高校对口帮扶贫困县教育会议记录

高校对口帮扶贫困县教育会议记录会议时间：2023年11月25日（周六）上午9:00-12:30会议地点：XX大学行政楼306会议室（主会场）；XX县教育局视频会议室（分会场）主持人：张振华（XX大学党委常委、副校长，分管对口帮扶工作）参会人员：-高校方：教务处王建国处长、学生工作部（处）李敏部长、研究生院陈立副院长、教育发展基金会周明秘书长、教师教育学院赵晓琳院长、文学院刘辉教授（基础教育专家）、信息科学技术学院张阳副教授（智慧教育项目负责人）；-贫困县方：XX县人民政府副县长吴芳、县教育局局长郑强、县一中校长马卫国、县职业技术学校校长田秀兰、县中心小学校长陈芳（视频连线）；-特邀人员：教育部基础教育司挂职干部、XX大学驻XX县乡村振兴工作队队长黄明（现场列席）。一、前期对口帮扶工作进展汇报（9:00-9:40）主持人：各位领导、同仁，今天我们以“线上+线下”结合的方式召开对口帮扶教育专题会议，核心是总结过去两年帮扶成效，聚焦当前痛点，谋划下一阶段重点任务。首先请县教育局郑强局长汇报XX县教育现状及我校前期帮扶工作落实情况。郑强（XX县教育局局长）（视频连线）：首先代表全县教育系统感谢XX大学的真情帮扶。截至2023年10月，我县义务教育巩固率98.7%（较2021年提升1.2个百分点），高中阶段毛入学率89%（提升3.5个百分点），职业教育毕业生本地就业率从32%提高至45%，这些数据背后是XX大学的全力支持。具体进展分四方面汇报：1.师资能力提升工程：2021年10月至今，XX大学教师教育学院牵头，为我县开展“中小学骨干教师轮训”6期，覆盖初中语文、数学、英语教师420人次；组织“名师送教下乡”活动12场，派出文学院、教育学院专家团队48人次，深入县一中、二中、职教中心等8所学校，通过“同课异构+评课研讨”形式，直接带动300余名一线教师突破教学瓶颈。特别要提的是，县一中语文教师李芳参加2023年“大语文教学工作坊”后，所带班级高考平均分从92分提升至108分（全县平均分95分），其主持的“乡土文化融入作文教学”课题已获市级立项。2.课程资源共建共享：信息科学技术学院张阳团队帮助我县12所乡镇中学搭建“智慧教育云平台”，目前已上传XX大学基础教育精品课程资源2000余节（涵盖初高中全学科），实现“县-乡-村”三级学校在线同步课堂。今年9月，县中心小学与我校附小通过平台开展“同上一节科学课”，200余名乡村学生首次接触3D打印实验，课堂互动率达95%。此外，文学院刘辉教授团队开发的《红色文化校本教材》已在全县16所中小学试用，学生参与红色研学实践超5000人次。3.学生成长支持计划：学生工作部（处）李敏部长牵头实施“筑梦助学金”项目，累计资助家庭困难学生326名（其中高中生208名、中职生118名），人均年资助5000元；组织“大学生支教团”暑期驻点服务，连续两年派出30名师范生到县二中、职教中心开展“课后延时服务”，开设编程、绘画、戏剧等拓展课程，覆盖学生1200余人次。今年高考，受助学生中12人考入本科院校，较2021年增长8人；职教中心数控专业毕业生王强（2022年受助）已在本地新能源企业实习，月薪4500元，实现“一人就业、全家脱贫”。4.硬件设施与机制保障：教育发展基金会周明秘书长协调社会捐赠，为我县8所乡镇小学配备“爱心图书角”（藏书2.4万册）、5所中学更新多媒体教学设备（累计投入85万元）；驻县工作队黄明队长推动建立“校-县-校”对接机制（即XX大学学院-县教育局-受援学校），每月召开一次线上协调会，及时解决帮扶过程中“需求错位”问题。例如，今年3月县职业技术学校反映“汽修专业实训设备老化”，信息学院联动校友企业，3个月内捐赠二手检测设备12台（经专业维修后投入使用），目前该专业学生考证通过率从65%提升至82%。但也要客观反映存在的问题：一是教师结构性缺编仍突出，特别是乡镇小学音体美、初中物理化学实验教师不足；二是智慧教育平台使用率不均衡，部分村小教师因年龄偏大、操作不熟，仍依赖传统教学；三是职业教育与本地产业（如特色农业、新能源）衔接不够紧密，课程内容滞后于企业需求；四是部分受助学生存在“等靠要”心理，内生动力不足。主持人：感谢郑局长的详实汇报。接下来请我校教师教育学院赵晓琳院长回应帮扶过程中高校侧的观察与思考。赵晓琳（教师教育学院院长）：作为具体执行单位之一，我们在帮扶中深切体会到“输血”与“造血”并重的重要性。从调研看，XX县教师队伍存在“三多三少”现象：代课教师多（占比18%）、经验型教师多（教龄20年以上占45%）、单一学科教师多（跨学科教学能力弱）；而研究型教师少（校级以上课题主持人仅占8%）、创新型教师少（信息化教学应用熟练者不足30%）、“双师型”教师（职业教育）少（仅12%）。针对这些问题，我们调整了帮扶策略：一是将“短期培训”转向“长期跟岗”，2024年计划选拔20名县骨干教师到我校附小、附中进行为期半年的“浸润式学习”，参与备课、听课、课题研究全流程；二是建立“高校专家+县学科带头人+乡村教师”的“三级共同体”，由刘辉教授牵头组建语文、数学两个学科教研联盟，每月开展1次线上集体备课，每季度举办1次教学成果展；三是开发“教师能力诊断系统”，通过平台收集教师课堂录像、学生作业等数据，精准定位薄弱点，推送个性化提升方案（目前已在县一中试点，15名教师的课堂互动率提升20%）。二、当前教育帮扶重点难点研讨（9:40-11:00）主持人：请双方围绕“如何破解教育帮扶‘最后一公里’难题”展开讨论，县方代表可直接提出需求，高校各部门现场回应。吴芳（XX县副县长）（视频连线）：刚才郑局长提到的问题，我补充三个具体诉求：第一，我县今年启动“乡村温馨校园”建设，计划在5个乡镇小学试点“全人教育”（即除学科外，加强心理健康、劳动教育、艺术素养），但缺乏课程设计和师资培训资源；第二，职业技术学校拟增设“特色农产品加工”专业（我县花椒、茶叶种植面积超10万亩），需要高校帮助制定人才培养方案、联系企业共建实训基地；第三，部分脱贫家庭学生存在心理压力（如自卑、焦虑），希望高校心理专家团队能定期开展“一对一”辅导，并培训本土心理教师。马卫国（县一中校长）（视频连线）：作为县龙头高中，我们的痛点是“优质生源外流”（每年约20%尖子生去市重点中学）和“高考综合改革应对能力不足”（我省2025年实施新高考，走班制、生涯规划指导经验欠缺）。建议XX大学能提供新高考政策解读、生涯规划课程资源，同时考虑“强基计划”优秀大学生回校开展“学长领航”活动，激发学生报考本地高校的意愿。田秀兰（县职业技术学校校长）（视频连线）：我校汽修、护理专业与本地企业合作较多，但新开设的“电子商务”专业遇到瓶颈——企业觉得学生实操能力弱（如直播话术、选品逻辑），学生觉得课程“纸上谈兵”。希望高校能协调校友企业（如电商平台）提供真实项目案例，安排教师、学生到企业跟岗，甚至引入“企业导师进课堂”机制。王建国（教务处处长）：针对县一中新高考需求，教务处可协调我校基础教育研究中心，为学校定制“新高考政策解读工作坊”（2024年3月前完成），并提供《高中生涯规划指导手册》（我校附中原版教材）；关于“优质生源外流”，学生处可联合招办，在县一中设立“XX大学优质生源基地”，通过“大学生研学营”“教授科普讲座”等活动，增强学生对我校的认同感（2024年暑期启动）。李敏（学生工作部部长）：心理帮扶方面，学生处已联系我校心理学院，计划2024年3月组建“心理服务志愿队”（由3名教授、10名研究生组成），每季度到县开展1次教师心理培训（重点是识别学生心理问题）、2次学生团体辅导；同时开发“心理自助小程序”（含情绪测评、微课、线上咨询），覆盖全县中学。关于“受助学生内生动力”，我们将调整资助方案，增加“成长积分制”——学生参与公益活动、学业进步可获额外奖励，今年已在县二中试点，12名学生主动加入“校园志愿者队”。张阳（信息科学技术学院副教授）：智慧教育平台使用率问题，我们调研发现主要是“不会用”和“不愿用”。解决方案：一是2024年1月前为全县教师开展“平台操作培训”（分批次、线上线下结合），并录制“5分钟操作指南”视频；二是优化平台内容——增加“乡村教师专属资源库”（如简易实验器材制作、乡土课程案例），降低使用门槛；三是联合县教育局将平台使用情况纳入教师考核（占比5%），激发主动性。周明（教育发展基金会秘书长）：“乡村温馨校园”建设所需资源，基金会可协调校友企业捐赠“劳动教育器材包”（含种植工具、手工材料等），计划2024年为5所试点小学各配1套（预算15万元）；同时联系“XX教育公益基金”，为全人教育课程开发提供专项支持（预计30万元）。刘辉（文学院教授）：针对职业学校“特色农产品加工”专业，文学院可联合我校农学院、食品科学学院，组建跨学科团队，2024年4月底前完成《特色农产品加工与营销》教材编写；同时推荐2-3家校友企业（如XX食品集团）与学校共建实训基地，企业参与课程设计、提供实习岗位。陈立（研究生院副院长）：考虑到县教师队伍学历提升需求（目前本科率初中78%、高中65%），研究生院可向教育部申请“乡村教师在职攻读教育硕士”专项指标（2024年拟争取10个名额），采用“集中面授+线上学习”模式，学费通过基金会资助解决。三、下一阶段帮扶重点任务部署（11:00-12:10）主持人：经过讨论，双方已形成共识。现梳理下一阶段（2024-2025年）重点任务，明确责任单位和时间节点：1.教师能力提升“强基计划”-目标：到2025年，县初中、高中教师本科率分别达85%、75%；50%教师熟练应用智慧教育平台；培育10名县级学科带头人。-措施：-教师教育学院牵头，实施“青蓝计划2.0”：选拔20名骨干教师到我校附校跟岗（2024年3月-8月）；组建10个“学科教研共同体”（2024年4月启动）；-研究生院协调“乡村教师教育硕士”专项（2024年6月前完成指标申报）；-信息学院完成智慧教育平台优化及教师培训（2024年1月-3月）。2.学生成长“全人培育工程”-目标：家庭困难学生资助覆盖率100%；学生心理健康筛查率100%；职业学校毕业生本地就业率超50%。-措施：-学生处深化“筑梦助学金”，增加“成长积分”激励（2024年1月起实施）；-心理学院开展“师生心理护航行动”（2024年3月启动，每季度1次）；-职业技术学校与校友企业共建“特色农产品加工”实训基地（2024年6月前签约），教务处、文学院、农学院协同开发课程（2024年4月完成）。3.教育生态“协同优化行动”-目标：破解“家校社”教育脱节问题，形成“高校-政府-学校-家庭”协同机制。-措施：-教育发展基金会资助“乡村家庭教育指导站”建设（2024年5月前在5所小学试点），由教师教育学院编写《乡村家长教育指南》；-驻县工作队黄明队长牵头，每季度召开“校-县-企”联席会议（2024年1月起），推动职业教育与产业对接；-教务处为县一中提供新高考专项支持（2024年3月政策解读、9月生涯规划课程落地）。主持人：请各责任单位于2024年1月15日前提交具体实施方案，学校将把对口帮扶成效纳入部门年度考核。四、总结讲话（12:10-12:30）XX大学校长（总结讲话）：今天的会议既是“中期盘点会”，更是“攻坚动员会”。我强调三点：第一，提高政治站位，深化教育帮扶的使命担当。教育是阻断贫困代际传递的根本之策，XX大学作为“双一流”高校，必须把帮扶XX县教育作为服务国家战略的具体行动，杜绝“完成任务”的心态，要带着感情、带着责任去做。第二，坚持问题导向，提升帮扶的精准性实效性。刚才提到的教师能力、资源使用率、职普衔接等问题，本质是教育资源配置的结构性矛盾。要从“大水漫灌”转向“精准滴灌”——比如针对村小教师操作平台困难，可培训一批“青年教师辅导员”（由县一中、中心小学年轻教师帮扶村小教师）；针对职业教育滞后，要“走出去”调研企业需求，“请进来”企业参与