统编版六年级上册语文说课稿-15.《夏天里的成长》人教

各位老师，大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文六年级上册第五单元的一篇散文——《夏天里的成长》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《夏天里的成长》是一篇描绘夏天万物生长景象的散文。作者梁容若以其细腻的观察和饱含情感的笔触，展现了夏天这个季节所特有的生命力与活力。课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路乃至人的成长等多个角度，选取了富有代表性的事物进行描写，语言生动形象，充满生活气息和童真童趣。本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”。《夏天里的成长》作为本单元的一篇精读课文，正是落实这一要素的绝佳范例。课文结构清晰，开篇点题，中间分述，结尾总结并引申，围绕“成长”这一中心意思，层层展开，内容充实，是引导学生学习围绕中心意思选择材料、组织材料的好范本。同时，课文语言质朴而富有表现力，多处运用了生动的比喻、拟人等修辞手法，对于培养学生的语感、提升语言表达能力也具有重要价值。二、说学情六年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对自然现象充满好奇，对身边事物的观察也日渐细致。在之前的学习中，他们已经接触过不少写景状物的散文，对如何把握文章主要内容、体会作者情感有了一些基础。对于“中心句”、“围绕中心意思写”这样的概念，在中年级也有所渗透，但系统地、深入地理解并学习运用，还是本单元的重点。然而，六年级学生在抽象思维和逻辑概括能力方面仍在发展中，对于“如何围绕中心意思选择不同方面的材料来写”、“不同材料如何共同服务于中心意思”这类问题，可能还缺乏清晰的认识和自觉的分析能力。因此，需要教师在教学中加以引导和点拨，帮助他们从感性认识上升到理性思考。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受夏天的生机与活力。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，体会文章是如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思来写的。学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。3.情感态度与价值观：感受夏天万物生长的蓬勃景象，体会生命成长的快乐与美好，培养热爱自然、热爱生活的情感，并从中受到启迪，珍惜时光，积极成长。四、说教学重难点根据教学目标和教材特点，我将本课的教学重难点确定为：*重点：理解课文是如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从不同方面选取材料来写的。*难点：体会作者在描写中所蕴含的情感，以及“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的深刻含义。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境创设法：利用图片、音频或生动的语言描述，创设夏天的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），感受语言文字的魅力，体会作者的情感。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，自主发现文章的表达特点。4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，直观展示夏天万物生长的画面，帮助学生更好地理解课文内容。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，独立思考，尝试解决阅读中遇到的问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在合作中共同进步。3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句、精彩段落进行圈点勾画和批注，加深理解。4.联系生活实际法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对文本的理解和感悟。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。下面主要说说第一课时的教学流程：第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，一年四季，你们最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们就一起走进作家梁容若笔下的夏天，去感受《夏天里的成长》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：夏天里什么在成长？它们是怎样成长的？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。2.检查字词：出示本课生字词，指名认读、正音，重点指导易错字的写法和理解词义（如“苞蕾”、“苔藓”、“甘蔗”、“谚语”等）。3.再读感知：学生默读课文，思考：课文主要写了夏天里的哪些事物在成长？作者认为夏天是一个怎样的季节？（找出中心句：夏天是万物迅速生长的季节。）(三)细读品味，感悟“成长”1.聚焦中心句：齐读中心句，思考：这句话在文中有什么作用？（总领全文）2.围绕中心探究：默读课文第2-4自然段，看看作者具体写了哪些事物在夏天里迅速生长？它们是怎样生长的？找出相关的句子读一读，圈一圈关键词。（1）学习第2自然段：*写了哪些植物？（瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭）*它们的生长有什么特点？（“一天一个样”、“一夜可以多出半节”、“几天不见，就长满了”、“迅速生长”）*引导学生抓住关键词句，体会植物生长的“迅速”和“旺盛”。指导朗读，读出植物蓬勃生长的劲头。（2）学习第3自然段：*这一段又写了哪些事物的成长？（山、地、河、铁轨、柏油路）*这些事物的成长和植物的成长一样吗？（引导学生发现山“丰满”、地“高起来”、河“宽起来”是可见的，铁轨“长”、柏油路“长”是间接感受到的，是一种形象化的说法，突出“迅速”。）*作者用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？（使描写更生动有趣，赋予事物以生命力。）*指导朗读，读出万物蓬勃生长的气势。（3）学习第4自然段：*除了自然界的事物，还有什么在夏天成长？（人）*不同年龄段的人是怎样成长的？（小学生、中学生、大学生、成年人）*这里的“成长”仅仅指身体的长高吗？（还指知识的增长、能力的提升、经验的积累等。）(四)总结回顾，升华情感1.回顾全文：作者从植物、动物（小猫小狗小鸡小鸭）、山水、铁轨马路到人的成长，都是围绕着哪句话来写的？（再次点出中心句，体会文章围绕中心意思写的特点。）2.体会情感：读了课文，你对夏天的成长有什么感受？（学生自由谈感受，如：神奇、生机勃勃、令人振奋等。）(五)布置作业1.熟读课文，抄写本课生字词。2.观察身边一种事物在夏天的生长变化，用几句话写下来。第二课时（简要概述）1.复习回顾：听写词语，回顾课文主要内容和中心句。2.精读感悟，品味语言：*重点研读文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会其表达效果。*品读含义深刻的句子，如“北方农家的谚语说：‘六月六，看谷秀。’又说：‘处暑不出头，割谷喂老牛。’”理解谚语的意思及其在文中的作用。3.聚焦难点，深入理解：*重点理解最后一句话：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”*这里的“时候”、“热天”指的是什么？（指人的青少年时期，精力旺盛、学习的黄金时期。）*“尽量地用力地长”又指什么？（指要珍惜时光，努力学习，积极进取，在品德、知识、能力等方面全面发展。）*联系生活实际，谈谈对这句话的理解和感悟。4.总结写法，拓展迁移：*总结本文围绕中心意思选择不同方面材料来写的方法。*小练笔：以“秋天的收获”或“我的成长故事”为题，学习围绕中心意思写一段话。5.总结全文，升华主题：鼓励学生珍惜青春时光，努力“生长”。6.布置作业：完成小练笔，阅读有关成长的文章。七、说板书设计好的板书是一堂课的“眼睛”，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计力求简洁明了，突出中心：夏天里的成长梁容若中心句：夏天是万物迅速生长的季节。事物类别具体事物成长特点:-----------:-----------------------------:-----------**植物**瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓等迅速、旺盛**动物**小猫、小狗、小鸡、小鸭一天天长大**山水路桥**山、地、河、铁轨、柏油路丰