小学一年级数学上册第六单元教案

小学一年级数学上册第六单元教案单元教材分析本单元是在学生已经熟练掌握10以内数的认识和加减法的基础上，进一步学习11到20各数的认识。这部分内容既是10以内数的认识的延伸，又是后续学习20以内加减法乃至更复杂计算的重要基础。教材通过具体的操作活动，帮助学生理解11到20各数的组成，初步建立数位的概念，感知“十”作为一个计数单位的重要性。同时，本单元也渗透了数序、大小比较以及简单的估计等数学思想，对于培养学生的数感具有重要意义。单元教学目标1.知识与技能：*能正确数出数量在11-20之间的物体个数，会读写11-20各数。*初步认识“十位”和“个位”，了解11-20各数的组成，知道10个一是1个十。*能比较11-20各数的大小。*初步感知11-20各数在日常生活中的应用。2.过程与方法：*通过动手操作（如摆小棒、拨计数器）等活动，体验数的形成过程，培养学生的动手能力和观察能力。*在观察、比较、交流等数学活动中，培养学生的数感和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。*在学习过程中体验成功的喜悦，培养自信心。*培养学生认真书写的习惯。单元教学重难点*重点：11-20各数的认识、组成、读写以及数的顺序。*难点：理解“10个一是1个十”的含义，建立数位的初步概念。单元教学准备*教师：课件、计数器、小棒（每人一捆加几根）、数字卡片、直尺。*学生：小棒（每人至少二十根）、练习本、铅笔、橡皮。单元课时安排本单元建议安排3-4课时。*第一课时：11-20各数的认识与组成*第二课时：11-20各数的读写*第三课时：11-20各数的大小比较与应用*第四课时：整理与复习（机动）---第一课时：11-20各数的认识与组成教学目标1.能正确数出11-20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。2.通过摆小棒的活动，初步理解“10个一是1个十”，建立“十”的概念。3.感受数与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点*重点：正确数出11-20各数，理解11-20各数的组成。*难点：理解“10个一是1个十”。教学准备教师：课件、计数器、小棒（1捆和若干单根）、数字卡片。学生：每人准备二十根小棒，练习本，铅笔。教学过程一、复习旧知，情境导入1.复习旧知：*师：小朋友们，我们已经认识了哪些数？（0-10）*师：谁能从0数到10？（请个别学生数，再全班齐数）*师：谁能从10倒数到0？*师：10里面有几个一？（10个一）2.情境导入：*师：小朋友们，你们看，老师这里有一些小棒（出示散放的12根小棒），谁能帮老师数一数，这里有多少根小棒？（学生可能会一根一根地数）*师：如果小棒再多一些，一根一根数就有点麻烦了，今天我们来学习一种新的数数方法，能让我们数得更快、更清楚。（板书课题：11-20各数的认识）二、探究新知1.认识“十”：*师：请小朋友们拿出自己的小棒，数出10根小棒，像老师这样把它们捆成一捆。（教师示范捆小棒）*师：（举起一捆小棒）这一捆小棒有多少根？（10根）*师：我们把10根小棒捆成一捆，就表示1个“十”。（板书：10个一是1个十）*学生齐读：10个一是1个十。*师：现在，我们有了1个十，再添上1根小棒，是多少呢？（11）*师：谁能用小棒摆一摆11？（引导学生摆出1捆和1根）*师：这1捆表示什么？（1个十）这1根表示什么？（1个一）所以11是由1个十和1个一组成的。（板书：11里面有1个十和1个一）2.认识12-20各数：*师：我们认识了11，那12怎么摆呢？（引导学生在11的基础上再添1根小棒）*师：12里面有几个十和几个一？（1个十和2个一）*师：你能自己摆出13吗？摆好后和同桌说一说13是由几个十和几个一组成的。（学生动手操作，同桌交流）*师：谁愿意当小老师，上来摆一摆15，并告诉大家15是由几个十和几个一组成的？（指名学生操作并回答）*（用类似的方法教学14、16、17、18、19）*师：19再添上1根是多少？（20）*师：20怎么摆呢？（引导学生发现19是1捆加9根，再添1根就是10根，又可以捆成一捆，所以20是2捆小棒）*师：20里面有几个十？（2个十）（板书：20里面有2个十）3.数序与数数：*师：我们已经认识了11到20这些数，现在我们把它们按顺序读一读。（教师出示数字卡片11-20，学生齐读，再倒读）*师：我们来玩一个“开火车”的游戏，从11数到20，再从20数到11。（分组进行）*师：15的前面是几？后面是几？18和20中间是几？（引导学生回答）三、巩固练习1.摆一摆，说一说：*师说一个数（11-20之间），学生用小棒摆出，并说出数的组成。如：师说“17”，学生摆1捆和7根，并说“17里面有1个十和7个一”。2.圈一圈，写一写：*课件出示一些小棒图（如13根、16根等），让学生先圈出10根，再写出总数，并填空（）个十和（）个一组成（）。3.找朋友：*教师出示数字卡片，学生找出相应的小棒图或组成表述。四、课堂小结师：今天我们认识了哪些新朋友？（11-20各数）你学到了什么新知识？（如：10个一是1个十，11里面有1个十和1个一，20里面有2个十等）五、布置作业1.回家后和爸爸妈妈一起数出11-20的物体，比如家里的筷子、书本等。2.用小棒摆出11-20各数，并说给家人听它们是由几个十和几个一组成的。板书设计11-20各数的认识与组成10个一是1个十。11里面有1个十和1个一。12里面有1个十和2个一。...20里面有2个十。（旁边可贴上1捆小棒图表示“1个十”，单根小棒图表示“几个一”，并对应写出数字）---第二课时：11-20各数的读写教学目标1.初步认识计数器，知道“个位”和“十位”，能正确读写11-20各数。2.进一步理解11-20各数的组成，并能根据数的组成正确地写数和读数。3.培养学生认真书写的习惯。教学重难点*重点：11-20各数的读写方法。*难点：理解数位的意义，特别是十位上的“1”表示1个十。教学准备教师：课件、计数器、数字卡片、写有数位的卡片（个位、十位）。学生：计数器（或简易计数器模型）、练习本、铅笔、橡皮。教学过程一、复习导入1.师：上节课我们认识了11到20各数，谁能从11数到20？（学生齐数）2.师：16里面有几个十和几个一？1个十和8个一组成的数是多少？20里面有几个十？3.师：我们会数这些数了，也知道它们的组成了，那这些数怎么写，怎么读呢？今天我们就来学习11-20各数的读写。（板书课题：11-20各数的读写）二、探究新知1.认识计数器和数位：*师：（出示计数器）小朋友们，这是一个计数器，它可以帮助我们学习写数和读数。*师：请小朋友们观察，这个计数器上有什么？（有珠子，有字）*师：计数器从右边起，第一位是“个位”，第二位是“十位”。（教师边说边在计数器相应位置贴上“个位”、“十位”卡片）*师：个位上的一颗珠子表示1个一，十位上的一颗珠子表示1个十。（教师边说边在个位拨1颗珠，问：这表示多少？再在十位拨1颗珠，问：这表示多少？）2.教学写数与读数：*教学11的读写：*师：我们先来表示11。11是由1个十和1个一组成的。所以，在十位上拨1颗珠子，表示1个十；在个位上拨1颗珠子，表示1个一。（教师示范在计数器上拨珠）*师：这个数怎么写呢？十位上有1颗珠，就在十位上写“1”；个位上有1颗珠，就在个位上写“1”。（教师在田字格中示范书写“11”，强调数位对齐，从高位写起）*师：这个数读作“十一”。（学生齐读）*教学12的读写：*师：谁能在计数器上拨出12？（指名学生拨珠：十位1颗，个位2颗）*师：你是怎么想的？（12里面有1个十和2个一）*师：怎么写呢？（十位写1，个位写2）（学生书空，教师巡视指导）*师：这个数读作“十二”。*教学15的读写：*师：我们再来拨一个数，15。（学生尝试在自己的计数器上拨珠，教师巡视）*师：谁来说说你是怎么拨的？（十位1颗，个位5颗）*师：怎么写？怎么读？（十位写1，个位写5；读作“十五”）*教学20的读写：*师：19再添1是多少？（20）20是由几个十组成的？（2个十）*师：怎么在计数器上表示20呢？（十位拨2颗珠子，个位没有珠子，用0表示）*师：写数时，十位上有2颗珠，写“2”，个位上没有珠，写“0”占位。（教师示范书写“20”）*师：这个数读作“二十”。（强调个位的0不读出来）3.小结读写方法：*师：我们写数的时候，要从哪一位写起？（十位）有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。个位上一个也没有，就写0占位。*师：读数的时候，也是从哪一位读起？（十位）十位上是几就读“几十”，个位上是几就读“几”。个位上的0不读。三、巩固练习1.拨一拨，写一写，读一读：*教师说数（13、17、19、20），学生在计数器上拨珠，然后在练习本上写出该数，并读出来。2.看图写数：*课件出示计数器图（十位和个位各有几颗珠子），学生写出对应的数字。3.看数画珠：*给出数字（如14、18），学生在计数器的图示上画出相应的珠子。4.填空：*1个十和7个一组成的数是（），读作（）。*19里面有（）个十和（）个一。*20的十位上是（），个位上是（）。四、课堂小结师：今天我们学习了11-20各数的读写，你有什么收获？写数和读数时要注意什么？五、布置作业1.在练习本上认真书写11-20各数，每个数写一行。2.和爸爸妈妈玩“我说你拨/写”的游戏：爸爸或妈妈说一个11-20之间的数，你在计数器上拨出来，再写下来并读给他们听。板书设计11-20各数的读写计数器：十位个位（贴卡片）11：十位1颗珠个位1颗珠写作：11读作：十一12：十位1颗珠个位2颗珠写作：12读作：十二...20：十位2颗珠个位0颗珠写作：20读作：二十写数：从高位写起，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。个位没有写0。读数：从高位读起，十位是几读“几十”，个位是几读“几”。个位0不读。---第三课时：11-20各数的大小比较与应用教学目标1.能正确比较11-20各数的大小。2.初步学会用11-20各数表示物体的个数和事物的顺序、位置。3.感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察生活的意识。教学重难点*重点：比较11-20各数的大小。*难点：理解用数表示顺序和位置。教学准备教师：课件、数字卡片（11-20）、直尺。学生：直尺，练习