高校党建品牌创建与实施方案设计课程教案（马克思主义理论本科四年级）

高校党建品牌创建与实施方案设计课程教案（马克思主义理论本科四年级）

一、课程概述与前沿定位

本教案面向马克思主义理论专业本科四年级学生，聚焦于新时代高校党建工作的创新实践与理论升华。课程核心在于引导学生将党的建设基本理论、品牌管理前沿理念与高校组织行为特性进行深度融合，旨在培养能够系统性策划、设计与实施高质量党建品牌项目的专业人才。课程立足学科前沿，回应《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》对党建工作“提质增效”与“彰显特色”的刚性要求，借鉴组织发展（OD）、战略传播、项目化管理等多学科智慧，构建“理论-策略-设计-执行-评估”的完整知识链与能力框架。教学内容不仅涵盖传统党建知识，更引入“政治识别系统”、“党建品牌资产”、“心智份额争夺”、“沉浸式党性体验设计”等交叉学科概念，确保课程内容代表当前高校党建研究与实务的最高水准。

二、教学目标体系

（一）核心素养与价值目标

1.深化对“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”根本逻辑的政治认同与理论自觉，树立通过品牌化建设提升党建工作科学性、有效性、影响力的专业信念。

2.培育“政治性、时代性、原则性、战斗性”兼具的党建品牌构建伦理观，坚守品牌建设的意识形态安全底线与政治导向。

3.塑造跨学科的系统思维与战略谋划能力，能够从高校治理现代化全局审视和定位党建品牌的价值与功能。

（二）知识构建目标

1.掌握党建品牌的核心内涵、构成要素（理念识别、行为识别、视觉识别、传播识别）及其在高校语境下的特殊表现。

2.理解并能够辨析党建品牌与一般行政品牌、文化品牌、社团品牌在目标、功能、评价标准上的本质区别。

3.系统掌握党建品牌实施方案的关键组件，包括环境扫描（PESTEL分析）、资源审计、stakeholder分析、目标体系设定（SMART原则）、核心创意提炼、项目化路径设计、风险预案、评估指标体系构建等。

4.熟悉当前高校党建品牌建设的主要范式、典型案例与常见误区，了解数字化、融媒体环境下党建品牌传播的新规律、新工具。

（三）高阶能力目标

1.诊断与策划能力：能够运用科学的分析工具，对某一高校院系或部门的党建工作现状进行“品牌潜力”诊断，识别优势、劣势、机遇与威胁，形成品牌创建的初步战略判断。

2.创意与设计能力：能够基于政治性、教育性和创新性相统一的原则，主导完成一个党建品牌从名称、标识、口号到核心活动载体的创意设计，形成完整的品牌识别系统草案。

3.方案编制与论证能力：能够独立撰写结构完整、逻辑严密、操作性强、文风规范的党建品牌创建实施方案，并具备进行模拟答辩和可行性论证的能力。

4.评估与迭代能力：能够设计基于关键绩效指标（KPI）与过程性、成效性、影响力相结合的品牌评估方案，并提出品牌优化与迭代发展的建议。

三、学情分析与教学挑战

（一）学情特征

本课程教学对象为马克思主义理论专业大四学生。其优势在于：第一，具备扎实的马克思主义基本原理、中共党史、党的建设基础理论知识，对党的政策话语体系较为熟悉；第二，经过前期专业学习与实习，对高校的组织架构、运行机制和校园文化有直观感知；第三，处于从理论学习向实践应用转型的关键期，对具有挑战性、综合性的实务项目有较高学习热情。

其面临的主要挑战与不足在于：第一，知识结构相对偏重理论，对管理学、传播学、设计学等跨学科知识缺乏系统了解和应用经验；第二，缺乏将宏观党建要求转化为具体、可操作、有吸引力的项目方案的实战训练；第三，对品牌建设的认知可能停留于视觉设计或活动策划层面，缺乏系统性、战略性思维；第四，方案写作容易陷入“公文式”或“学生活动策划书”模式，在政治严谨性、战略高度与创新可读性之间难以平衡。

（二）教学核心挑战

1.如何实现理论的政治严谨性与实践的创新灵动性的有机统一：避免品牌建设沦为单纯的技术操作或形式主义，确保其始终服务于强化政治功能、提升组织力的核心目标。

2.如何构建有效的跨学科知识迁移桥梁：将品牌管理、项目管理等商科工具进行“党建化”改造与适配，使其符合党内政治文化和高校工作规律。

3.如何创设高仿真、高参与度的实践教学情境：克服传统案例教学“旁观者”视角的局限，让学生以“主创者”身份经历从0到1构建品牌的全过程，获得深度体验。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.党建品牌核心要素的深度解构与高校化诠释：重点讲授在高校环境中，党建品牌的理念识别（如“初心学堂”、“红色引擎”等理念的政治内涵与教育指向）、行为识别（“三会一课”的品牌化升级、师生党员作用发挥的品牌化平台）、视觉与传播识别的特殊要求与创新空间。

2.品牌实施方案的逻辑框架与关键模块：重点训练“背景分析→战略定位→目标设定→核心创意→行动计划→保障措施→评估反馈”这一核心逻辑链，确保方案内在逻辑自洽。

3.品牌核心创意的生成与论证方法：通过结构化brainstorming、隐喻思维、痛点-亮点转化等创意工具，引导学生生成既旗帜鲜明又接地气、既有传承又有新意的品牌核心概念，并能够从政治性、可行性、辨识度、延展性多维度进行论证。

（二）教学难点

1.政治话语与青春话语的有机转译与融合：指导学生在品牌命名、口号设计、活动策划中，如何精准、生动、富有感染力地将党的主张、要求转化为深受青年师生认同、喜爱并乐于参与的表达方式和活动形式。

2.长效运行机制与可持续发展路径的设计：超越“一次性活动”思维，引导学生思考如何设计品牌项目的组织保障、资源投入、人员激励、迭代更新机制，确保品牌的生命力与持续影响力。

3.量化与质性相结合的评估体系构建：指导学生设计不仅包括参与人数、活动次数等量化指标，更能触及党员党性修养提升、支部战斗力增强、中心工作推动成效等深层质性变化的综合评估方案。

五、教学策略与方法体系

本课程采用“PBL（项目式学习）为主线，多元高阶教学法深度融合”的策略。

1.双轨驱动项目式学习（PBL）：课程伊始即发布核心项目任务——“为指定的高校院系（虚拟或真实）策划并撰写一份党建品牌创建实施方案”。该项目贯穿课程始终，所有理论知识讲授、案例分析、技能训练均围绕完成该项目任务而展开。

2.情境沉浸与角色扮演：创设高仿真情境，学生以“高校党建顾问”或“院系党务秘书”角色组建项目团队。引入“客户”（由教师或特邀实务专家扮演）进行需求访谈、中期汇报和终期答辩，增强代入感与压力感。

3.案例深潜与比较研究：选取正反两方面典型案例，如全国党建工作标杆院系、样板支部的品牌实践，以及一些流于形式或存在偏差的案例，组织学生进行深度剖析、比较研讨，提炼成功要素与失败教训。

4.工作坊与专家门诊：针对品牌核心创意提炼、视觉识别设计、评估方案制定等关键难点，开设专项工作坊，引入设计学、传播学教师或实务专家进行“门诊式”指导。

5.迭代式评审与同伴互评：实施方案采用“草案-修订稿-终稿”的迭代生成模式。设置结构化同伴互评环节，使用量规（Rubric）进行互评，促进学生批判性思维与协作学习。

六、教学资源与环境

1.文本资源：最新党内法规政策文件汇编；高校党建工作创新案例集；品牌管理经典著作节选；《共产党员》《学校党建与思想教育》等期刊最新研究成果；往届优秀学生方案作品集。

2.数字化资源：党建品牌可视化设计在线素材库（符合政治规范的模板、图标、字体）；项目管理与思维导图软件（如X-Mind,Project）；线上协作平台（用于小组文档协同编辑与讨论）；虚拟仿真实验平台（用于品牌传播效果模拟）。

3.实践基地与专家资源：与本地2-3所高校党委组织部、优秀院系党组织建立联系，作为实地调研或案例采集点。聘请1-2名资深高校党务工作者、1名品牌传播领域专家作为课程特聘顾问，参与授课与评审。

4.教学环境：智慧教室，支持小组研讨、多屏互动、远程连线；配备“党建品牌创意工作坊”专用活动室，提供白板、便利贴、原型设计材料等。

七、教学过程详细设计（共48学时）

第一模块：理论奠基与项目启动（8学时）

第1-2学时：导论：新时代高校党建为何需要品牌思维？

1.活动一：情境切入。播放三段分别反映高校党建传统优势、现实挑战（如“两张皮”、吸引力不足）和创新探索的视频片段，引发讨论。

2.活动二：概念辨析。通过“什么是品牌？企业品牌vs.城市品牌vs.党建品牌”的对比讨论，引导学生理解党建品牌的核心是“信任、承诺与体验”，其本质是党建工作质量、特色与声誉的集中体现。

3.活动三：理论讲授。系统阐述党建品牌建设的理论依据（政治传播理论、组织形象理论、认同政治理论）与政策依据，明确其政治性、系统性、长期性、创新性四大特征。

4.课后任务：阅读指定案例，撰写500字分析，指出其中蕴含的品牌思维。

第3-4学时：党建品牌系统解构：从理念到视觉

1.活动一：案例解剖。以一个成熟的高校党建品牌（如“红色筑梦”、“知行先锋”）为对象，小组协作，用“品牌识别系统”工具对其进行拆解，分别提炼其理念、行为、视觉、传播识别要素。

2.活动二：深度讲授。详细讲解每个识别要素的内涵、设计原则与高校场景下的应用要点。重点阐明理念识别是灵魂，行为识别是核心，视觉与传播识别是载体。

3.活动三：初步构思。各项目小组基于对“客户”（虚拟院系背景资料已下发）的初步了解，进行第一次头脑风暴，提出2-3个可能的品牌方向关键词。

4.课后任务：小组完善关键词，并寻找相关视觉元素初步参考。

第5-6学时：环境扫描与战略定位

1.活动一：工具学习。讲授PESTEL分析、SWOT分析、资源与能力审计、利益相关者分析等工具在党建品牌策划中的具体应用方法与注意事项。

2.活动二：实战演练。各小组运用工具，对“客户”院系的内外部环境进行结构化分析，形成初步诊断报告。

3.活动三：战略定位研讨。基于诊断，研讨品牌可能的战略定位选择：是引领型还是服务型？是聚焦于思想引领还是成长服务？是与学科特色结合还是与地域文化结合？

4.课后任务：完成并提交《XX院系党建品牌建设环境诊断与战略定位建议》（草案）。

第7-8学时：项目启动与计划制定

1.活动一：项目发布会。正式发布《党建品牌创建实施方案》项目任务书，详细解释最终成果要求、评价标准、时间节点。

2.活动二：团队建设与计划制定。各小组明确内部分工（项目经理、策略策划、创意设计、文案撰写、数据分析等），制定详细的小组项目执行计划甘特图。

3.活动三：“客户”需求访谈模拟。教师扮演“院系党委书记”，各小组派代表进行首次需求访谈，学习如何提问、倾听与记录。

4.课后任务：完善小组计划，开始品牌核心创意的发散性思考。

第二模块：核心创意与方案设计（20学时）

第9-12学时：品牌核心创意生成与论证工作坊

1.活动一：创意方法导入。介绍“头脑风暴法”、“思维导图法”、“隐喻法”、“痛点-亮点-尖叫点”转化法等创意生成技术。

2.活动二：高强度创意冲刺。各小组在引导下，围绕既定战略定位，进行多轮创意发散与收敛，最终聚焦形成1个核心品牌创意（包括品牌名称、核心口号、价值主张）。

3.活动三：结构化论证。指导小组从“政治正确性”、“组织匹配度”、“师生接受度”、“资源可行性”、“传播辨识度”五个维度，对核心创意进行自我论证和小组间互评。

4.活动四：“专家门诊”。特邀顾问（党务专家、传播专家）巡回听取各小组创意汇报，提供质询和初步反馈。

5.课后任务：根据反馈修订核心创意，并着手撰写品牌故事或品牌宣言。

第13-16学时：行为识别系统设计：载体与活动创新

1.活动一：经典活动品牌化升级案例分析。探讨如何将“三会一课”、主题党日、民主评议等规定动作进行品牌化包装与内容创新。

2.活动二：创新活动载体设计。学习设计“沉浸式”、“体验式”、“服务式”、“科研式”党建活动的方法。例如：红色剧本杀、党员科技攻关小组、社区服务品牌项目等。

3.活动三：品牌行为规范设计。探讨党员在品牌框架下的角色期待、言行规范、服务承诺等，使其成为品牌活的载体。

4.活动四：小组工作坊。各小组设计本品牌的核心活动载体矩阵（至少包含1项规定动作创新、1项特色品牌活动），并详细规划其首次实施流程。

5.课后任务：完成品牌行为识别系统设计草案。

第17-18学时：视觉与传播识别系统设计

1.活动一：政治美学与视觉规范。讲授党建视觉设计的基本原则（严肃、庄重、鲜明、简洁），解析党徽党旗使用规范，介绍符合政治要求的色彩、字体、构图知识。

2.活动二：设计实践。在专业教师或在线工具辅助下，各小组尝试为品牌设计LOGO草图、标准色、标准字及应用示例（如海报、PPT模板、党员徽章衍生品）。

3.活动三：整合传播策略。讲授融媒体环境下党建品牌的传播策略，包括内容规划（故事化、数据化、可视化）、渠道整合（官网、公众号、短视频、线下空间）、节奏管理。

4.课后任务：完成视觉识别系统初稿和年度传播计划概要。

第19-24学时：实施方案的系统编制

1.活动一：方案结构精讲。详细解读实施方案的标准结构：前言/背景、指导思想与原则、建设目标（总体目标与分期具体目标）、品牌核心内容（识别系统）、重点任务与实施步骤（项目化、时间表、责任分工）、保障机制（组织、制度、经费、人员）、风险评估与预案、评估与考核办法。

2.活动二：分模块协同写作。各小组根据分工，同步撰写方案的不同部分。教师巡回指导，解决写作中的共性问题（如目标表述不SMART、任务描述不具体、语言过于空泛等）。

3.活动三：中期成果汇报与评审。各小组进行15分钟中期汇报，展示初步成型的方案框架和核心内容。由教师、特邀顾问、其他小组代表组成评审团，提出修改意见。

4.课后任务：根据中期评审意见，对方案进行全面修改、深化和整合。

第三模块：论证、评估与升华（12学时）

第25-28学时：方案可行性论证与答辩准备

1.活动一：预算编制与资源筹措策略。学习如何编制合理、详细的品牌建设预算，并探讨高校内多渠道资源整合与筹措的可行路径。

2.活动二：风险模拟与预案制定。引导小组识别品牌建设可能面临的政治风险、执行风险、舆论风险、可持续性风险，并制定针对性预案。

3.活动三：答辩技巧训练。讲授正式汇报的礼仪、逻辑、表达技巧，以及如何应对质疑和提问。观看优秀答辩视频并进行拆解学习。

4.活动四：模拟答辩。小组内部进行全真模拟演练，相互扮演评委进行提问。

第29-32学时：党建品牌评估体系设计专题

1.活动一：评估理论前沿。介绍党建工作评估从“过程检查”到“效能评估”的范式转变，引入平衡计分卡（BSC）、关键绩效指标（KPI）、影响力评估等理念在党建领域的适应性改造。

2.活动二：评估指标设计演练。指导各小组为其品牌方案设计一套三级评估指标体系。一级指标通常包括：政治效能、组织发展、党员成长、群众满意、中心工作推动、品牌影响力等。重点训练如何将抽象的“政治效能”转化为可观测、可测量的具体指标。

3.活动三：评估方法学习。学习问卷调查、深度访谈、焦点小组、网络舆情分析、工作痕迹分析、对比研究等多种评估方法的应用场景与操作要点。

4.课后任务：完成本品牌项目的《评估方案》附件。

第33-36学时：终期项目答辩与成果展示

1.活动一：正式答辩会。邀请院系领导、马克思主义理论学科教师、多家高校党务部门实务专家组成联合答辩委员会。各小组按抽签顺序进行20分钟汇报和10分钟问答。

2.活动二：成果公开展示。将所有小组的最终方案（精简版）、品牌视觉设计进行集中展示，供师生观摩、交流。

3.活动三：评委闭门评议与意见汇总。

第37-40学时：反馈、总结与理论升华

1.活动一：个性化反馈。教师和评委向各小组面对面反馈答辩意见和方案修改建议。

2.活动二：课程总结复盘。引导学生回顾整个项目过程，分享最深度的学习收获、遇到的最大挑战及解决方法。教师系统总结课程知识地图、能力提升路径。

3.活动三：理论前沿展望。探讨人工智能、元宇宙等新技术对未来党建品牌建设可能带来的机遇与挑战，引导思考党建品牌发展的未来趋势。

4.课后任务：根据答辩反馈，修改完善最终版方案，作为课程最终成果提交。

第四模块：拓展与应用（8学时）

第41-44学时：优秀方案深化与孵化指导

1.针对评选出的若干份最具潜力的优秀方案，组织专项辅导，探讨其在实际院系落地孵化的可能性、所需支持及下一步行动计划。邀请相关院系党组织负责人参与研讨。

第45-48学时：跨域比较与学术论文撰写引导

1.活动一：比较研究。将高校党建品牌与机关、国企、社区、非公企业等领域的党建品牌进行比较，分析其异同，深化对党建品牌规律普遍性与特殊性的认识。

2.活动二：学术转化指导。指导学生如何将课程项目成果（如某个具体问题的研究过程、数据发现、理论思考）转化为学术论文、调研报告或政策建议的选题与框架，介绍相关学术规范与发表渠道。

3.活动三：课程结业与展望。举行简短的课程结业仪式，颁发优秀项目证书，鼓励学生将所学应用于毕业论文、未来工作岗位或继续深造的研究方向。

八、教学评价与考核方案

本课程采用“过程性评价与终结性评价相结合、量化评分与质性评语相结合、教师评价与多元主体评价相结合”的综合评价体系。

1.过程性评价（40%）：

1.2.个人表现（10%）：包括课堂参与度、讨论贡献、个人作业（案例分析、工具练习）