小学写景作文教案

小学写景作文教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生学会观察身边的景物，初步掌握按一定顺序（如时间顺序、空间顺序）观察和描写景物的方法。*鼓励学生运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去感受景物的特点。*指导学生学习运用恰当的比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动形象。*初步培养学生抓住景物主要特征进行描写的能力。2.过程与方法：*通过情境创设、范文引路、小组讨论、动手实践等方式，激发学生的写作兴趣。*引导学生在观察的基础上进行联想和想象，丰富写作内容。*培养学生乐于表达、勇于修改的良好写作习惯。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情感。*引导学生发现生活中的美，提升审美情趣。*鼓励学生用文字表达自己对景物的独特感受，增强自信心。二、教学重难点*重点：引导学生有序观察景物，抓住景物的主要特征，并运用多种感官进行描写。*难点：如何将观察到的景物用生动形象的语言表达出来，做到情景交融，写出自己的真情实感。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含优美的写景图片、短视频、经典写景片段）、相关的教具（如不同形状的树叶、一朵鲜花等）、范文若干篇。2.学生准备：观察记录本、彩笔、课前观察校园或家乡的一处景物。四、教学过程（一）激情导入，感知美（约5分钟）1.情境创设：*（播放一段优美的自然风光视频或展示一组色彩鲜明的景物图片，如春天的花园、秋天的树林、家乡的小河等）*师：同学们，看完这段视频（这些图片），你们有什么感受？你们仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？2.引出课题：*师：大自然是一位神奇的画家，它用五彩的画笔描绘出了这么多美丽的景色。我们的生活中处处都有美景，今天，就让我们一起学习如何把这些美丽的景色用文字记录下来，让更多的人感受到它们的美。这节课我们就来学习——写景作文。（板书课题：写景作文——发现身边的美）（二）明确概念，认识“景”（约5分钟）1.什么是景物？*师：同学们，说到“景物”，你们想到了哪些？（引导学生自由发言：天空、白云、山川、河流、花草树木、校园的一角、家乡的公园等）*师小结：景物就是我们周围的自然环境和人工环境中，那些可以被我们看到、听到、闻到、触摸到的事物。2.我们为什么要写景物？*师：我们为什么要把看到的景物写下来呢？（学生讨论，教师引导：为了记录美好、分享感受、表达喜爱之情等）（三）方法指导，学习“写”（约20分钟）1.学会观察是前提——“怎么看”*有序观察：*师：观察景物不能东看看西瞧瞧，要有顺序。我们可以怎么观察呢？（引导学生说出：从上到下、从远到近、从左到右、从整体到部分，或者按时间顺序——早中晚、春夏秋冬等）*（出示一幅层次分明的风景画，如“校园的早晨”，引导学生尝试用不同的顺序描述画面内容。）*多角度观察（调动多感官）：*师：观察景物，我们只用眼睛看就够了吗？（引导学生思考：还可以用耳朵听，如鸟叫声、风声、水声；用鼻子闻，如花香、青草的味道；用手摸，如树叶的光滑或粗糙、水的清凉；甚至用嘴尝，如甘甜的泉水、酸甜的果实——注意安全和卫生）*（拿出准备好的教具，如一朵鲜花，让学生观察颜色、形状，闻闻气味，摸摸花瓣。）*师：通过多种感官的体验，我们对景物的感受是不是更丰富了？2.抓住特点是核心——“写什么”*师：世界上没有两片完全相同的叶子，每一处景物都有它独特的地方。我们要写出景物的“与众不同”。比如同样是树，松树的叶子像针，柳树的叶子像眉毛；同样是花，牡丹雍容华贵，茉莉清香淡雅。*（展示不同景物的图片，如松树和柳树，引导学生找出它们的不同之处。）*师：我们在观察时，要注意抓住景物最主要、最鲜明的特点来写，不要面面俱到，什么都写反而什么都写不具体。3.运用修辞是关键——“怎么写生动”*比喻：*师：有时候，我们直接说“月亮很圆”，不够生动。如果说“月亮像一个大圆盘挂在天上”，是不是就形象多了？这就是比喻。*（出示例句：“云朵像棉花糖一样飘在天上。”“枫叶红得像一团火。”）*引导学生尝试说一两个比喻句。*拟人：*师：我们还可以把景物当作人来写，赋予它们人的动作或情感，这叫拟人。*（出示例句：“小草偷偷地从土里钻了出来。”“花儿在风中点头微笑。”）*引导学生尝试说一两个拟人句。*师小结：运用恰当的比喻和拟人，可以让我们笔下的景物活起来，更形象，更有趣。4.融入情感是灵魂——“写出真情实感”*师：写景不仅仅是把景物的样子写出来，更重要的是要写出你对它的感情。你是喜欢它，还是赞美它，或者是因为它让你想起了什么快乐的事情？把你的真实感受写进去，文章才会打动人。*（可结合简短范文片段，体会作者情感。）（四）构思立意，尝试“练”（约10分钟）1.确定写作对象：*师：课前老师让大家观察了校园或家乡的一处景物，现在请你想一想，你最想写哪一处景物？为什么喜欢它？2.梳理写作思路：*师：如果让你来写这处景物，你打算按什么顺序写？你想抓住它的哪些特点来写？你会运用哪些感官去描写？你想用什么修辞手法？你对它有什么样的感情？*（可以让学生同桌之间互相交流，或者在观察记录本上简单列一个写作提纲。）3.片段练习：*师：现在，请你选择你最想写的一个方面，比如景物的颜色、形状，或者你听到的声音、闻到的气味，写一个小片段，尝试运用今天学到的观察方法和修辞手法。*（学生动笔写作，教师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。）（五）交流评改，完善“作”（约7分钟）1.小组交流：学生将自己写的片段在小组内朗读交流，互相提出修改建议。2.展示点评：选取1-2个有代表性的片段进行全班展示，师生共同点评。点评重点：是否抓住特点、描写是否生动、有无运用学过的方法、情感是否真实等。3.总结提升：师：同学们，写景作文就像用文字画画，只要我们用心观察，抓住特点，运用恰当的方法，融入自己的真情实感，就能画出一幅幅美丽的“文字图画”。课后，请大家继续完善自己的作文，把你眼中最美的景色写下来。五、板书设计写景作文——发现身边的美*怎么看？有序观察（上下、远近、整体部分、时间）多感官（看、听、闻、摸、尝）*写什么？抓特点（颜色、形状、声音、气味、变化……）*怎么写生动？用修辞（比喻：像……拟人：把景物当人写）*为什么写？表情感（喜爱、赞美……）六、教学反思（课后填写：主要记录教学目标的达成情