统编版部编本青山不老教学设计

一、教材分析《青山不老》是统编版小学语文教材中的一篇精读课文。本文通过描绘一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，热情歌颂了老人崇高的精神境界和不朽的生命价值。课文语言质朴而富有感染力，字里行间洋溢着对老人的敬佩之情。教学本文，不仅要让学生感受老人创造的奇迹，更要引导学生理解“青山是不会老的”的深刻内涵，体会人与自然和谐共生的重要性，并从中汲取精神力量。二、学情分析本课的教学对象为小学高年级学生。他们已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过朗读和思考理解课文的主要内容。对于人物故事，他们有着浓厚的阅读兴趣，容易被人物的行为和精神所打动。然而，对于“青山不老”这一抽象主题的深层含义，以及老人行为背后所蕴含的生态意识和生命情怀，学生可能需要教师的引导和点拨才能深入领会。此外，学生对于晋西北恶劣的自然环境可能缺乏直观感受，这对理解老人创造的奇迹会形成一定障碍。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解重点句子的含义。有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品味关键词句等方式，体会老人改造山林、绿化家园的艰辛与执着。学习本文借物喻人、托物言志的写作手法。3.情感态度与价值观：感受老人无私奉献、造福后代的精神，理解“青山不老”的深刻含义，树立保护环境、热爱自然的意识，培养积极乐观的人生态度。四、教学重难点*重点：理解老人创造的奇迹以及他是如何创造这一奇迹的，感受老人的精神品质。*难点：深刻理解“青山是不会老的”这句话的含义，体会老人的生命价值与青山同在。五、教学方法与课时安排*教学方法：朗读感悟法、情境教学法、问题引导法、合作探究法。*课时安排：1-2课时（根据学生实际情况灵活调整）六、教学过程第一课时(一)激情导入，揭示课题1.（出示晋西北荒漠与绿洲的对比图片或短视频）提问：同学们，看到这些图片/视频，你们有什么感受？（引导学生说出荒凉与生机的对比）2.过渡：在晋西北这片曾经黄沙肆虐的土地上，有一位老人，用他平凡的一生，书写了一个不朽的传奇。今天，就让我们一同走进课文《青山不老》，去探寻这位老人与青山的故事。（板书课题：青山不老）3.齐读课题，提问：读了课题，你有什么疑问吗？（预设：青山为什么不会老？这篇课文讲了一个怎样的故事？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：肆虐、盘踞、淤泥、荡漾、归宿、劲挺等）。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义（如：风雨同舟、三番五次、不紧不慢、如臂如股等）。3.再次默读课文，思考：课文主要写了一位怎样的老人？他做了一件什么事？用简洁的语言概括课文主要内容。4.学生交流汇报，教师引导梳理：课文主要写了一位山野老农，在晋西北坚持植树造林十五年，创造了一片绿洲的故事。(三)再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文哪些段落写了老人创造的奇迹？哪些段落写了老人是如何创造奇迹的？哪些段落点明了“青山不老”的含义？2.学生自主学习，圈点勾画，小组讨论交流。3.师生共同梳理，划分文章结构（可根据学生回答灵活调整）：*奇迹（第1-3自然段）*原因/过程（第4-5自然段）*感悟/主旨（第6自然段）(四)研读“奇迹”，感受震撼1.聚焦课文第1-3自然段，找出描写老人创造奇迹的句子，大声朗读。2.提问：老人创造了怎样的奇迹？你从哪些词句中感受到这是一个“奇迹”？*引导学生抓住“十五年”“八条沟”“七条山梁”“三千七百亩林网”“绿洲”等具体数据和词语，感受奇迹的宏大与不易。*对比老人来之前晋西北“狂风肆虐”“沙尘暴”的环境，进一步体会奇迹的可贵。3.想象画面：当你站在这片由老人亲手栽种的绿洲面前，你会看到什么？听到什么？想到什么？4.指导朗读：带着对奇迹的赞叹和对老人的初步敬佩之情朗读这部分内容。(五)课堂小结与作业布置1.小结：这节课，我们初步认识了这位山野老农，感受了他用十五年时间在晋西北创造的绿色奇迹。是什么力量支撑着老人完成这看似不可能的任务呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*思考：老人是如何创造这片绿洲的？他遇到了哪些困难？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：上节课我们了解到老人在晋西北创造了一个怎样的奇迹？2.过渡：这片奇迹般的绿洲，凝聚着老人怎样的心血和汗水？他又是凭借着什么，在如此恶劣的环境下坚持了十五年？这节课，我们继续走进老人的内心世界。(二)深入研读，品味精神1.研读课文第4自然段，思考：老人在创造奇迹的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？*引导学生找出描写自然环境恶劣（“霜冻、干旱、沙尘暴”）和生活条件艰苦（“独自一人”“生活简陋”）的语句。*重点理解“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”这句话的含义。（引导学生体会老人将种树视为自己义不容辞的责任和生命的价值所在。）2.研读课文第5自然段，思考：老人为什么能将自己的一生奉献给植树造林事业？*抓住老人的话语：“我还有许多事情要做”“这条山沟还需要我”“我要栽树，直到爬不起来为止”。*体会老人朴素而坚定的信念、无私奉献的精神和对这片土地深沉的爱。*讨论：从老人身上，你看到了哪些可贵的品质？（如：坚持不懈、乐观豁达、无私奉献、热爱自然、责任感等）3.指导朗读：带着对老人的敬佩和感动，朗读老人的语言和描写他行为的句子，读出他的坚定与执着。(三)品味主旨，感悟“不老”1.齐读课文最后一个自然段。2.重点研讨：“青山是不会老的。”这句话仅仅是指青山永远苍翠吗？它还有什么深层含义？*小组讨论，合作探究。*引导学生从多个角度理解：*表面意：老人种的树会一直生长，青山会一直保持翠绿。*深层意：老人的精神（无私奉献、坚持不懈、热爱自然）像青山一样永恒不朽，激励着后人；老人用生命创造的绿色奇迹，改善了生态环境，造福子孙后代，具有长远的意义。3.提问：为什么说“青山是不会老的”？（结合老人的精神、行动及其影响来谈）4.再次深情朗读这句话，体会其中蕴含的深刻哲理和作者对老人的赞美之情。(四)拓展延伸，升华情感1.思考与讨论：*这位山野老农，他只是一个普通的农民，但他却做了一件不普通的事。他的故事给了你怎样的启示？*在我们身边，有没有像老人一样，为保护环境、为社会默默奉献的人或事？2.播放一些当代环保卫士或普通人默默奉献的短视频或图片，如治沙英雄、植树志愿者等，进一步激发学生的社会责任感。3.小结：老人用自己的双手和生命染绿了荒山，他的精神如同青山一般，永远屹立在我们心中。我们也应该像老人一样，热爱自然，保护环境，为建设美丽中国贡献自己的一份力量。(五)总结全文，回归课题1.总结：这篇课文通过讲述一位山野老农植树造林的故事，赞美了老人无私奉献、造福后代的崇高精神，告诉我们“青山是不会老的”——只要我们心中有爱，眼中有绿，行动有力，我们的家园就会永远充满生机与活力。2.再次齐读课题，深化理解。七、板书设计青山不老（奇迹）（精神）（不老）绿洲坚持不懈青山常绿（十五年）无私奉献精神永存（三千七百亩）热爱自然生命长青（恶劣环境）执着信念造福后代八、教学反思（本部分为教师课后填写，反思教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、学生的反馈以及未来教学中可改进的地方等。例如：学生是否真正理解了“青山不老”的深层含义？在引导学生体会老人精神