仁爱英语七年级上册Unit2Topic1SectionA教学设计

一、教学内容本课时为仁爱英语七年级上册第二单元（Unit2）第一个话题（Topic1）的SectionA部分。主要围绕“介绍他人及确认身份”这一核心交际功能展开，具体内容包括：1.核心词汇：学习并运用关于家庭成员及人物身份的词汇，如：this,is,my,teacher,friend,sister,brother,mother,father,family,who,he,she,it等。2.核心句型：掌握并运用用于介绍和确认人物身份的基本句型，如：Thisis.../Thatis...Isthis/that...?Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't.Whoishe/she?He/Sheis...—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.3.语法点：初步感知be动词（am,is,are）在单数第三人称及指示代词this/that后的用法；人称代词he,she,it的初步运用。4.功能意念：能够听懂并运用所学词汇和句型向他人介绍自己的家人、朋友或老师，并能对他人的介绍做出回应，进行简单的身份确认。二、教学目标(一)知识与技能1.学生能够认读、理解并初步运用本课时核心词汇：this,is,my,teacher,friend,sister,brother,mother,father,family,who,he,she,it,nice,meet,too。2.学生能够理解并熟练运用以下句型进行简单的人物介绍与身份确认：Thisis.../Thatis...(用于介绍近处/远处的人)Isthis/that...?Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't.(用于确认身份)Whoishe/she?He/Sheis...(用于询问和回答某人是谁)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.(初次见面问候)3.学生能够听懂关于人物介绍和身份确认的简短对话，并能做出正确回应。4.学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的角色扮演，介绍自己的家庭成员或朋友。(二)过程与方法1.通过情境创设、图片展示、实物观察等多种方式，引导学生感知和理解新词汇及句型的含义和用法。2.设计形式多样的练习活动，如跟读、替换练习、配对游戏、简短对话等，帮助学生巩固所学知识，提升语言运用能力。3.鼓励学生积极参与课堂互动，通过小组合作、角色扮演等方式，营造轻松愉快的学习氛围，培养学生的合作精神和交际能力。(三)情感态度与价值观1.培养学生乐于开口说英语的自信心和积极性。2.引导学生学会礼貌地介绍他人和回应他人的介绍，培养基本的社交礼仪。3.通过谈论家庭成员和朋友，增进学生对亲情和友情的理解与珍惜。二、教学重难点(一)教学重点1.核心词汇的认读、理解与初步运用：this,is,my,teacher,friend,sister,brother,mother,father,who,he,she,it。2.重点句型的理解与运用：Thisis.../Thatis...Isthis/that...?Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't.Whoishe/she?He/Sheis...(二)教学难点1.be动词is在单数第三人称后的正确使用。2.人称代词he,she,it的正确区分和运用。3.在实际情境中灵活运用所学句型进行人物介绍和身份确认。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机、教材配套磁带或音频、单词卡片（家庭成员、朋友、老师等图片）、人物头饰（可选）。2.学生准备：课本、练习本、文具，鼓励学生带一张自己家人或朋友的照片（可选）。四、教学过程(一)热身与导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)1.Greetings：*教师热情地与学生打招呼：“Goodmorning,class!”/“Hello,boysandgirls!”*引导学生回应：“Goodmorning,Miss/Mr.[Teacher'sName]!”/“Hello,Miss/Mr.[Teacher'sName]!”*简单问候几名学生：“Howareyou?”引导学生回答：“Fine,thankyou.Andyou?”教师回应：“I'mfine,too.”2.Review：*快速复习上一单元所学的问候语和自我介绍句型：“Hello!I'm[Name].”/“What'syourname?”“Mynameis[Name].”*可以指着自己说：“Hello!I'mMissWang.What'syourname?”邀请几名学生进行自我介绍。3.Lead-in：*教师拿出一张自己家人（或明星、卡通人物）的照片，神秘地说：“Look!Thisisaphoto.Whoisthis?Doyouwanttoknow?”*引导学生猜测，然后教师微笑着介绍：“Thisismyfriend.”(如果是朋友)或“Thisismymother.”(如果是家人)。自然引出新句型：“Thisis...”并板书。(二)新课呈现(Presentation)(约15分钟)1.呈现新词汇(Introducenewwords)：*Teaching"my,teacher,friend":*教师指着自己或身边的助教（如果有），说：“Thisismyfriend.”强调“myfriend”。*指着教室里的另一位老师（或图片）：“Thisismyteacher,MissLi.”教学“teacher”。*出示单词卡片“my”,“teacher”,“friend”，带领学生认读，注意发音。*Teachingfamilymembers:"mother,father,sister,brother":*利用多媒体课件展示不同家庭成员的图片（mother,father,sister,brother），并配上单词。*教师指着图片，清晰地读出单词：“Look!Thisisamother.M-O-T-H-E-R,mother.”带领学生跟读，可进行分组读、个别读。*用同样的方法教学“father”,“sister”,“brother”。*（可选）教师可以指着图片问：“Isthisamother?”引导学生回答“Yes.”或“No.”为后续句型铺垫。2.呈现新句型(Introducenewsentences)：*Teaching"Thisis...":*教师拿起“mother”的图片，说：“Look!Thisismymother.”(可用自己的照片更真实)*拿起“father”的图片：“Thisismyfather.”*拿起“friend”的图片：“Thisismyfriend,Tom.”*板书句型：Thisis...并带领学生认读。*邀请学生看课本上SectionA1a的图片，教师介绍：“Lookatthepicture.ThisisKangkang.ThisisMichael.”*Teaching"Whoishe/she?He/Sheis...":*教师指着图片中的Kangkang，问一名学生：“Whoishe?”(边问边做疑问的表情，并强调“he”)*引导学生回答：“HeisKangkang.”(教师可先示范)*指着Michael，问：“Whoishe?”学生回答。*指着图片中的女孩（如Jane，若有），问：“Whoisshe?”(强调“she”)引导学生回答：“SheisJane.”*板书句型：Whoishe/she?He/Sheis...带领学生认读，并区分“he”(男他)和“she”(女她)。*Teaching"Isthis/that...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.":*教师指着近处的“friend”图片，问：“Isthisyourfriend?”(可先问自己，再问学生)*教师回答：“Yes,heis.”(如果图片是男性)或“Yes,sheis.”(如果是女性)*再指着另一张不相关的图片，问：“Isthisyourmother?”回答：“No,sheisn't.Sheismyteacher.”*板书句型：Isthis...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.带领学生认读。*（可选）距离稍远一点的图片，可引入“that”：“Isthatyourfather?”(三)练习巩固(Practice)(约15分钟)1.Listenandrepeat(1a,1b)：*播放1a录音，学生听并看课本图片。*教师逐句播放录音，学生跟读，注意模仿语音语调。*（可选）教师领读对话，然后分角色朗读（教师扮演一方，学生扮演另一方；或男生女生分角色）。*完成1b的填空练习，核对答案。*指导学生观察1c的图片，两人一组，根据示例进行对话练习。*Example:*S1:Whoishe?*S2:HeisTom.*S1:Isthathissister?*S2:Yes,sheis./No,sheisn't.Sheishisfriend.*教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。邀请几组学生到台前展示。3.Game:"Who'sthis?"：*教师快速出示家庭成员或朋友的单词卡片，学生抢答：“mother/father/sister/brother/friend/teacher”。*或者，一名学生上台，教师给他/她看一张人物卡片（不让其他学生看到），该学生用“Thisismy...”进行描述，其他学生猜测：“Isthisyourmother?”台上学生回答“Yes”或“No”。4.替换练习(Substitutiondrill)：*教师指着不同的人或图片，引导学生用“Thisis...”进行介绍。*T:(pointtoaboystudent)Ss:ThisisLiMing.*T:(pointtoagirlstudent)Ss:ThisisHanMei.*T:(pointtoapictureofadog)Ss:Thisisadog.(引出it的用法，但不作为重点，只需感知)*练习“Whoishe/she?He/Sheis...”*T:(pointtoTom)Ss:Whoishe?*T:HeisTom.(Ssrepeat)(四)综合运用(Production/Consolidation)(约7分钟)1.Role-play:Introduceyourfamily/friends：*（如果学生带了照片）邀请学生拿出自己家人或朋友的照片，两人一组或小组内互相介绍：“Thisismyfather.Thisismyfriend,Lucy.”*其他学生可以提问：“Whoishe/she?”介绍者回答：“He/Sheismyfather/friend.”*（如果没有带照片）可以利用课本上的图片或教师准备的图片进行角色扮演。2.Makeashortdialogue：*引导学生结合所学句型，编一个简短的对话，内容包括互相问候、介绍人物。*Example:*S1:Hello!*S2:Hello!*S1:Thisismyfriend,Tom.*S2:Nicetomeetyou,Tom.*Tom:Nicetomeetyou,too.*S2:Whoisshe?*S1:Sheismysister.(五)总结与反馈(Summary&Feedback)(约3分钟)1.Summary：*教师引导学生一起回顾本节课学习的重点词汇：mother,father,sister,brother,friend,teacher,my,this,that,who,he,she,is。*回顾重点句型：*Thisis...*Whoishe/she?He/Sheis...*Isthis/that...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.*强调“he”和“she”的区别。2.Feedback：*对学生在课堂上的积极表现给予肯定和表扬：“Verygood,everyone!Todaywelearnedhowtointroducepeople.Youdidagreatjob!”(六)作业布置(Homework)(约2分钟)1.Oralwork：听1a录音，跟读对话至少3遍，注意语音语调，并尝试和同桌或家人进行角色扮演。2.Writtenwork：抄写本课核心单词（my,this,is,teacher,friend,mother,father,sister,brother,who,he,she,it）各3遍，并尝试用“Thisis...”句型写3个句子，介绍自己的家人或朋友。3.Preparation：预习SectionB的新单词和内容。五、板书设计Unit2Topic1SectionAVocabulary(词汇)SentencePatterns(句型):----------------------:-----------------------------------------------my(我的)Thisis