三年级下册科学教案32《阳光下物体的影子》教科版

一、教学目标1.知识与技能：*知道影子产生的条件：光源、不透明物体和屏（或能形成影子的背景）。*通过观察，了解阳光下物体影子在一天中方向和长短的变化规律。*初步学习使用简单的工具（如直尺、粉笔等）测量和记录影子的变化。2.过程与方法：*经历观察阳光下物体影子变化的过程，培养观察能力和实事求是的科学态度。*通过小组合作，参与影子的观察、测量和记录活动，学习合作与交流。*尝试对观察到的现象进行分析和解释，培养初步的探究能力。3.情感态度与价值观：*对阳光下物体影子的变化产生好奇心和探究欲望。*感受科学探究的乐趣，乐于与同伴分享发现。*了解影子变化在生活中的应用，体会科学与生活的联系。二、教学重难点*重点：探究并发现阳光下物体影子在一天中方向和长短的变化规律。*难点：理解影子的方向和长短变化与太阳位置变化的关系；持续、准确地进行观察和记录。三、教学准备*教师准备：*课件（包含不同时间影子图片、太阳位置示意图等）。*日晷模型（或图片、视频）。*用于课堂演示的简易“影子测量装置”（如一根固定的标杆、一块平整的地面或黑板）。*学生准备：*小组成员共同准备：一根约20-30厘米长的直杆（如铅笔、小木棍、塑料棒等，确保安全）、一块平整的硬纸板或泡沫板（作为“地面”或记录板）、橡皮泥或重物（用于固定直杆）、直尺、彩色笔、记录纸（可以是坐标纸或普通白纸）、铅笔、手表（或统一看教室时钟）。*（可选）小镜子、手电筒（用于课堂上模拟光源探究影子成因）。四、教学过程（一）导入新课：影子的猜想与谈话1.情境引入：师：同学们，我们在生活中经常能看到影子。清晨上学时，你有没有注意过自己脚下的影子？傍晚放学时，影子又在哪里？谁来和大家分享一下你的发现？（引导学生自由发言，初步回忆影子的存在和可能的变化。）2.提出问题：师：看来大家对影子都不陌生。那你们有没有想过，为什么会有影子？阳光下的影子会一直不变吗？它会怎么变呢？今天，我们就一起来研究“阳光下物体的影子”。（板书课题）（二）探究新知：影子的产生与变化1.探究影子产生的条件：*师：我们先来思考第一个问题：影子是怎么产生的？如果想在教室里制造出一个影子，需要什么条件呢？*（引导学生思考，提出假设。）*师：老师这里有一个小球（或其他物体），谁能想办法让它在这个屏幕（或墙上）上产生影子？*（请学生尝试，利用手电筒作为光源进行演示。）*讨论总结：影子产生需要有光源（如太阳、手电筒等发光的物体）、不透明的物体，以及能够显示影子的地方（如地面、墙壁，我们称之为“屏”）。三者缺一不可。*师：那么，我们今天研究的“阳光下物体的影子”，这里的光源是什么？（太阳）2.预测阳光下影子的变化：*师：我们知道了影子是怎么来的。现在请大家想一想，如果我们把一根小棒固定在地上，让它一整天都晒太阳，它的影子会一直一个样子吗？（学生猜测）*师：如果影子会变化，你觉得它会在哪些方面发生变化呢？（引导学生关注影子的方向和长短。）*（板书：方向？长短？）3.设计并实施观察活动：*师：要知道我们的猜测对不对，最直接的方法就是亲自去观察！我们可以在室外进行一个“立杆测影”的活动。*明确观察任务：*观察同一物体（我们小组的立杆）在阳光下影子的方向。*观察同一物体在阳光下影子的长短。*在不同时间进行观察和记录。*讨论观察方法与记录方式：*师：我们怎么记录影子的方向呢？（可以用“东、南、西、北”来描述，或者以某个熟悉的物体为参照物，如“影子指向教学楼”。）*师：我们怎么记录影子的长短呢？（可以用直尺测量影子的长度，记录数据；也可以在记录纸上画出影子的轮廓，并标上大致长度。）*师：我们选择哪些时间进行观察比较合适呢？（引导学生根据学校作息，选择几个有代表性的时间点，如上午第二节课后、中午午休时、下午第一节课后等。教师可统一建议几个时间点。）*强调观察注意事项：*安全第一：不要在阳光下暴晒过久，避免中暑；不要用眼睛直接看太阳，以免灼伤眼睛。*小组合作：小组成员要分工明确，有的固定立杆，有的测量，有的记录，有的观察方向。*保持立杆不动：立杆的位置和倾斜度要始终保持一致，否则影子变化就不准确了。*及时准确记录：每次观察到的影子方向和长度都要及时、清楚地记录下来，可以画图，也可以写字，还要写上观察的时间。*分组活动：*学生以小组为单位，携带准备好的材料到室外指定地点。*教师指导学生固定立杆（如用橡皮泥或重物将立杆垂直固定在硬纸板或地面上）。*在第一个观察时间点，指导学生进行第一次观察、测量和记录（画出立杆和影子的位置，标记方向，测量长度）。*后续观察时间点，提醒学生按时进行观察和记录。（如果条件允许，教师可在不同时段带领学生集体观察；若时间跨度大，可布置为小组课后持续观察任务，并在下一节课汇总。）*（教师巡视指导，帮助学生解决观察中遇到的问题，强调记录的规范性。）（三）分析与研讨：影子的变化规律1.整理与交流观察数据：*师：经过几个不同时间的观察，相信大家都有了自己的发现。现在请各小组将你们的观察记录展示出来，和大家分享一下你们的成果。*（各小组展示记录单，描述不同时间影子的方向和长短变化。）2.归纳影子变化规律：*影子的方向变化：师：请大家看看各个小组记录的影子方向，从早上到中午，再到下午，影子的方向是怎么变化的？（引导学生发现：早上影子在西边，中午逐渐向北边移动，下午又向东边移动。即“由西→北→东”或根据实际观察结果描述，如“早上影子指向太阳的对面”。）（结合太阳东升西落的日常认知，简单解释影子方向与太阳位置的关系：影子总是在物体背光的一侧，所以太阳在东边，影子在西边；太阳在南边，影子在北边；太阳在西边，影子在东边。）*影子的长短变化：师：再来看影子的长短，从早上到中午，再到下午，影子的长短又是怎么变化的呢？（引导学生发现：早上影子较长，然后逐渐变短，到中午时影子最短，之后又逐渐变长。即“长→短→长”。）（结合太阳高度的变化，简单解释：太阳升得越高，光线越接近直射，影子就越短；太阳升得越低，光线越斜，影子就越长。）3.小结：师：通过我们的共同观察和分析，我们发现，阳光下物体的影子在一天中，其方向和长短都会发生有规律的变化。（完善板书：方向：西→北→东(或根据实际情况调整)；长短：长→短→长）（四）拓展延伸：影子变化的应用1.日晷的启示：*师：我们的祖先很早就发现了阳光下影子的这种变化规律，并利用这个规律发明了一种计时工具，叫做“日晷”（出示日晷图片或模型）。*师：日晷就是通过观察晷针影子在晷面上的位置变化来判断时间的。这是不是很聪明？（简要介绍日晷的工作原理，激发学生民族自豪感。）2.生活中的影子：*师：影子的变化规律在我们生活中还有哪些应用呢？（如：判断大致时间、建筑设计考虑采光等。）（五）课堂总结*师：今天这节课，我们一起探索了阳光下物体的影子。你有哪些收获？（学生谈收获）*师：我们通过观察发现了影子的秘密，这说明只要我们用心去看、去想、去做，就能发现很多科学的道理。希望同学们以后也能保持这份好奇心，继续去探索大自然的奥秘。五、板书设计3.2阳光下物体的影子1.影子产生的条件：光源（太阳）、不透明物体、屏（地面等）2.阳光下影子的变化：*方向：（早上）西→（中午）北→（傍晚）东(示例)*长短：（早上）长→（中午）短→（傍晚）长(示例)3.应用：日晷（计时）六、教学反思（课后填写）*学生对观察活动的参与度如何？*观察活动的组织是否有序