统编版六年级语文上册第25课《我的伯父鲁迅先生》学习任务单

统编版六年级语文上册第25课《我的伯父鲁迅先生》学习任务单基础信息课文：《我的伯父鲁迅先生》作者：周晔

单元人文主题：走近鲁迅，铭记伟人品格

学习核心：梳理课文典型事例，通过具体事件、言行神态细节体会人物品质，掌握“以事写人”的写作方法，感受鲁迅先生的平凡与伟大任务一：预习夯实·字词过关1.看拼音规范书写本课生字词语

wǎnlián（________）xiāngjiāo（________）shùfù（________）

cuánzhe（________）dǎoméi（________）yítǐ（________）

àidài（________）kūshòu（________）zhàogù（________）

2.形近字辨析组词

悼（________）逝（________）俯（________）

掉（________）誓（________）腑（________）

3.多音字注音组词

冠：________（________）________（________）

号：________（________）________（________）

盛：________（________）________（________）

4.近反义词填写

近义词：严肃—（________）慈祥—（________）羞愧—（________）

反义词：深奥—（________）轻松—（________）爱戴—（________）

5.词语释义简答

（1）恍然大悟：______________________________________________________

（2）囫囵吞枣：______________________________________________________

（3）张冠李戴：______________________________________________________任务二：初读梳理·文脉感知1.通读全文，梳理课文叙事脉络，补全鲁迅先生的四件典型事例。

沉痛追悼伯父→________→________→救助车夫、关心女佣

2.课文开篇点明鲁迅先生深受众人________，奠定全文崇敬、怀念的情感基调。

3.用简洁语言概括课文主要内容。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________任务三：精读品析·词句探究（单元重点：以事写人、细节品人）1.品读重点语句，完成练习

我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

（1）句中“囫囵吞枣”“不求甚解”写出了儿时的“我”________的读书状态。

（2）伯父借此委婉教育“我”，体现了伯父________的特点。

2.赏析人物细节描写

他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

（1）这是对人物的________描写。

（2）简要分析这句话的表达作用。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.作者通过四件小事刻画鲁迅形象，这种“以小事写伟人”的写法有什么好处？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________任务四：深度研读·主旨体悟1.结合四件事例，分别概括鲁迅先生的人物品质。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.课文结尾“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”在文中有什么作用？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.下列对课文内容理解正确的一项是（________）

A.课文通过虚构事件，刻意拔高鲁迅先生的人物形象

B.伯父批评“我”读书马虎，态度严厉、不近人情

C.鲁迅同情底层劳动者，心怀悲悯、无私善良

D.本文只表达了作者对伯父的思念，没有深层主旨任务五：语言运用·仿写积累1.仿写句子（先概括品质，再结合事例）

例句：鲁迅先生为人慈祥温和，耐心教导晚辈认真读书。

仿写：鲁迅先生________，________。

2.小练笔：运用以事写人的方法，选取一件小事刻画人物品质（80字左右）。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________任务六：拓展思考·感悟升华结合课文“为自己想得少，为别人想得多”的精神，谈谈新时代少年该如何践行这种无私向善的品格。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________参考答案任务一：预习夯实·字词过关1.挽联香蕉束缚攒着倒霉遗体爱戴枯瘦照顾

2.形近字组词示例：

追悼掉落逝世誓言俯身肺腑

3.多音字注音组词：

冠：guān（皇冠）guàn（冠军）

号：háo（号叫）hào（号码）

盛：shèng（兴盛）chéng（盛饭）

4.近反义词：

近义词：庄重和善惭愧

反义词：浅显繁重憎恶

5.词语释义：

（1）一下子彻底明白、醒悟过来。

（2）比喻读书不加分析理解，笼统接受、不求弄懂。

（3）比喻认错对象、弄错事实，把别人的事情安在这个人身上。任务二：初读梳理·文脉感知1.谈《水浒传》、教导晚辈笑谈“碰壁”、抨击现实

2.爱戴

3.课文是作者周晔的回忆性散文，通过回忆伯父鲁迅先生生前教导自己读书、笑谈碰壁、救助贫苦车夫、关心女佣阿三四件小事，刻画了鲁迅先生慈爱、幽默、正直、善良、无私的形象，赞美了他为他人着想、甘于奉献的高尚品格，表达了作者对伯父的深切怀念与崇敬之情。任务三：精读品析·词句探究1.（1）读书浮躁、敷衍了事、不求深入理解

（2）温和耐心、善于引导、关爱晚辈、治学严谨

2.（1）神态

（2）通过神态变化描写，写出鲁迅先生目睹底层百姓苦难后的沉重与忧虑，体现他心系百姓、同情弱者、心怀家国的博大胸怀，让人物形象更加真实立体。

3.选取生活真实小事，贴近日常、真实可信，避免人物形象空洞高大；从小事细节中凸显伟人高尚品格，以小见大，让人物形象鲜活感人，中心主旨更加突出。任务四：深度研读·主旨体悟1.谈《水浒传》：慈爱温和、关爱晚辈、治学严谨、善于教导；笑谈碰壁：乐观豁达、刚正不阿、敢于反抗黑暗现实；救助车夫：善良悲悯、体恤底层、无私热心；关心女佣：待人真诚、善良宽厚、处处为他人着想。

2.总结全文、点明中心、升华主旨，高度概括鲁迅先生一生的高尚品格，呼应前文所有事例，集中表达对伯父的崇敬与怀念之情，起到画龙点睛的作用。

3.C（解析：A课文均为真实回忆事件；B伯父委婉引导，温和耐心；D文章还赞美了鲁迅无私奉献、心系他人的崇高品格。）任务五：语言运用·仿写积累1.仿写示例：鲁迅先生心怀悲悯，无私救助苦难的底层百姓。

2.小练笔示例：我的老师温柔又负责，每天早早到校