怜身上衣正单，__________”（《卖炭翁》）的细节刻画里，看到诗人对底层百姓的深切同情；更在苏轼（5）“拣尽寒枝不肯栖，__________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的孤独坚守中，领悟到即便身处逆境，也要保持内心的高洁与坚韧。这些穿越千年的诗句，终将成为我们生命中永不褪色的精神养分。16．（24-25八年级下·天津和平·期末）请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。（1）满面尘灰烟火色，____________。（白居易《卖炭翁》）（2）何时眼前突兀见此屋，____________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（3）存者且偷生，____________。（杜甫《石壕吏》）（4）是故学然后知不足，____________。（《虽有嘉肴》）（5）鹏之徙于南冥也，水击三千里，____________。（《北冥有鱼》）（6）____________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）（7）挥手自兹去，____________。（李白《送友人》）（8）零落成泥碾作尘，____________。（陆游《卜算子·咏梅》）17．（24-25八年级下·云南德宏·期末）名篇名句默写。（1）中国当前已进入老龄化社会，孝亲家风代代传。陶渊明《桃花源记》中“___________，___________”的构想，《礼记》中“使老有所终，壮有所用，幼有所长”的阐述，均体现了“一老一小”共融的东方智慧。（2）在瑞丽市弄莫湖的湖心有一小岛，四周环水，树木阴翳，是鸟的天堂。林草局拟立“爱鸟护生”主题碑刻，可化用《关雎》中的起兴句：“___________，___________”为铭文的开头。（3）2025年3月28日缅甸发生7.9级地震，房屋倒塌，物资紧缺。记者在报道中化用《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“_________________，_________________”表达了对灾后缅甸群众的关怀，希望我国捐献的救灾帐篷，能让他们暂渡难关。18．（24-25八年级下·吉林·期末）小文发现学过的古诗文中有不少句子蕴含“和”的理念，请补全。“和”是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，常建参悟了空寂中的禅意：“山光悦鸟性，（1）_______”；屡遭排斥，陆游借梅咏志：“（2）_______，只有香如故”；“和”是古人对和谐社会的向往和追求。陶渊明构想了“（3）_______，并怡然自乐”的桃花源；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中通过“（4）_______，（5）_______”表达对人人都能安居的理想社会的期盼；而白居易在《卖炭翁》中“（6）_______，（7）_______”两句，写出了老翁因封建统治阶级压迫破坏了“和”，虽衣服单薄，却希望天气寒冷可以卖炭的矛盾心理。19．（24-25八年级下·海南省直辖县级单位·期末）根据语境，在横线上默写古诗文原句。对我们而言，无数个远方从“想去”止于“不能去”。但是我们可以通过诗文对话传情：《诗经·子衿》中的“一日不见，_______”，以夸张的方式表达思念。《送杜少府之任蜀州》中的“_______，_______”，则以豁达的心态宽慰离别。“_______，寂寞沙洲冷”是苏轼孤傲高洁的坚守，“_______，_______”是陆游牺牲奉献的低吟。典籍阅读可以提升修养：读《庄子·北冥有鱼》，感受大鹏“水击三千里，_______”的宏大境界。读《礼记·大道之行也》，追寻“使老有所终，壮有所用，_______”的“大同”理想。20．（24-25八年级下·山西临汾·期末）生命的力量焕发着永恒的光芒，穿越古今，映照寰宇，温暖大地。班级阅读小组开展“采撷生命诗篇·体味诗文之美”的分享活动，请你帮助小组完成诗文识记书签，将空缺处的古诗文原句填写在横线上。追忆先秦琳琅满目的先秦文学，是我国古代文学的光辉起点。这里有“①__________，左右采之”（《关雎》）的劳动场面；有“微君之故，②__________？”劳动者身披露水劳作时的悲歌；有“是故③__________，教然后知困”（《虽有嘉肴》）的实践阐述。梦回大唐丰神情韵的唐诗，是我国诗歌发展史上巍峨耸立的高峰。王勃以“无为在歧路，④__________”（《送杜少府之任蜀州》）劝慰朋友不要因离别而伤心落泪；常建以“山光悦鸟性，⑤__________”（《题破山寺后禅院》）抒写远离尘世的愉悦；李白以“浮云游子意，⑥__________”（《送友人》）隐喻对朋友的依依惜别之情；孟浩然以“⑦__________，端居耻圣明”（《望洞庭湖赠张丞相》）含蓄地表露出仕求官的愿望；杜甫以“有孙母未去，⑧__________”（《石壕吏》）表明战争给家庭带来的不幸与困苦。游历两宋文思哲涌的宋词，谱写了我国诗歌发展史上的新篇章。“⑨__________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是苏轼高洁自许、不愿随波逐流的心境；“⑩__________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）是陆游不与恶势力同流合污的生命表白。

1．小宁打算根据《经典常谈》的梳理，请你帮助补全诗歌发展脉络图的内容。2．朱自清在《经典常谈》中说“诗的源头是歌谣”，将经典诗词与现代流行音乐和谐相融，能让更多经典被看见、被听见。以下是三种常见的融合方式，请将横线上的内容补充完整。类型诗句/歌词直接谱曲式（1）_______，鸡犬相闻。——陶渊明《桃花源记》（2）安得广厦千万间，_______！——杜甫《茅屋为秋风所破歌》诗句化用式在水一方（节选）出自《蒹葭》绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方送杜少府之任蜀州（节选）原作者：王勃朋友如星河长明照耀不熄万山无阻知己这份情谊北冥有鱼（节选）原作者：庄子它听到风雷振响怒激水起九千里波浪展开双翼扶摇直上乘风去梦想深处的他乡（3）化用诗句：_____，____。（写出相关的任意两句）（4）化用诗句：_____，____。（写出相关的任意两句）（5）化用诗句：_____，____。（写出相关的任意两句）创作演绎式送友人（节选）原作者：李白斜阳无心拉长你背影长路无尽谁与我共行人生如梦我长醉不醒且将别时泪散作满天星墨梅原作者：王冕不与凡花争奇艳傲霜斗雪笑风寒心怀高远更淡然昂首天地间墨色轻染气节弘隐约香更浓屹立青岸不与谁同3．请补全空白处的诗句。漫步古诗苑，让我们在平仄的韵律间邂逅诗意的灵魂。春水初漾时，雎鸠唱关关，“①____________，君子好逑”（《关雎》）的吟唱，诉说着君子倾心的向往；秋意渐浓时，白露凝成霜，“蒹葭萋萋②____________”（《蒹葭》）的朦胧，诉说着追寻不得的怅惘；长天望断时，思绪惹离愁，“青青子衿，③____________”（《子衿》）的咏叹，诉说着思而不见的彷徨。“④____________，老妇出门看”（杜甫《石壕吏》），是战乱铁蹄下百姓朝不保夕的惊惶缩影；“⑤可怜身上衣正单，____________”（白居易《卖炭翁》）是饥寒交迫中底层民众生存困境的矛盾悲歌；“安得广厦千万间，⑥____________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），是动荡时局里文人兼济天下的赤诚呐喊。世事沧桑，苏东坡“⑦____________，⑧____________”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》），甘愿忍受孤独也要坚守高洁的志趣；陆游“⑨____________，⑩____________”（陆游《卜算子·咏梅》），即使屡遭排斥也要保持人格的芬芳。4．小语想为巩义的名胜插图选配恰当的诗句，请你帮他完成。杜甫故里·黄土窑洞

青龙山慈云寺·清晨古刹探访杜甫故里，重温《茅屋为秋风所破歌》中“①________，②________”两句，他的济世情怀令人动容。漫步慈云寺，看那山光水色、鸟语花香、清潭倒影，让人脱口而出“③________，④________”。《题破山寺后禅院》石窟寺·清溪观鱼

浮戏山·幽静探奇驻足石窟寺放生池，潭水清澈，游鱼穿梭其间，恰似《小石潭记》所绘“⑤_________，⑥_________”。夜游浮戏山，月光从树缝间洒落，寂寞清冷。你会联想到苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“⑦_________，⑧_________”。5．学而中学开启“经典古诗文”研学之旅，小语打算引用古诗文名句美化研学日志，记录所见所感，请你帮助她完善日志。清晨漫步河畔，见水鸟和鸣，我不禁吟诵《关雎》中的“关关雎鸠，（1）____________”感叹自然与诗意的交融。溯溪而上，山路迂回难行，恰似《蒹葭》中“（2）________________，________________”的意境，道尽追寻理想的漫长艰辛。午后研学《庄子》，读到鲲鹏起飞时“（3）______________，__________________”的壮阔之景，方悟逍遥境界的恢宏。讨论时老师引用《虽有嘉肴》中的句子“（4）________________”强调亲身实践才能认清自己的困惑，使同学们豁然开朗。傍晚突遇风雨，茅草翻飞，让我想起杜甫祈盼“（5）___________，________________！风雨不动安如山”的美好理想。归程中大家谈及家国情怀，我以《茅屋为秋风所破歌》中“（6）________________，________________”的铿锵之句表达诗圣舍我其谁的博大胸襟和济世情怀。6．海南解放75周年的光辉历程，承载着无数英雄的奉献与拼搏。请结合八年级下册古诗词，根据提示完成默写，感受历史与诗词的交融。（1）解放前夕的苦难与期盼诗人以“________________，________________”（《卖炭翁》）刻画卖炭翁矛盾的心理：身上衣裳单薄，却盼天气更寒，只为炭能卖个好价钱，这与解放前海南人民的生存困境遥相呼应。解放海南的道路充满艰难险阻，战士们如《蒹葭》中“溯洄从之，________________”所描绘的那样，在困境中逆流而上，不惧艰难，执着追寻解放的曙光。（2）自贸港建设的人才汇聚如今海南自贸港的发展机遇，吸引着五湖四海的优秀人才慕名而来，他们对这片充满希望的土地心生向往，恰似《诗经·关雎》中描绘的“窈窕淑女，________________。”来自各地的建设者们，带着理想奔赴海南，离别故乡时的不舍与对新征程的期待，正如李白在《送友人》中所述：“________________，落日故人情。”海南解放75载，琼州大地历经岁月淬炼，从战火纷飞走向繁荣安宁，再也见不到，“_______________，死者长已矣”的悲惨场景了（杜甫《石壕吏》），如今的海南山清水秀，风景秀丽，正如（常建《题破山寺后禅院》）所写“山光悦鸟性，________________”，成了人人向往的旅游胜地。（3）解放征程的拼搏与团结在解放海南的艰苦战斗中，战士们来自天南海北，却亲如一家，共同为理想而战，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中所写：“________________，天涯若比邻”，深厚的革命情谊跨越地域界限。7．学校文化展厅需设置“诗文中的岭南”展墙，小语所在的文案组在调研惠州景点时，发现许多景观暗合经典诗文意境，请你作为策展文案组成员，补全古诗文，为展板增添诗意。东江浩渺壮阔，让人不禁联想到（1）“______，波撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）所描绘的磅礴气势；伫立东坡祠前，遥想当年苏子与友人依依话别的情景，当有（2）“浮云游子意，______”（李白《送友人》）的深情流露，更念其离任后兴水利、传农技的济世之行——此般仁心恰与《大道之行也》（3）“______，______”（物尽其用，各取所需）的美好社会理想共鸣；于西湖畔漫步，那灵动的游鱼好似柳宗元笔下（4）“佁然不动，______，______，似与游者相乐”（柳宗元《小石潭记》）那般，充满生机与趣味；漫步植物园湖畔，见天鹅成双游弋，互相和鸣，恰似《诗经》中（5）“______，在河之洲”（《关雎》）所描绘的和谐景象；踏入罗浮山明月寺，那（6）“曲径通幽处，______”（常建《题破山寺后禅院》）的静谧，让寺院在花木簇拥中似隔绝尘世；瞻仰叶挺故居，见院中寒梅傲立，顿悟陆游（7）“______，______”（《卜算子·咏梅》）至死不渝的气节；更感怀于叶挺将军舍身为家国的精神，与杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出的（8）“______，______”的宏愿肝胆相照。8．根据情境，填写诗句。漫步古诗苑，寒生露凝，秋凉渐生。此时，“白露”从《诗经》中翩跹而来，那（1）“________________，________________。所谓伊人，在水之湄”的意象，流淌在唐诗宋词中，穿越千年，一身诗意；漫步古诗苑，一股勃勃升腾的豪情与万钧雷霆之力激荡着我们的心。孟浩然以（2）“________________，________________”（《望洞庭湖赠张丞相》）两句，造就了洞庭湖澎湃激昂、汹涌壮阔的气势，给人雄奇敬畏之感；漫步古诗苑，民生疾苦令人忧。正如白居易在《卖炭翁》中所写（3）“________________，________________”，更是深刻地展现了卖炭翁矛盾痛苦的心理；漫步古诗苑，文人的格局决定了作品深度。柳宗元虽因政治革新失败被贬官，心情郁闷，（4）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，________________，________________”（《小石潭记》），但他谪居永州十年，却不改其为民谋福利之心。9．轻触“英雄”衣襟。根据语境填写古诗文名句。英雄是谁？英雄是心怀苍生的奉献者，杜甫在风卷茅屋时，依然高呼“_______________，___________________”，以天下为己任的情怀感天动地；英雄是壮志凌云的追梦者，《北冥有鱼》中“水击三千里，___________________”的大鹏，以磅礴的气势和无畏的勇气振翅高飞，展现出对理想的不懈追求；英雄还是敢于抗争的无畏者，《式微》中发出“_________，胡为乎中露？”的质问，饱含着劳役们对不公命运的抗争；英雄亦是坚守高洁的孤独者，陆游笔下“_______________，___________”的梅花，即使凋零飘落，依然保持着自身的芬芳与高洁。英雄的模样，远不止这些。他们于岁月中闪耀，于喧嚣中坚守，于诗文中长存。10．漫步清明上河园，小文被《清明上河图》中生动的场景触动，联想到课本中的诗句。请你帮他填写出相应的句子。（1）虹桥上行人依依惜别，泪湿衣襟，恰似王勃《送杜少府之任蜀州》中“_______，_________”的离别场景。（2）汴河畔芦苇摇曳，晨露未干，正如《诗经·蒹葭》中“________，_______”的朦胧意境。（3）街边老翁推车卖炭，满面尘灰，令人想起白居易《卖炭翁》中“_________，_______”的辛劳刻画。（4）暮色中古寺钟声悠远，园内游人渐稀，正如常建《题破山寺后禅院》中“________，________”的静谧空灵。11．为美化社区环境，社区打造了各具特色的文化生活角，将古典诗句巧妙融入现代社区场所，让文化清泉浸润生活。此刻，小北和小冀正站在社区文化展示牌前，向居民介绍各个角落的命名渊源与设计匠心，快来用你积累的古诗文一起补充吧！小北：看，这里有“和乐园”，是老人孩童休憩之所，取“老有所终，壮有所用，（1）___________________”（《大道之行也》）之意；这里有“民生驿”，将“吏呼一何怒，（2）_________________________________”（《石壕吏》）中关注民生的情怀转化为当代互助的暖意；这里的“风雨亭”则兼具双重深意：既借“安得广厦千万间，（3）________________________”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀，又取苏轼“归去，（4）________________________”《定风波·莫听穿林打叶声》的豁达哲思。小冀：这里还有“知贤径”，化用“世有伯乐，（5）__________________”（《马说》）这句经典，以社区为“伯乐土壤”激活人才交流，快看，这里还开辟了一片“梅园”，借梅花“零落成泥碾作尘，（6）___________________________”（《咏梅》）的高洁品格浸润心灵。12．班级制作古诗词主题墙报，请你完善相关内容。漫步古诗苑人与自然（1）一切景语皆情语。诗句“______，______”描绘了林间小路、幽深花木、肃穆禅房，意境静谧幽深。（《题破山寺后禅院》）（2）小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿畅游，面对如此美景，遭贬谪的柳宗元却感到：凄神寒骨，______。（《小石潭记》）人与家国（3）诗人借用梅花凋落的情景，表达自己至死不渝的爱国之心的诗句是：______，只有香如故。（《卜算子•咏梅》）（4）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。在诗句“______，______”中表现了他崇高的理想和忧国忧民的情怀。（《茅屋为秋风所破歌》）人与自我（5）知不足，______，知困，______。（《虽有嘉肴》）（6）壮志未酬，陈子昂用“______，______”两句诗道尽了宇宙邈远、个人渺小的孤寂与惆怅。（《登幽州台歌》）13．我们都告别了童年，成了朝气蓬勃的青年。青春有我，那就要有担当，就要向先贤看齐。（根据提示默写古诗文名句）在友谊面前，我们要像王勃那样洒脱：“海内存知己，___________。”在生活中，要像庄子那样乐观：“__________，是鱼之乐也。”在追求梦想时，要像儒家那样憧憬理想：“大道之行也，天下为公。__________，___________。”还要有杜甫的大情怀，即使自己被冻死，也希望天下人都得到温暖：“_______________，_______________！”更要像陆游那样：“____________，_____________。”拥有独立不倚、坚守正义、虽死不悔的高尚情操。14．文化节需布置“和”文化主题墙，请运用古诗文名句补写。“和”主题诗文出处自然之和陶渊明以“①________，②___________，有良田、美池、桑竹之属”勾勒桃花源的和谐美景；柳宗元用“③_____________，④_______________，似与游者相乐”定格人鱼同乐的和谐瞬间；《桃花源记》《小石潭记》情韵之和《关雎》中以“⑤_____________，琴瑟友之”的礼乐交融，传递出君子以雅乐追求心仪之人的温情和谐；《关雎》心境之和常建以“⑥_____________，禅房花木深”的幽静禅意，展现物我相融之境；《题破山寺后禅院》豁达之和王勃以“⑦____________，⑧_______________”的旷达之笔，道出友情跨越时空、心脉相通的“和”之境界。《送杜少府之任蜀州》15．阅读下面文段，根据语境补全相关诗句。中国文化中“和”的思想源远流长。古人讲究天人合一，《小石潭记》中“（1）俶尔远逝，______________，_____________________。”的游鱼，便体现了人与自然的相融相合。是啊，唯有人与自然和谐共生，才能体会到“（2）_________________，_________________。”（《题破山寺后禅院》）中那份怡然自得、杂念尽消的意境。同样，人与人的和谐相处，更能孕育“和美”的情谊。面对离别，李白以“（3）_____________________，________________________。”（《送友人》）借马的嘶鸣传递不舍，这份深情恰是人际和睦的印证。而古人对“和谐社会”的向往尤为迫切，在《大道之行也》中构想了“大道之行，天下为公，（4）___________________，___________________。”的理想图景。尤为可贵的是，许多古仁人志士为追求“和乐”社会坚守理想，虽历经百折仍矢志不渝——如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“安得广厦千万间，（5）__________________。”的赤诚心声。而苏轼被贬黄州时写下“（6）拣尽寒枝不肯栖，__________________。”更是“和”思想的深刻诠释，隐含儒家“和而不同”的智慧：他身处逆境却不随波逐流，以独立精神追求内在品格与外在境遇的和谐统一。16．用课文原句填空。江海水脉，源远流长。行至江畔，但见“蒹葭萋萋，（1）__________”（《蒹葭》），苍茫秋色间诗意盎然；遥想庄周笔下巨鲲，“（2）__________，其翼若垂天之云”（《北冥有鱼》），其磅礴气象正是江海浩瀚伟力的化身；转而观照柳宗元临潭所见，溪流“（3）__________，明灭可见”（《小石潭记》），于细微曲折处暗藏人生哲思。江海不仅滋养自然万物，更孕育深厚的人文精神。风雨飘摇中，杜甫疾呼“（4）__________，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》）；白居易笔下卖炭老翁“（5）__________，__________”（《卖炭翁》），深陷泥泞的车辙刻满民生艰辛；常建于古寺静听，“（6）__________，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》），感受自然的空灵境界；韩愈以骐骥为喻发出诘问：“（7）__________？__________”（《马说》），恰如江潮激荡待时而起。这江海文明，终在薪火相传中奔涌不息。17．徜徉在古诗文的海洋，我们感天地草木之灵，见锦绣河山之美。小琪制作了“跟个诗文去旅行”古诗文佳句活动，请你帮他把空缺的古诗文原句写在横线上。“跟着诗文去旅行”旅行地点诗句参考出处诗中所见秦地①_______，②_______。《蒹葭》河边的芦苇长得茂盛；白色露水凝结成霜。成都草堂③_______，秋天漠漠向昏黑。《茅屋为秋风所破歌》风停，黑云密布，天空阴沉迷蒙，天色渐渐黑下来。洞庭湖④_______，⑤_______。《望洞庭湖赠张丞相》写出了洞庭湖宏阔壮观的景象，澎湃动荡。常熟兴福寺⑥_______，⑦_______。《题破山寺后禅院》曲折的小路，幽深的花木，肃穆的僧房，静谧而祥和。黄州定慧院⑧_______，漏断人初静。《卜算子·黄州定慧院寓居作》残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断人群开始安静了。18．同学们计划结合本学期学习的古典诗文撰写这次活动的宣传