人教版小学一年级数学《数数数的组成》教学设计

一、教学概述“数数数的组成”是人教版小学一年级数学上册的重要内容，是学生在认识了20以内数字的基础上，进一步系统学习数的顺序、大小以及数的构成的关键一课。本课时的教学，旨在引导学生通过实际操作、观察、交流等方式，熟练掌握100以内数的数数方法，理解数的组成，为后续学习100以内加减法奠定坚实基础。教学对象为小学一年级学生，他们以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，因此教学设计需注重趣味性、直观性和互动性。二、教学目标（一）知识与技能1.能够熟练地一个一个地或两个两个地数出100以内的数，感受数的大小。2.初步理解“十”作为计数单位的意义，知道10个一是十，10个十是一百。3.掌握100以内数的组成，能清楚地说出一个两位数是由几个十和几个一组成的。（二）过程与方法1.通过数小棒、拨计数器等活动，经历从具体到抽象的认知过程，培养数感。2.在小组合作与交流中，学会与他人分享学习成果，提高合作意识和表达能力。3.引导学生观察、比较、归纳，培养初步的逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观1.在数数和探究数的组成过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.培养认真观察、积极思考、动手操作的良好学习习惯。3.在解决问题的过程中，获得成功的体验，增强自信心。三、教学重难点（一）教学重点1.正确数出100以内的数，特别是接近整十数时的数数（如几十九后面是几十）。2.理解100以内数的组成，即一个两位数是由几个十和几个一组成的。（二）教学难点1.当数到几十九时，下一个数是多少（如29后面是30）。2.建立“十”的概念，理解“10个一是十”、“10个十是一百”的十进制关系。四、教学准备教师准备：多媒体课件、计数器、小棒（每10根一捆，共10捆，另备零散小棒若干）、数字卡片。学生准备：每人一套小棒（10根一捆，共10捆，另备零散小棒若干）、计数器（学具）。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣——复习旧知，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，我们已经认识了20以内的数，谁能从1数到20给大家听一听？（请一名学生数）大家数得真不错！在我们的生活中，还有很多比20大的数，比如我们班有多少个小朋友？咱们学校有多少位老师？这些数都超过了20。今天，我们就一起来学习比20更大的数，我们要学会数100以内的数，还要知道这些数是由什么组成的。（板书课题：数数数的组成）2.复习20以内数的组成：师：我们先来复习一下，老师说一个数，你们用小棒摆出来，并说说它是由几个十和几个一组成的，好吗？比如，15。（学生操作，指名回答：15是由1个十和5个一组成的。）（二）探究新知，合作学习——学习数数，理解组成1.教学数数，认识“十”：（1）数小棒，初步感知“十”：师：请小朋友们拿出自己的小棒，一根一根地数出10根小棒。（学生操作）数好了吗？现在，我们把这10根小棒捆成一捆。（教师示范捆法，学生跟着做）这一捆小棒有多少根？（10根）我们就说“10个一是1个十”。（板书：10个一是1个十）师：那2捆小棒是多少根？（20根）是几个十？（2个十）（2）数到100，认识“百”：师：我们继续数。现在我们有1捆小棒（10根），再添上1根是多少？（11）……我们一直数到19。19再添上1根是多少？（20），又够10根了，我们把这10根也捆成一捆。现在是几捆？（2捆）是几个十？（2个十）就是20。师：请大家继续用这样的方法，边数小棒边捆，从20数到100。注意，数到二十九是多少？再添1是多少？（三十，又要捆一捆）……数到九十九是多少？再添1是多少？（一百）师：当我们数到10个十的时候，就是多少了？（100）我们把这10捆小棒捆成一大捆，这一大捆就是100根。所以，10个十是1个百。（板书：10个十是1个百）师：我们一起从1数到100，感受一下100有多大。（可以全班齐数，也可以分组接力数，教师注意纠正数数中出现的错误，特别是几十九后面的数。）2.教学数的组成：（1）利用小棒探究数的组成：师：我们已经会数100以内的数了，那这些数是怎么组成的呢？比如，老师手里有3捆小棒和4根小棒，合起来是多少根？（34根）师：3捆小棒表示几个十？（3个十）4根小棒表示几个一？（4个一）所以，34是由3个十和4个一组成的。（板书：343个十和4个一）师：请小朋友们在自己的课桌上摆出56根小棒，想一想，56是由几个十和几个一组成的？（学生操作，小组讨论，指名汇报）师：谁愿意当小老师，说一个100以内的数，让大家摆一摆，并说说它的组成？（学生互动）（2）利用计数器巩固数的组成：师：我们还有一个好朋友可以帮助我们学习数的组成，它是什么呀？（计数器）师：计数器从右边起，第一位是什么位？（个位）第二位是什么位？（十位）个位上的一颗珠子表示什么？（1个一）十位上的一颗珠子表示什么？（1个十）师：老师在十位上拨2颗珠子，个位上拨5颗珠子，这个数是多少？（25）它是由几个十和几个一组成的？（2个十和5个一）师：请小朋友们在自己的计数器上拨出47，说一说它的组成。（学生操作，同桌互说）师：拨出60，它是由几个十组成的？（6个十）个位上没有珠子，就表示0个一。师：拨出100，这个数怎么拨呢？（百位上拨1颗珠子）对，100是由1个百组成的，它在计数器上是百位上的一颗珠子。（三）巩固练习，深化理解——多样活动，学以致用1.“我说你摆/拨”：教师说数（如：32、70、89、100），学生用小棒摆出或用计数器拨出，并说出数的组成。2.“圈一圈，数一数”：课件出示一些物品（如小皮球、五角星等），数量在100以内，让学生先圈出10个，再估一估总数，最后准确数出，并说说数的组成。3.“填一填”：（1）5个十和8个一组成的数是（）。（2）79里面有（）个十和（）个一。（3）一个数，个位上是3，十位上是6，这个数是（）。（4）100里面有（）个十，有（）个一。4.“找朋友”游戏：准备写有数字和对应组成描述的卡片，如数字卡片“45”和“4个十和5个一”的卡片是朋友。学生分成小组，进行找朋友活动。（四）课堂总结，拓展延伸——回顾知识，展望未来1.回顾总结：师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（引导学生总结：学会了数100以内的数，知道了10个一是十，10个十是一百，还知道了一个两位数是由几个十和几个一组成的。）2.知识拓展：师：生活中还有很多地方用到100以内的数，比如我们的跳绳次数、考试的分数等等。课后请小朋友们找一找生活中的这些数，和爸爸妈妈一起说一说它们是由几个十和几个一组成的，好吗？六、板书设计数数数的组成10个一是1个十10个十是1个百34是由3个十和4个一组成的。（计数器图示：十位3颗珠，个位4颗珠）56是由5个十和6个一组成的。（小棒图示：5捆和6根）（根据课堂实际情况，可随时添加其他示例数字及其组成）七、教学反思与拓展本课时的设计力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位，通过动手操作、合作探究等方式，让学生在具体情境中感知和理解数的概念。在数数环节，特别关注了学生在“几十九”过渡到“几十”时的难点，通过小棒的捆扎帮助学生突破。数的组成部分，利用小棒和计数器两种学具，从具体到半抽象，帮助学生建立清晰的表象。在实际教学中，应根据班级学生的具体情况灵活调整教学节奏。对于数数