统编版六年级语文上册第21课《表里的生物》学习任务单

统编版六年级语文上册第21课《表里的生物》学习任务单基础信息课文：《表里的生物》

单元人文主题：体悟童真童趣，保持探索初心

学习核心：梳理课文叙事脉络，把握童年趣事细节，体会孩童善于观察、敢于猜想、乐于探究的可贵品质，品味朴实真切的语言，感受童年纯真的好奇心任务一：预习夯实·字词过关1.看拼音规范书写本课生字词语

qīngcuì（________）chǒuè（________）kǒngbù（________）

xīshuài（________）zhēngbiàn（________）dàolǐ（________）

jiēkāi（________）yánjiū（________）qǐngqiú（________）

2.形近字辨析组词

脆（________）怖（________）蟋（________）

桅（________）布（________）悉（________）

3.多音字注音组词

盛：________（________）________（________）

恶：________（________）________（________）

调：________（________）________（________）

4.近反义词填写

近义词：洪亮—（________）单调—（________）猜想—（________）

反义词：坚硬—（________）清脆—（________）熟悉—（________）

5.词语释义简答

（1）司空见惯：______________________________________________________

（2）追根求源：______________________________________________________

（3）见微知著：______________________________________________________任务二：初读梳理·文脉感知1.通读全文，梳理童年探究故事的完整脉络。

听闻钟表发声、心生好奇→________→________→知晓真相、留存童趣

2.小时候的“我”一直认为：凡能________的都是________。

3.用简洁语言概括课文主要内容。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________任务三：精读品析·词句探究（单元重点：抓细节，悟童心）1.品读重点语句，完成练习

我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。

（1）这句话体现了童年的“我”怎样的思维特点？

_____________________________________________________________________

2.赏析人物细节描写

我一边说一边向着表伸出手去，想揭开表里的秘密。

（1）这是对人物的________描写。

（2）从中你体会到“我”________的心情。

3.父亲多次阻止“我”打开表，却又没有直接告知真相，有什么作用？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________任务四：深度研读·主旨体悟1.“我”为什么坚信表里藏着活着的生物？结合课文内容简要分析。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.结合全文，说说童年的“我”是一个怎样的孩子？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.下列对课文内容理解正确的一项是（________）

A.“我”的猜想荒诞无知，没有任何探究意义

B.父亲严厉冷漠，从不允许“我”观察钟表

C.文章语言朴实自然，真实还原童年童趣

D.长大后的“我”彻底否定了童年的自己任务五：语言运用·仿写积累1.仿写句子（贴合童真猜想的句式特点）

例句：凡能发出声音的，都是活的生物。

仿写：凡能________的，都是________。

2.小练笔：运用细节描写，写一段童年观察事物、大胆猜想的片段（80字左右）。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________任务六：拓展思考·感悟升华课文赞美了可贵的好奇心与探究精神。结合生活实际，谈谈保持好奇心对我们学习成长的意义。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________参考答案任务一：预习夯实·字词过关1.清脆丑恶恐怖蟋蟀争辩道理揭开研究请求

2.形近字组词示例：

清脆桅杆恐怖布料蟋蟀熟悉

3.多音字注音组词：

盛：shèng（盛开）chéng（盛饭）

恶：è（凶恶）wù（厌恶）

调：tiáo（调节）diào（调动）

4.近反义词：

近义词：响亮单一猜测

反义词：柔软沙哑陌生

5.词语释义：

（1）指某事常见，不足为奇。

（2）追溯事物发生的根源，探究事情的本质。

（3）见到微小的苗头就能知道事物发展的趋势和结果。任务二：初读梳理·文脉感知1.观察钟表动静、大胆猜想求证追问、认定表里有活物

2.发出声音；活的生物

3.课文回忆了作者童年时期的一件趣事：小时候的“我”认为所有能发声的事物都是活的生物，因此对会滴答作响的怀表充满好奇，不断观察、追问、猜想，坚信表里藏着活着的生物，展现了童年纯真的好奇心与探究欲。任务三：精读品析·词句探究1.体现了童年的“我”善于观察、爱思考、爱探究，拥有纯粹直观、大胆朴素的孩童思维，对世界充满好奇。

2.（1）动作

（2）迫切好奇、渴望探究真相、想要揭开秘密

3.父亲的留白与引导，持续勾起“我”的好奇心，推动故事情节发展，充分保留孩童的童真与想象，凸显文章赞美童真、赞美探究精神的主旨。任务四：深度研读·主旨体悟1.因为童年的“我”固有认知是：只有活的生物才能发出声音。怀表无人触碰却能持续发出清脆的滴答声，且内部结构精密神秘，因此“我”坚信表里藏着活着的生物。

2.“我”是一个善于观察、勤于思考、敢于猜想、乐于探究、好奇心强、热爱发现、天真纯粹的孩子。

3.C（解析：A孩童的猜想充满童真，是珍贵的探究萌芽；B父亲温和包容，耐心回应孩子的好奇；D长大后的作者怀念童年，珍视这份纯真。）任务五：语言运用·仿写积累1.仿写示例：凡能随风舞动的，都是有生命的生灵。

2.小练笔示例：小时候，我总对着发光的萤火虫发呆。我轻轻追着、悄悄观察，满心猜想小小的虫子肚子里