《合欢树》公开课教案

《合欢树》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解课文以“合欢树”为线索，串联起母亲对“我”的爱与“我”对母亲的思念的写作思路。*品味文中蕴含的深沉母爱及作者复杂的情感（愧疚、怀念、感激、释然等）。*理解“合欢树”在文中的象征意义，学习借物抒情的写作手法。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受文章质朴而深情的语言风格。*通过问题探究和小组讨论，引导学生主动思考，深入文本，理解作者情感及文章主旨。*引导学生联系自身生活体验，加深对母爱的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*体会母爱的伟大与无私，培养感恩之心。*理解生命的意义，学会正视人生的苦难与挫折，并从中汲取力量。二、教学重难点1.教学重点：*理解“合欢树”的象征意义，把握文章主旨。*体会作者在文中寄寓的对母亲深切的怀念与复杂的情感。2.教学难点：*理解作者在母亲去世后，对合欢树情感变化的深层原因（从“不愿去看”到“想去看看”）。*体会作者将个人命运与母亲的爱、与合欢树的生长交织在一起的写法，以及其中蕴含的对生命和母爱的深刻思考。三、课时安排1-2课时四、教学方法朗读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法五、教学准备1.多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点语句等）。2.学生预习：通读课文，初步感知文章内容，圈点勾画疑难字词和触动心灵的语句。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在我们的生活中，总有一些事物会承载着特殊的情感和记忆。或许是一件旧物，或许是一张老照片，又或许是一棵树。今天，我们要学习的这篇散文，就围绕着一棵树展开，它就是史铁生先生的《合欢树》。这棵树究竟承载了作者怎样的情感？让我们一同走进文本，去探寻这份深藏的记忆与深情。（板书：合欢树史铁生）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.作者简介：简要介绍史铁生及其创作背景（可结合《我与地坛》的相关信息，强调其人生遭遇对创作的影响）。2.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，初步把握文章的情感基调。3.整体感知：*提问：课文主要回忆了母亲的哪些事情？*学生回答，教师引导梳理：*母亲在“我”双腿瘫痪后的痛苦与坚强，对“我”的悉心照料与鼓励。*母亲尝试各种方法为“我”治病。*母亲支持“我”写作。*母亲栽种合欢树的经过。*母亲去世后，“我”对合欢树的复杂情感。*提问：“合欢树”在文中出现了几次？分别是在什么情境下？（三）精读品味，解读情感（约20分钟）1.聚焦“母亲与合欢树”：*提问：母亲是怎样栽种下这棵合欢树的？她对这棵树寄予了怎样的希望？*（引导学生找到“母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处”“她侍弄那棵树时，好像那是她的孩子”等语句，体会母亲对树的精心照料，以及这份照料背后对儿子康复的期盼。）*提问：合欢树的生长过程与“我”的人生经历有何相似之处？*（引导学生理解：合欢树从弱小、不被注意到后来枝繁叶茂，象征着“我”在母亲的关爱下，从绝望中逐渐走出，重拾生活的信心。）2.聚焦“我与合欢树”：*提问：母亲去世后，“我”为什么“不愿意去那个小院儿”，也“不愿再去看那棵树”？*（引导学生体会：睹物思人，怕触景生情，承受不住对母亲的思念之痛；也可能包含着对母亲当年付出的愧疚，以及自己未能早日理解母爱的遗憾。）*提问：后来，“我”为什么又“想去看看那棵合欢树”？*（引导学生思考：时间的流逝，让“我”对母亲的思念沉淀下来，变得更加醇厚；合欢树已成为母亲生命的象征，看到树，就像看到母亲，能从中获得慰藉和力量；也是对母亲的一种告慰，自己已经能够平静地面对生活。）*提问：当“我”最终没有去看，而是让那个孩子去看时，“我”的心情是怎样的？*（引导学生体会：释然、平静，将这份记忆和情感寄托于下一代，也体现了生命的延续和母爱的传承。）3.品味语言：*引导学生找出文中最能打动自己的语句，读一读，并说说为什么。*例如：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”——朴素的语言中蕴含着对母亲深切的理解和痛惜。*“有一年，人们终于又提到母亲：‘到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！’”——合欢树成为母亲的化身，是连接“我”与母亲的情感纽带。（四）深入探究，理解象征（约10分钟）1.小组讨论：“合欢树”在文中具有哪些象征意义？*（学生讨论，代表发言，教师总结。）*明确：*象征母亲伟大而深沉的爱。*象征“我”的成长与蜕变。*象征母亲未竟的心愿与生命的延续。*象征着一份温暖、美好的回忆与慰藉。2.主旨概括：课文通过对合欢树的描写，回忆了母亲对“我”的无私关爱，表达了对母亲深切的怀念、感激与愧疚之情，同时也蕴含了对生命意义的思考和对母爱的永恒赞颂。（五）拓展延伸，情感升华（约5分钟）1.师：史铁生用他的笔，将对母亲的爱与思念化作了永恒的文字。在你的生活中，是否也有这样一件物品，或者一个场景，承载着你对亲人的特殊情感？请简要分享。*（学生自由发言，教师鼓励。）2.师小结：母爱是世间最伟大、最无私的情感。它或许不事张扬，却深植于我们生命的每一个角落。希望我们都能珍惜这份爱，理解这份爱，并学会用行动去回报这份爱。（六）作业布置1.课外阅读史铁生的《我与地坛》（节选），进一步感受作者对生命和母爱的思考。2.以“______，我想对你说”为题，写一段文字，表达你对母亲（或其他亲人）的情感。3.摘抄文中你认为最优美或最感人的语句，并写下自己的感悟。七、板书设计合欢树史铁生母亲：爱→希望→付出（坚韧、无私、伟大）合欢树：象征（母爱、成长、生命延续、情感寄托）我：痛苦→愧疚→怀念→释然（对母爱的理解与感恩）八、教学反思（课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。例如：学生对合欢树象征意义的理解是否到位？情感体