人教鄂教版科学二年级上册2.4水（课件）(共33张+视频)

4.水二年级上册第二单元人教鄂教版科学观念：1.知道水是无色、无气味、无味道、透明、无固定形状、具有流动性的液体；2.理解水的特点可通过多感官（视觉、嗅觉、味觉、触觉）观察得出；3.能举例说明生活中水的特性（如流动、溶解等）。科学思维：1.能通过对比五杯液体，归纳水的“无色、无气味、无味道”特征；2.能结合倒水、塑料袋装水等现象，推理水的“无固定形状”和“流动性”；3.能从古诗文描述中提取水的科学属性（如透明、流动）。核心素养探究实践：1.能使用多种感官（看、闻、尝、摸）观察水的特征；2.能设计简单实验（如倒水、装塑料袋）探究水的形状和流动性；3.能规范记录观察结果（如用“√”标出水无色的证据）。态度责任：1.对水的观察产生兴趣，愿意通过实验探究水的奥秘；2.养成“用证据说话”的科学态度（如辨别水时依据观察结果而非猜测）；3.体会水与生活的密切联系，初步形成“珍惜水资源”的责任意识。核心素养1.情境与问题学习任务聚焦我们每天都要喝水、洗手、浇花……水在我们的生活中无处不在。你知道水有哪些特点吗？聚焦今天我们就用‘小科学家’的方法，一起观察水，找出它的特点！2.探索与发现学习任务用感官观察水的特征环节1：多感官观察水

探索用感官观察水的特征环节1：多感官观察水实验材料（5杯液体：1杯清水、1杯橙汁、1杯牛奶、1杯糖水、1杯盐水）

探索用感官观察水的特征环节1：多感官观察水①视觉观察（用眼睛看）：每杯液体看起来有什么不同？清水和其他液体有什么不一样？

探索用感官观察水的特征环节1：多感官观察水①视觉观察（用眼睛看）：每杯液体看起来有什么不同？清水和其他液体有什么不一样？

探索2/4/5号是无色透明的，有可能是水！用感官观察水的特征环节1：多感官观察水②嗅觉观察（扇闻法）：凑近杯子闻，清水有味道吗？其他液体呢？探索用感官观察水的特征环节1：多感官观察水②嗅觉观察（扇闻法）：凑近杯子闻，清水有味道吗？其他液体呢？探索4/5号是无色气味的，有可能是水！用感官观察水的特征环节1：多感官观察水③味觉观察（安全尝水）：确认清水后，学生尝一小口，“清水有味道吗？探索用感官观察水的特征环节1：多感官观察水③味觉观察（安全尝水）：确认清水后，学生尝一小口，“清水有味道吗？探索4号是无味道的是水！用感官观察水的特征环节1：多感官观察水④触觉观察（用手摸）：水摸起来有什么感觉？探索对比辨别“哪杯是水”环节2：实验验证，归纳特征观察记录实验单探索对比辨别“哪杯是水”环节2：实验验证，归纳特征观察记录实验单探索观察方法水的特征（用“√”标出）证据（如“看到杯子里没有颜色”）用眼睛看无色杯子里的水像玻璃一样透明用鼻子闻（扇闻）无气味凑近闻没有酸、甜等味道用舌头尝（安全）无味道尝一口没有咸、苦等味道探究水的形状与流动性环节3：动手实验，发现新特点实验1：将清水倒入烧杯→高脚杯→圆底烧瓶，观察水的形状变化探索水有固定的形状吗？探究水的形状与流动性环节3：动手实验，发现新特点实验2：用塑料袋装水，用手挤压探索无固定形状、具有流动性。3.研讨与拓展学习任务研讨关联古诗文，跨学科拓展这些诗句描述了水的哪些特点？研讨关联古诗文，跨学科拓展水的流动水的透明水的透明4.回顾与学习学习任务回顾1.水的感官特征有无色、无味、透明、无气味、光滑、流动。2.水的形态特征有无固定形状、具有流动性。3.使用嗅觉时，要用“扇闻法”，轻扇液体上方，使气味飘入鼻腔避免刺激；4.水与生活密切相关如饮用、洗手、浇花等。一、选择题。练习11.下列能说明水具有流动性的现象是（

B

）​A.水在杯子里是静止的

B.把水倒入漏斗，水能流下去​C.水结成冰后体积变大​12.区分水和白醋，最适合的方法是（B

）​A.看颜色B.闻气味C.尝味道​13.下面关于水的说法，正确的是（

C

）​A.水是热的良导体B.水在任何温度下都不会发生变化​C.水没有固定形状，具有流动性​二、判断题。练习6.水是白色透明的液体。(√)​7.闻水的气味时，要把鼻子凑近杯子直接闻。(×

)​8.水有固定的形状，不会流动。(×)9.橙汁和水一样，都是无色、无味、无嗅的液体。(

×

)​10.我们可以用尝味道的方法区分盐水和糖水，所以也可以用尝味道的方法区分实验室里的水和其他液体。(

×)三、穿针引线。练习用杯子接水，水会充满杯子

①水无色、无味、无嗅​能看到鱼缸里的鱼在游动

②水没有固定形状​水可以从水管中流出来

③水透明​喝白开水时感觉没有味道

④水具有流动性​5.总结与评价学习任务总结水水的感官特征形态特性无固定形状：水的形状随容器改变流动性：水可受重力或外力作用流动视觉：无色、透明嗅觉：无气味味觉：无味道