部编人教版一年级语文上册：7.大小多少

一、课文概述《大小多少》是部编人教版小学语文一年级上册第一单元的一篇识字课文，紧随《口耳目》《日月水火》之后，旨在引导学生在具体的语境中认识表示常见事物及其数量、形态对比的字词，初步建立对“大”与“小”、“多”与“少”这些基本概念的认知，并学习运用简单的句式进行表达。本课以儿歌的形式呈现，语言浅显易懂，节奏明快，富有童趣，图文并茂，非常符合刚入学儿童的认知特点和学习规律，是培养学生识字兴趣、提升语言感知能力、渗透初步比较思维的重要载体。二、教材分析（一）主题与内容本课核心主题是“比较”，通过两组对比鲜明的事物——“黄牛与猫”、“鸭子与鸟”，以及“苹果与枣”、“杏子与桃”，引导学生直观感知“大”和“小”、“多”和“少”的概念。每一组对比都配有生动形象的插图，帮助学生将抽象的文字符号与具体的事物形象建立联系。儿歌内容贴近儿童生活，所选取的事物都是儿童日常生活中较为熟悉的动物和水果，便于学生理解和接受。（二）结构特点课文结构清晰，分为两部分。第一部分是“大小”对比，以“一个大，一个小，一头黄牛一只猫”引出，通过“边”字巧妙过渡到“多少”对比：“一边多，一边少，一群鸭子一只鸟”。第二部分同样遵循此模式，先“大小”：“一个大，一个小，一个苹果一颗枣”，再“多少”：“一边多，一边少，一堆杏子一个桃”。这种重复的结构和韵律，有助于学生朗读记忆和理解模仿。（三）语言特色1.儿歌体裁：本课以儿歌形式编写，句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，易于儿童诵读和记忆，能有效激发学生的学习兴趣。2.词汇丰富：包含了表示动物的名词（黄牛、猫、鸭子、鸟），表示水果的名词（苹果、枣、杏子、桃），以及表示数量的量词（头、只、群、个、颗、堆）。这些词汇的学习，为学生积累了初步的语言素材。3.句式训练：“一个大，一个小，一（量词）……一（量词）……”和“一边多，一边少，一（量词）……一（量词）……”的句式反复出现，为学生提供了清晰的语言模仿范例，有助于他们掌握基本的比较句式。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“黄、牛、只、猫、边、多、少、鸭、子、鸟、苹、果、杏、桃”14个生字，会写“小、少、牛、果”4个生字，掌握“牛”的笔顺规则（独体字，先写撇，再写横，最后写竖钩）。2.认识“单人旁”、“鸟字旁”2个偏旁部首。3.正确、流利地朗读课文，感受儿歌的韵律美。4.理解“大、小、多、少”的含义，能结合具体事物进行比较，并学习运用“……大，……小”、“……多，……少”的句式说简单的句子。5.初步感知常用量词“头、只、群、个、颗、堆”的用法，并尝试正确搭配。（二）过程与方法1.通过观察插图、联系生活实际、借助拼音等多种方式，自主认读生字，理解词义。2.通过对比观察、朗读感悟、情境表演等方法，理解“大小多少”的概念和儿歌内容。3.通过模仿说、拓展说等方式，提升语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受学习汉字的乐趣，培养识字兴趣。2.初步培养观察生活、比较事物的意识和能力。3.在学习中体验合作与分享的快乐。四、教学重难点（一）教学重点1.认识14个生字，会写4个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解并运用“大、小、多、少”进行简单比较。（二）教学难点1.区分“只”（zhī）和“只”（zhǐ）（本课读zhī）；理解并初步运用量词“群、颗、堆”。2.“小”和“少”的字形区分及正确书写。3.理解“群”所表示的数量意义，以及“堆”所表示的集合状态。五、教学建议（一）课前准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关实物图片或视频）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生每人准备自己喜欢的一件玩具或学习用品（用于课堂比较）。（二）教学过程（建议2课时）第一课时1.创设情境，导入新课*猜谜语导入：“耳朵像扇子，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”（大象）“小小年纪，胡子一把，喜吃老鼠，爱叫喵喵。”（猫）引出大小不同的动物，初步感知“大”和“小”。*出示课文插图，提问：图上有什么？它们有什么不一样？引出课题《大小多少》，齐读课题，认读“大、小、多、少”四个字。2.初读课文，整体感知*教师范读课文，学生认真听，注意字音和停顿。*学生自由读课文，借助拼音，圈出生字，努力把字音读准，句子读通顺。*同桌互读，互相纠正字音。*指名分段朗读，师生共同评议，重点指导读准翘舌音“只（zhī）”、“少（shǎo）”，前鼻音“边（biān）”，后鼻音“黄（huáng）”、“杏（xìng）”。3.细读课文，识字解意（聚焦“大小”）*学习第一句：“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。”*看图：图上有什么？（黄牛、猫）它们谁大谁小？*认读词语：“黄牛”、“猫”。学习生字“黄、牛、只、猫”。*“黄”：熟字加偏旁（共+由？不对，“黄”是独体字，可通过部件“共字头”和“由”记忆，但需注意笔顺）；联系生活（黄色、黄河）。*“牛”：象形字，看图识字，指导书写（重点：笔顺，竖钩要直）。*“只”：认识“口”字头，区分“只”和“口”。结合图片理解“一只猫”。*“猫”：认识“反犬旁”（犭），右边是“苗”，形声字。*朗读句子，体会黄牛和猫的大小对比。*拓展：生活中还有什么东西是“大”的，什么是“小”的？用“（什么）大，（什么）小”说句子。4.巩固练习，指导书写*生字卡片开火车认读，组词。*指导书写“小”和“少”。*观察字形：“小”中间是竖钩，两边是点；“少”中间是竖，右边是撇。*教师范写，强调笔顺和在田字格中的位置。*学生描红、临写，教师巡视指导。第二课时1.复习回顾，导入新课*认读上节课学过的生字和词语。*朗读第一部分儿歌。*导入：除了大小，我们身边的事物还有什么不一样呢？（多少）2.继续研读，识字品韵（聚焦“多少”及第二组事物）*学习第二句：“一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。”*看图：图上有什么？（鸭子、鸟）它们的数量有什么不同？*认读词语：“一边”、“多少”、“鸭子”、“鸟”。学习生字“边、多、少、鸭、子、鸟”。*“边”：认识“走之底”（辶），熟字“力”加偏旁。*“多”：上下结构，两个“夕”组成，理解“多”的意思。*“少”：与“小”对比记忆，强调撇画。*“鸭”：认识“鸟字旁”（鸟），左边是“甲”。*“子”：独体字，轻声“鸭子（zi）”。*“鸟”：象形字，看图识字，注意最后一笔是“点”，不是“竖弯钩”。*重点理解“一群鸭子”：看图，“一群”是多少？（很多只，在一起）。“一只鸟”。*朗读句子，体会鸭子和鸟的多少对比。*用同样的方法学习第三、四句（苹果与枣，杏子与桃）。*学习生字“苹、果、杏、桃”。*“苹、果”：“苹果”一词连读，认识“草字头”（艹）。“果”指导书写，注意笔顺和间架结构。*“杏、桃”：都有“木字旁”（木），与树木有关，右边分别是“口”和“兆”。*重点理解“一颗枣”、“一堆杏子”。看图比较“一个苹果”和“一颗枣”的大小；理解“一堆”是很多杏子堆放在一起。*朗读这两句，体会大小、多少。3.朗读背诵，整体感悟*多种形式朗读：拍手读、分组对读、男女生比赛读、加上动作表演读等，感受儿歌的节奏和韵律。*尝试背诵儿歌。4.巩固拓展，学以致用*量词搭配游戏：出示图片（如：一（）花，一（）书，一（）鱼等），让学生选择合适的量词填空。*“找朋友”活动：学生拿出课前准备的物品，同桌或小组间进行“大小多少”的比较和说一说活动。例如：“我的铅笔长，你的铅笔短。”“我的书多，你的书少。”*看图说句子：出示更多对比鲜明的图片，让学生用“……大，……小”、“……多，……少”的句式说句子。5.指导书写“牛、果”*观察字形，分析结构。*教师范写，强调关键笔画。*学生练习，教师巡视指导。（三）作业设计1.口头作业：把儿歌读给爸爸妈妈听。2.实践作业：回家找一找家里的东西，和爸爸妈妈比一比它们的大小多少，并用课文里的话说一说。3.书写作业：正确、美观地抄写本课要求会写的生字各一行。六、板书设计建议大小多少（贴黄牛图）（贴猫图）（贴鸭子图）（贴鸟图）大小多少一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟（贴苹果图）（贴枣图）（贴杏子图）（贴桃图）大小多少一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃生字：（田字格书写：小、少、牛、果）*（板书力求简洁明了，图文结合，突出本课核心内容“大小多少”及关键量词，方便学生理解和记忆。）*七、教学反思与拓展本课教学应始终围绕低年级学生的年