部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》理解性默写

部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》理解性默写唐诗是中国文学史上的璀璨明珠，部编版八年级上册第13课精选的《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》五首唐诗，更是其中的经典之作。理解性默写不仅是对诗句识记的考查，更是对诗歌意境、情感、主旨及艺术手法的深度理解与运用。下面，我们将逐首梳理其理解性默写的核心要点，以期帮助同学们更好地把握诗歌精髓。一、王绩《野望》：秋日暮景中的隐逸情怀王绩的《野望》以其洗练的笔触描绘了秋日傍晚的山野景色，渗透着诗人孤独无依、渴望隐逸的情怀。理解此诗，需抓住“望”字所统领的景物与情感。理解性默写重点：1.诗中描绘傍晚时分，诗人纵目远眺，看到的一派秋意颇浓的山野景色的诗句是：东皋薄暮望，徙倚欲何依。这两句点明时间、地点和人物情态，“徙倚欲何依”奠定了全诗孤寂彷徨的基调。2.《野望》中运用对偶手法，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。此联放眼望去，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，画面开阔而萧瑟。3.诗中通过描写牧人与猎马的动态，衬托出秋日傍晚山林的宁静氛围的诗句是：牧人驱犊返，猎马带禽归。动静结合，以动衬静，更显山中之“静”与诗人内心的“寂”。4.王绩在《野望》中引用典故，追怀古代隐士，抒发自己隐逸之情的诗句是：相顾无相识，长歌怀采薇。“采薇”典故的运用，含蓄地表达了诗人避世隐居的愿望和知音难觅的孤独。二、崔颢《黄鹤楼》：登临吊古的苍茫愁绪崔颢的《黄鹤楼》被誉为“唐人七律第一”，诗中既有对黄鹤楼历史沿革的凭吊，也有对游子思乡的深切抒发，意境开阔，情感深沉。理解性默写重点：1.《黄鹤楼》中以神话传说起笔，增添黄鹤楼神秘色彩的诗句是：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不返，只留下空荡的楼阁，引发诗人无限遐思。2.诗中紧承首联，描绘黄鹤楼近景，引出下文思乡之情的诗句是：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。“不复返”与“空悠悠”形成对比，时空辽阔，感慨油然而生。3.崔颢在《黄鹤楼》中从怀古的苍茫之景转入对眼前登楼所见明丽之景描写的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴朗的江面，清晰可见的汉阳树木，长满芳草的鹦鹉洲，画面明丽，为下文抒情蓄势。4.诗中直抒胸臆，点明全诗主旨，抒发游子思乡之情的千古名句是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。夕阳西下，江面烟波浩渺，诗人不禁发问故乡在何处，浓浓的乡愁弥漫于天地之间。三、王维《使至塞上》：大漠孤烟中的雄浑画卷王维的《使至塞上》以其“诗中有画”的特点著称，描绘了塞外奇特壮丽的风光，也寄寓了诗人被排挤出朝廷后的孤寂与感慨。理解性默写重点：1.《使至塞上》中以比喻手法写出诗人被排挤出朝廷的孤寂飘零之感的诗句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。诗人以“征蓬”“归雁”自比，漂泊无定的感受跃然纸上。2.诗中描绘塞外大漠雄浑壮阔、奇特壮丽风光的千古名句，充分体现“诗中有画”特点的诗句是：大漠孤烟直，长河落日圆。此联笔力苍劲，意境雄浑，色彩鲜明，线条勾勒清晰，堪称边塞诗中的绝唱。3.《使至塞上》中交代诗人此行目的的诗句是：单车欲问边，属国过居延。点明了出使的地点和方式，也暗示了行程的遥远。四、李白《渡荆门送别》：江行览胜中的故乡之思李白的《渡荆门送别》是诗人出蜀漫游途中所作，诗中描绘了长江中下游开阔秀丽的景色，抒发了诗人对故乡的眷恋之情。理解性默写重点：1.《渡荆门送别》中描写诗人乘舟顺江而下，越过荆门进入楚地所见壮阔景象的诗句是：山随平野尽，江入大荒流。群山逐渐消失，平原展现在眼前，江水奔流入广阔的原野，境界豁然开朗。2.诗中以移动的视角描绘江上美景，展现月光照耀下江面波光粼粼、云霞变幻多姿的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。以“天镜”喻月映江面，以“海楼”喻云霞变幻，想象奇特，富有浪漫色彩。3.《渡荆门送别》中不说自己思念故乡，而说故乡之水深情送别自己，含蓄表达思乡之情的诗句是：仍怜故乡水，万里送行舟。移情于物，将对故乡的不舍之情赋予江水，余味悠长。五、白居易《钱塘湖春行》：西湖早春的生机盎然白居易的《钱塘湖春行》以清新活泼的笔触描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖美景的喜爱和对春天的赞美之情。理解性默写重点：1.《钱塘湖春行》中点明春游起点和途径之处，写出诗人行踪的诗句是：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。“初平”“云脚低”勾勒出西湖早春湖水初涨、云气低垂的朦胧美。2.诗中从动物（莺燕）的角度写出早春生机勃勃景象的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。“早莺”“新燕”是春天的使者，“争”“啄”二字生动形象，充满活力。3.从植物（花草）的角度写出早春生机勃勃景象的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。“乱花”“浅草”写出了春花初绽、春草初生的景象，“渐欲”“才能”则准确描绘了其发展变化的态势。4.《钱塘湖春行》中直抒胸臆，表达诗人对西湖早春景色喜爱之情的诗句是：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。“最爱”“行不足”直接点出诗人游兴未尽，对西湖美景的迷恋溢于言表。理解性默写的核心在于“理解”。同学们在背诵这些千古名句时，务必结合诗歌的创作背景、诗人的