小学一年级数学《货币小讲堂：时空之旅》教学设计

小学一年级数学《货币小讲堂：时空之旅》教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析：【基础】【重要】《货币小讲堂》是西师大版（2024）一年级下册第五单元综合与实践“欢乐购物街”的第四个课时，也是该主题活动的收官之课。本单元的设计遵循了“从生活中来，到实践中去”的课程改革理念，前三个课时分别完成了“筹备购物街”（认识人民币、筹备物品）、“调查小能手”（市场调研、合理定价）和“购物进行时”（模拟交易、计算找零）的实践活动。本课时则是在学生积累了丰富的购物感性经验之后，引导他们从热闹的交易现场回归理性的思考，将目光从“如何使用钱”转向“钱从哪里来，到哪里去”。教材安排本课时的意图在于实现从“经验”到“文化”、从“技能”到“素养”的升华。它并非孤立的知识点讲授，而是对整个单元所学知识的深度提炼与文化拓展。内容主要包含两大板块：一是回溯历史，探寻中国货币从贝币到纸币的演变历程，感受古人的智慧与经济的发展；二是放眼当下与未来，了解现代第五套人民币的细节特征、防伪技术以及电子支付等新兴支付方式。这一设计将数学学习与历史、德育、美育、信息技术应用有机融合，体现了跨学科学习的理念，旨在拓宽学生视野，涵养家国情怀，树立正确的金钱观和价值观。（二）学情分析：【重要】【难点】本课的教学对象是小学一年级学生。经过前三个课时的学习与实践，他们已经能够熟练辨认各种面值的人民币，掌握了元、角、分之间的十进关系（1元=10角，1角=10分），并能进行简单的购物计算和找零。他们对于“钱可以用来买东西”有着最直观的体验和浓厚兴趣。然而，对于“钱是怎么产生的？”“古代的钱是什么样的？”“为什么现在的钱有的纸做的，有的是金属做的？”等问题，他们充满了好奇却又知之甚少。同时，伴随着电子支付的普及，许多孩子对实物人民币的接触减少，对货币的理解更偏向于“手机里的数字”或“二维码”。这既是挑战也是机遇，挑战在于他们对实物货币的感知可能弱化，机遇在于他们对“新奇”的古代货币和“神秘”的防伪技术会表现出极大的探究热情。因此，本课的设计要充分调动学生的前认知，利用他们的好奇心，通过直观的图片、生动的故事、有趣的互动，将抽象的货币文化和历史具象化，引导他们不仅“知其然”，更“知其所以然”。二、教学目标（一）知识与技能目标：【基础】1.学生能够了解中国货币从贝币、布币、刀币、圆形方孔钱到纸币（交子）以及现代人民币的简要演变过程。2.学生能进一步熟悉第五套人民币各面额纸币和硬币的正面、背面主要图案，知道其背后的文化含义。3.学生能初步了解人民币的几种基本防伪特征，如光变数字、水印、隐形面额数字等。4.学生知道电子支付是现代生活中的一种重要支付方式，了解其便捷性。（二）过程与方法目标：【重要】1.通过小组合作探究、观察比对、聆听讲解，培养学生搜集信息、处理信息和从历史长河中看待事物的能力。2.通过“小小鉴宝家”的互动活动，提升学生的观察能力和逻辑推理能力。3.通过思辨与讨论，引导学生辩证地看待实物货币与电子支付的优缺点。（三）情感、态度与价值观目标：【核心】【热点】1.在了解中国悠久的货币历史中，感受中华文明的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。2.通过对人民币图案和防伪技术的学习，树立爱护人民币、维护国家货币形象的意识，并初步建立防假币、反假币的社会责任感。3.通过对货币本质的探讨，初步理解“劳动创造财富”的道理，树立勤俭节约、理性消费的价值观，感悟诚信经营在交易中的重要性。三、教学重难点（一）教学重点：【基础】【高频考点】1.了解中国货币的简要演变历史，知道几个关键历史时期的代表性货币（如贝币、半两钱、交子）。2.熟悉第五套人民币主要面额上的图案及基本的防伪特征。（二）教学难点：【难点】1.理解货币的形态变化是随着社会经济发展和科技进步而不断演变的。2.将货币演变的历史与爱护人民币、使用电子支付等现代生活行为建立起情感和价值上的联系，实现历史与现实的对话。四、教学准备（一）教师准备：1.制作《货币小讲堂：时空之旅》多媒体课件（PPT），包含高清图片（贝币、布币、刀币、秦半两、汉五铢、唐开元通宝、宋交子、五套人民币大全）、视频片段（如央行发布的防伪知识短片、古代集市模拟动画）。2.准备一个“货币演变魔盒”，里面装有仿制的贝币、刀币（模型）、圆形方孔钱（模型）以及一套崭新的第五套人民币真币（或高仿真教具）。3.设计“小小鉴宝家”任务卡和“星级评价表”。4.准备一些小奖品，如印有人民币图案的书签。（二）学生准备：1.以小组为单位，提前在家长帮助下搜集12个关于“古代钱币”的小知识或图片，带到课堂分享。2.准备好前几课时使用的模拟人民币学具。五、教学过程（一）创设情境，回顾导入：从“购物街”来到“货币馆”（预计3分钟）1.情境引导：教师用充满激情的语气开场：“同学们，在过去的几天里，我们在‘欢乐购物街’上尽情地买买买、卖卖卖，每个人都当了一回精明的‘小顾客’和热情的‘小店长’！大家在交易时，手里拿的是什么呀？”（学生齐答：钱！）2.问题聚焦：教师接着问：“没错，就是人民币！那老师想考考大家，咱们用来买东西的钱，是不是自古以来就长这个模样呢？在遥远的古代，没有这些印着毛爷爷和精美图案的纸币时，人们的‘钱’又是什么东西呢？”3.揭示课题：今天就让我们暂时关闭“欢乐购物街”的热闹喧嚣，搭乘神奇的“时光穿梭机”，一起走进“货币小讲堂”，开启一场探索货币前世今生的“时空之旅”！（教师板书或PPT出示课题：货币小讲堂：时空之旅）【设计意图】从学生亲身经历的购物活动切入，通过设问制造认知冲突，激发学生对货币起源的好奇心和学习新课的内在驱动力，自然地完成从实践到文化的过渡。（二）穿越时空，探源货币：货币演变“博物馆”（预计15分钟）【重点】1.第一站：天然的“石头钱”——走进远古时期（实物货币）（1）神秘魔盒初体验：教师拿出“货币演变魔盒”，神秘地说：“同学们，我们的第一站到了！让我们看看魔盒里为我们准备了什么宝贝？”教师依次展示仿制的贝币、龟壳等图片，并请一位学生上台触摸仿制的贝币。（2）互动讨论：教师提问：“你们知道吗？在遥远的、没有工厂和印刷机的原始社会，我们的祖先就用这些美丽的小海贝作为钱！猜猜看，为什么是贝壳？”引导学生从贝壳的“漂亮、坚固、便于携带、不易得到”等角度思考，从而理解实物货币的特点。（3）教师小结：【非常重要】“贝币是我国最早的货币，它开启了中国的货币历史。从夏商时期开始，海贝就成了人们交换物品的‘硬通货’。所以，大家发现没有，很多跟财富、价值有关的汉字，是不是都有一个‘贝’字旁？比如‘财’、‘购’、‘货’、‘贫’？”（引导学生联系汉字）182.第二站：形态各异的“金属时代”——走进春秋战国（金属货币）（1）观察与发现：教师利用PPT展示春秋战国时期的布币（形似农具铲）、刀币（形似刀）、蚁鼻钱（形似鬼脸）等。教师提问：“时光穿梭机把我们带到了群雄并起的春秋战国。咦？这时的钱怎么长得像铲子、像小刀了？”（2）小组探究：请各小组拿出自己搜集的图片资料，讨论一下：为什么同一个时代，钱的样子却千奇百怪？引导学生理解这是因为当时各国分裂，各自为政，所以铸币的形状也不一样。（3）教师过渡：“这些金属钱币虽然形态各异，但比起海贝来，它们更易于分割、保存。不过，这么多奇形怪状的钱，要是去别的国家做生意，多不方便啊！谁能来统一它们呢？”13.第三站：“孔方兄”的诞生——走进秦朝（圆形方孔钱）（1）关键人物登场：教师播放秦始皇的剪影图片或简短动画。“没错，就是秦始皇！他不仅统一了六国，还统一了文字、度量衡，更重要的是，他统一了货币！”（2）重点解析：展示“秦半两”高清图。教师引导学生观察其形状：“为什么是外圆内方呢？”（从工艺角度：铸币时便于穿在棍子上打磨边角；从文化角度：古人认为天圆地方，体现了宇宙观；从寓意角度：圆形象征圆润通达，方形象征规矩秩序。）（3）趣味知识：教师风趣地说：“从此以后，这种外圆内方的铜钱在中国历史上足足用了两千多年！因为它中间有个方孔，古人喜欢用绳子把它们串起来提溜着，所以人们也戏称它为‘孔方兄’。”184.第四站：“轻飘飘”的革命——走进宋朝（纸币的出现）（1）情境创设：教师扮演一位宋朝商人，扛着一大袋沉甸甸的铁钱和铜钱（用书包装模拟）走上讲台，气喘吁吁地说：“哎呀，这一千文钱可累死我了！我只是想去做点小生意，这钱都快把我压垮了！有没有什么轻便一点的钱啊？”（2）揭秘交子：引导学生思考后，教师揭开谜底：“聪明的四川商人就发明了世界上最早的纸币——交子！”（展示“交子”图片）18（3）思维碰撞：教师引导学生思考：“为什么纸币会在商业繁荣的宋朝诞生？”（引导学生联系生活：因为金属钱币太重，携带不方便，而商业交易额又越来越大。）“纸币的出现带来了什么好处？”（便于携带、促进商业发展。）（4）教师小结：【非常重要】“从笨重的金属到轻便的纸币，这是货币史上的一次伟大革命，咱们中国人的智慧，那可是领先全世界的！”5.时光驿站：教师带领学生快速回顾从贝币、布币刀币、半两钱到交子的演变过程，在黑板上勾勒出一条简单的“货币演变时间轴”，强调每一次演变都是为了让交易更便捷。（三）聚焦当下，慧眼识真：第五套人民币“发布会”（预计12分钟）【重点】【高频考点】1.从“交子”到“人民币”：教师引导：“经历了宋元明清，一直到新中国成立，我们国家发行了属于我们自己的法定货币，它就是——人民币。”引出对第五套人民币的聚焦。12.我是“小小观察家”：小组合作探究。（1）任务发布：教师给每个小组发放一个“探究任务包”，里面包含不同面额的第五套人民币（教具或图片）。任务：仔细观察手中的人民币，看看正面和背面都有哪些图案？你最喜欢哪一张？为什么？（2）汇报交流：小组派代表上台，利用实物投影仪展示自己观察的人民币。预设1：学生指出100元纸币背面是人民大会堂，50元的是布达拉宫，20元的是桂林山水，10元的是长江三峡，5元的是泰山，1元的是杭州西湖。教师顺势补充：“这些都是咱们祖国最有代表性的建筑和山河，把它们印在人民币上，就是要让我们每个人在使用钱的时候，都能感受到祖国的强大和美丽！”24预设2：学生指出正面有毛主席头像、国徽。教师强调：【非常重要】“国徽是国家的象征，毛主席是伟大领袖。所以，人民币是庄严而神圣的。我们应该怎么做？”（引导学生说出爱护人民币，不乱涂乱画，不损坏。）245预设3：学生发现纸币上还有一些隐藏的图案和数字。教师接过话题：“哇，你的眼睛真尖！这些可不是普通的图案，它们是保护人民币的‘秘密武器’——防伪标识！”3.我是“小小鉴宝家”：学习防伪知识。（1）微课助学：播放一段简短的央行反假币宣传动画或教师自制的微课，重点介绍几种适合小学生观察的防伪点：光变数字（50、100元面额，倾斜看颜色会变）、水印（透光看，能看到隐藏的毛主席头像和白水印）、隐形面额数字（正面右上角，上下晃动看，会从“100”变成几个小圆圈）、安全线（一条细细的线埋入纸中）。（2）实战演练：教师展示一张真币和一张假币（教学演示样币）的图片，请学生当“小小鉴宝家”，运用刚学到的“火眼金睛”技能，判断哪张是真，哪张是假，并说出理由。（3）教师总结：这些高科技的防伪技术，是为了防止坏人制造假币，扰乱我们的经济秩序。我们不仅要学会识别，还要做诚信的小公民，拒绝使用假币，如果收到假币，要交给银行或警察叔叔。4（四）放眼未来，畅谈支付：数字时代的“新货币”（预计5分钟）1.头脑风暴：教师提问：“刚才我们逛了古代的货币博物馆，也认识了我们现在用的纸币和硬币。那老师想问，今天，你们家买东西，爸爸妈妈最常用的是什么‘钱’？”2.学生分享：学生会提到微信、支付宝、云闪付、手机银行等。3.对比思辨：【热点】教师组织微型辩论：“有人说，电子支付太方便了，以后我们就不需要纸币和硬币了。也有人说，纸币和硬币是国家的象征，永远都不会消失。你们怎么看？”引导学生讨论电子支付的便捷性（不用找零、不怕丢、方便快捷）和实物货币的稳定性与法定性（任何情况下都不能拒收人民币、在没有网络的地方也能用、是国家的名片）。4.教师引领：无论是古代的贝壳，还是今天的手机支付，它们都只是“钱”的形式在变。但“钱”的本质是什么？是用来交换商品和服务的媒介。那么，“钱”是从哪里来的呢？是爸爸妈妈通过辛勤的劳动赚来的。所以，我们要珍惜每一分钱，做到勤俭节约，理性消费。（五）总结升华，知行合一：货币小讲堂的收获（预计3分钟）1.星级评价，回顾所得：发放“货币小讲堂”星级评价表，引导学生从“我知道货币的演变历史”、“我能说出人民币的图案”、“我了解了防伪小知识”、“我懂得了要爱护人民币”等方面进行自我评价和小组互评。182.深情总结：【非常重要】教师总结：“同学们，今天的‘货币小讲堂’之旅即将结束。我们在一枚小小的钱币里，看到了几千年的历史变迁，看到了祖国的壮丽山河，也看到了科技的日新月异。货币不仅是交易的媒介，更是一部浓缩的文明史。希望大家今后在使用人民币时，心里装的不仅是它能买多少东西，更是它背后的文化与责任。让我们爱护人民币，做讲诚信、有智慧、有情怀的新时代小公民！”（六）课后拓展，实践延伸（预计2分钟）1.家庭货币博物馆：请同学们回家后，和爸爸妈妈一起找找家里有没有老版的人民币或者其它国家的货币（如果有的话），听听它们的故事，拍张照片，下节课和大家分享。2.我是反假币小宣传员：将今天学到的识别假币的小妙招，讲给爸爸妈妈和爷爷奶奶听，提高家人的防范意识。3.设计“未来货币”：展开想象的翅膀，随着科技的发展，未来的货币会是什么样的？请用画笔画下你心中的“未来货币”，并简单说明它的功能。六、板书设计货币小讲堂：时空之旅一、货币演变史（时间轴图示）贝币（夏商）