2026年新高一语文初高衔接（4）辨析词语含义、修辞赏析运用知识精讲+小题专练

知识精讲>>>考点梳理词语是现代汉语常用的表达意思最简单的语言单位，古代大部分都是单音节词，就是一个字一个意思。现在以双音节词为主。词义是词语的内容。词包含语音和意义两个部分，词的意义部分即词义。词语在长期的使用中，词义常常会产生变化，或者由一种意义变为多种意义，义项不断丰富。词语和词义不是简单的一一对应关系，语言中的一词多义是很普遍的。如“深”字，在不同的语境里就有不同的意义：(1)这口井很深。(2)这本书很深。(3)他们的友谊很深。(4)夜已经很深了。(5)这种布的颜色很深。这五句中的“深”，各有不同的意思。它们分别是“从表到底的距离大”“深奥”“深厚”“时间长”“浓重”。词语的几种意义，有的是基本的，常用的，叫基本义；其他意义是从基本义直接或间接地发展转变来的，是引申义或者是比喻义。此外，词语还有附属的色彩意义。如：感情色彩。有些词表明说话人对有关事物赞许、褒扬的感情，这是词义中的褒义色彩，这样的词叫褒义词。如：英雄、安慰、忠诚、漂亮、公正、健康、和气等。相反，有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这是词义中的贬斥色彩，这样的词叫贬义词。如：叛徒、勾结、肮脏、虚伪、马虎、折腾、巴结等。当然，有很多词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，这样的词是中性词。如：山脉、理由、士兵、跑、跳等。用不同感情色彩的词语，能够表达不同的情感态度。语体色彩。也叫文体色彩。有些词语经常在一些特定的语体中使用，便带上了某种语体特有的色彩。有的具有书面语色彩，如：信念、心态、反思、祝愿、眷恋、神往、汇集、腾飞等；有的具有口语色彩，如：脑袋、害、白、使坏、数落、明儿、瞧。形象色彩。有些词语除了理性意义之外，还使人有某种生动具体的感觉，即所谓形象感。如：垂柳、碧空、轰隆、失足、云海、翱翔、眺望、蔚蓝等。这样的词语多用于文学作品中。一个词语不管有多少种意义，它在具体的语言环境里，只能有一个意思。一个词语可以有多种意义，相应地，一个意思也可以用不同的词语形式来表达。也就是说，有些词语的意义是相同或相近的。高考中，主要考查的是意义相近的词语。准确地区分、恰当地使用近义词，能够更为准确严密地表达说话人的思想感情。能不能辨析近义词，是语言理解与运用水平高低的重要标志之一，也是语文高考经常考查的能力。怎样辨析近义词呢？可以从以下几方面入手：1.区分词义：根据词义来辨析选用近义词。词语意义是词语本身所固有的意义，它具有相对的稳定性。理解词语的特定含义，是我们辨析近义词的基本前提。词义的侧重点、词义的轻重、词义的范围都是我们辨析近义词的切入点。2.比较语素：通过区分不同语素来辨析选用近义词。许多近义词都含有不同的语素，而词义的差别正是由这个不同语素造成的，在辨析近义词时，要善于抓住这个因素。3.辨识色彩：根据词语的不同色彩来辨析近义词。词语的色彩属于附加意义，它是词义中不反映事物本质特点的部分，但也是理解词语、使用词语的重要根据。附加意义主要指感情色彩和语体色彩意义。感情色彩，即词义是褒义、贬义，还是中性的。语体色彩，即书面语和口语。赋予词语什么样的感情色彩，跟人们的态度有关，态度变了，词的感情色彩也随之变化。一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。4.考虑搭配：根据词语的搭配习惯来区分近义词。有的近义词词性不同，它们在造句时表现的功能就不同。相同的词性，搭配习惯也是造成词义差别的一个因素。在辨析近义词时，要善于抓住这个因素，把握准确搭配对象。5.依据语境：“语境”是语言环境的简称。语境对语言表达起限制作用，能为我们正确理解和使用词语提供依据和线索，因而正确理解词义的原则是“字不离词，词不离句”。如果我们准确地把握了语境，也就等于找到了正确选用近义词的钥匙。

>>>答题步骤（1）仔细审题，找出题干中的关键词以及考查的方向。（2）调动语感和已掌握的知识，明确题干中的词语的含义。（3）阅读选项，分析四组句子中该词语在具体语境中的含义。（4）根据题目要求，利用排除法选出答案。

>>>注意事项判断词性（名词、动词、形容词、数词、量词、代词等）；判断词语的本义、引申义或比喻义；根据句子意思确定词语意义。注意：①利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往具有意义相同、相近、相反、相对的特点，寻求词语的正确意义。②必备知识是基础，题干解读是依据，冷静分析是能力，灵活判断是目的。

PART.02小题专练1.阅读下面的文字，完成问题。另外，饺子还可以是维系情感的纽带。梁实秋在《饺子》里描述的“小康之家要吃顿饺子，要动员全家老少，和面、擀皮、剁馅、包捏、煮，忙成一团，然而亦趣在其中”，说的正是这个道理。下列句子中的“要”和“小康之家要吃顿饺子”中的“要”，意义和用法相同的一项是（）A．室内装饰要保证煤气管道和设备的安全要求。B．她知道我心里的苦闷，知道我要是老待在家里，结果会更糟。C．白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。D．我的不远千里，要从杭州赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这故都的秋味。2.阅读下面的文字，完成问题。他仿佛看到自己，一个小小的人，向前倾侧着身体，一步一步，在苍青赭赤之间的一条微微的白道上走。低头，又抬头。看看天，又看看路。路像一条长线，无穷无尽地向前面画过去。下列句子中的“仿佛”和“他仿佛看到自己”中的“仿佛”，意义和用法相同的一项是（

）A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B．岁月不饶人，但似乎特别优待他，他的模样还和十年前相仿佛。C．这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念背后不易被察觉。D．那信恐怕没有被达夫保留，但写那信的心境直到现在都还能仿佛。3.阅读下面的文字，完成问题。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜，人便不那么慌张了。可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。下列句子中的“你”与文中加点的“你”，用法相同的一项是（

）A．红烛啊！灰心流泪你的果，创造光明你的因。B．“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多……”C．“我真该带一块（磨刀石）来。”你该带的东西多着哪，他想。D．沈从文笔下的边城犹如世外桃源，你置身其中，仿佛远离了尘世。4.阅读下面的文字，完成问题。与归隐田园相较，江海将生活行迹的稳定性全然打破，不再遵循世俗价值和标准。“散发弄扁舟”，甚至连最基本的形貌礼仪也不复讲究。换言之，漂泊江海是想象脱离既有生活轨道和权力体系，并在全新的生活模式中随心所欲。其不仅追求“归田”中心灵的出离和超然，更期待将身心从尘世全然抽离，这与孤身仗剑天涯的侠士____________，皆在踪迹不定的漂泊中获得自由。所以部分言寄身江海的诗词，不仅突显洒脱恣肆，还不免负才任气。而想象与现实间判若云泥，真实的渔人生活，除了生存方式迥异，更有漂泊的孤寂。向往江海余生的诗人不可能对此____________，正因深深知晓这不过是臆想的幻梦，才能如此自由放任的快意。这是人生中不可多得的片刻，因为即使在“江海去”的想象中，依然有诗人囿于尘俗的挣扎。因此将江海塑造成逍遥物外的想象空间，也是诗人面对现实牢笼时的自我抗争。下列句子中的“不过”与文中加粗的“不过”，意义和用法相同的一项是（

）A．这两个字，在月光底下看将起来，实在是写得美丽不过。B．孩子来了，就让他在乡下悄悄住两天，不过千万别出门。C．哦，我不过是个拉幕的人，或者是个拙劣的报幕员而已。D．医生严肃地说：“如果不转院，恐怕他熬不过今晚了。”5.（2026高考全国Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成问题。学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（

）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。因为采取这种态度，我们势必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权力干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是蔽体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样式不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是（3分）A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。D．我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。

答案与解析1.B【解析】本题考查理解词语在不同语境中的意义和用法的能力。例句中的“要”，连词，如果。A项，动词，需要；B项，连词，如果；C项，助动词，须要；D项，助动词，表示做某件事的意志。2.C【解析】本题考查辨析词语在不同语境中的意义和用法的能力。文中的“仿佛”是副词，“似乎，好像”。A项，动词，表比喻，像；B项，动词，类似；C项，副词，似乎，好像。D项，动词，作谓语，有近似或大概的印象。3.D【解析】本题考查理解词语在不同语境中的意义和用法的能力。A项，代词，指代红烛；B项，代词，指代小说中的“我”；C项，代词，指代他自己。D项中的“你”与文中加点的“你”用法相同，都是代词，泛指任何人。4.C【解析】本题考查理解词语在不同语境中的意义和用法的能力。A项，副词，用在形容词性的词组或双音节形容词后面，表示程度最高。B项，连词，用在后半句的开头，表示转折，对上半句话加以限制或修正，跟“只是”相同。C项，副词，“仅仅”，与文中加点的“不过”的意义和用法一致。D项，“不”，副词，用在动词、形容词和其他副词前面表示否定；“度”，动词，超过（某个范围或限度）。“不过”，这里指不能超过。

5.B【解析】本题考查辨析词语的意义和用法的变化的能力。文中的“势利眼”本是贬义词，这里仅取其“看重合法性”的意思，抛弃了其贬义色彩。根据《现代汉语词典》，“顽固”释义为“思想保守，不愿意接受新鲜事物；指在思想观点或政治立场上坚持错误，不肯改变”；“异想天开”释义为“形容想法离奇，不切实际”；“斤斤计较”释义为“形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情”。这三个词均为贬义词，但在语境里都失去了其原有的贬义色彩。而“正人君子”在《现代汉语词典》中的释义为“指品行端正的人，有时也用来讥讽假装正经的人”。《汉语大词典》释义也与之类似“①品行端正的人；②用以讽刺道貌岸然，假装正经的人”。后一个义项的用例也来自鲁迅作品。这说明该词本来是褒义的，有时因用于讥讽而产生了贬义，正是B项的用法，显然和文中“势利眼”感情色彩的变化是不同的。专题六：修辞赏析运用PART.01知识精讲>>>考点梳理一、比喻1.概念：比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。2.特点：包含本体和喻体，一般含有“像””是”如””仿佛””“好像”等词语。3.构成必需条件：（1）甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；（2）甲、乙之间必须有相似点。4.作用：（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体等。5.种类：6.注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例如：他看起来像七八岁的样子。比喻强调的是两个不同类的事物和相似点。二、比拟1.概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。2.特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子。3.作用：赋予物以人的性格、思想、情感和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。4.种类：5.注意：区别比喻和比拟（1）比拟是仿照拟体（用来比拟的事物）的特征“摹”写本体（被比拟的事物），重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。（2）比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。三、借代1.概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。2.构成要素：本体、代体、相关性（只出现代体）3.作用：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。4.种类：5.注意：借代与借喻的区别（1）借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。（2）构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。（3）借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。四、夸张1.概念：夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。2.特点：对事物的形象、特征、作用、程度等做有意扩大、缩小或超前的描述。3.作用：突出特征，引起联想效果，给人留下鲜明而强烈的印象；烘托气氛，增强感染力。4.种类：5.注意：运用夸张时候，应注意以下几点。（1）夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。（2）夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。（3）要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞手法来表现。（4）要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。五、对偶1.概念：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。2.特点：结构相同，字数相等，上下两句词性相对，意思相近或相反。3.作用：语言简练，整齐匀称，音韵和谐，节奏感强，富有音乐美。4.种类

六、排比1.概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。2.特点：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。3.作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，便于抒情，加强表达效果。4.种类：5.排比与对偶的不同点：不同点一：对称性与并列式。对偶有两个语言单位，而排比有三个及三个以上的语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。不同点二：词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下句是不能重字的。不同点三：对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。七、反复1.概念：指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。2.特点：某个词语或某个句子重复出现。3.作用：多次强调，给人留下深刻印象；抒情强烈，增强文章的气势，富有感染力；让文章的脉络层次更清晰。4.分类：词语反复，词组反复，语段反复。八、设问1.概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法（有时不说出看法）的一种修辞手法。2.特点：为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。3.作用：（1）自问自答，引人注意；（2）启发思考；（3）突出某些内容，使文章起波澜，有变化。4.分类：（1）一问一答式。例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（贾祖璋《花儿为什么这样红》）（2）几问一答式。例：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。（峻青《乡音》）九、反问1.概念：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。2.特点：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。3.作用：态度鲜明；加强语气，抒情强烈。4.分类：（1）用肯定句表达否定的内容。例：太阳会从西边出来吗？（2）用否定句表达肯定的内容。例：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？（朱自清《桨声灯影里的秦淮河》）5.设问与反问的区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。（2）设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。十、反语1.概念：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈的感情色彩的修辞手法。2.特点：正话反说或反话正说，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。3.作用：比直白的表达更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。4.模板：运用反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。5.种类：反语种类含义示例讽刺反语为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（《拿来主义》）风趣反语为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。（《荷花淀》）十一、通感1.概念：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。2.特点：人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。3.作用：可以让作者将文字表达得更加生动、形象、真实，并增强语言的表现力，为文章增添光彩。4.种类：由听觉移到视觉；由听觉移到味觉；由视觉移到味觉；由视觉移到听觉；由视觉移到触觉；由视觉移到嗅觉；由嗅觉移到听觉；各种感官的综合运用。例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清《荷塘月色》）十二、双关1.概念：利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。2.种类：双关种类含义示例语音双关利用词语的同音或近音条件构成的双关东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。（刘禹锡《竹枝词》）语义双关利用词语或句子的多义性构成的双关夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好吧。（鲁迅《为了忘却的纪念》）3.作用：使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。>>>答题步骤

首先，如果题目中需要判断修辞手法，应根据不同修辞手法的特点，结合具体语境确认文段所使用的修辞手法；下一步要明确修辞手法的特征与原文之间的对应关系；最后，结合文本原意，分析修辞手法的作用与效果。

>>>注意事项

分析修辞手法的具体作用：明确情境、突出特点、强化情感。答题句式：这段文字/这句话运用了……修辞手法，生动形象地写出了……（对象）在……情况下的……特点，表达了……情感。PART.02小题专练1.阅读下面的文字，完成问题。这一次，它们好像喜爱这里的林木茂密幽静，也好像是要在这里产卵孵雏，并不匆匆离开，大有在这里安家落户的意思。每天，天一发亮，我听到它们的叫声，就轻轻打开窗帘，从楼上可以看见它们互相追逐，互相逗闹，有时候看得淋漓尽致，对我来说，这真是饱享眼福了。下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（

）A．何以解忧？唯有杜康。B．久在樊笼里，复得返自然。C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

D．落红不是无情物，化作春泥更护花。2.阅读下面的文字，完成问题。酷夏，心不静，气不顺，心浮气躁之余，除了听听柴可夫斯基、拉赫玛尼诺夫以外，唯靠读书静心。鲁迅的《故事新编》共八篇小说，是鲁迅辗转京、厦、广、沪四地而作。用时竟达十四年。在给友人的信中，他一再强调自己不太爱惜身体……在我看来，他并非厌世，而是身不由己。一个读透古书的人，写起拟古之作，可谓驾轻就熟。巧妙的架构，灵气飞溅的对话体，每读一遍，便激赏一次，让人爱不释手。《故事新编》的脉络，分明是鲁迅的心迹。《补天》篇，契合着他欲补苍天的志向；《理水》篇，践行了他务实趋真的精神；《采薇》篇，表现了他对“隐”与“退”的思考；《铸剑》篇，饱含着他对威权的轻蔑与挑战；《非攻》篇，借墨子这潭深水，倒映出自己的人道主义思想；再然后，以《出关》《起死》，涂抹出人生与社会的苍凉。调皮的文笔，始终蓬勃着的少年气及沉浸式的浪漫，让这个故去八十六年的、也曾壮怀激烈过的人，依然是我们的恩师和益友。如今，我们读他的书，就当是吹一吹空调，仰仗他的冷峻和深远，让酷热笼罩的心头又一次享受清凉。文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其构成及表达效果。3.阅读下面的文字，完成问题。晚秋时，我重返九年前曾住过的苟各庄，那里曾是《哦，香雪》的电影拍摄地。我记得那年在苟各庄下了火车，站在高处向下望，就看见破败的学校：没有玻璃的教室门窗大敞着，黄土院子里，衣衫褴褛的小学生正随意做着课间操……贫瘠的土地和多而无用的石头使得老百姓年复一年地在困顿中平静度日，没有怨恨，没有奢求，没有发现四周峻美的大山多么诱人，也没有发现一只鸡和一斤挂面的价值区别。几年前，一个奇异的外部世界冲破这里的困顿。人们发现，原来这里有着神秘迷人的原始森林，有着气势磅礴的大峡谷，有着清纯明净的拒马河，还有我的香雪。如今，苟各庄已成了著名的旅游风景区，从前的香雪们也早已不再像等情人一般等火车。有的考入度假村做了服务员、导游，有的成了家庭旅馆的女店主。她们目光从容自信，她们衣着干净时新，她们谈吐不再畏缩，她们懂得了价值，她们说：“是啊，现在我们富了，这都是旅游业对我们的冲击啊。”而仅仅两年前，她们还把旅游说成“流油”—