2025年秋季幼儿园科学探索课程计划

2025年秋季幼儿园科学探索课程计划前言秋意渐浓，大自然褪去夏的浓绿，换上五彩斑斓的新装。这是一个充满变化与发现的季节，也是引导幼儿走进自然、探索世界的绝佳时机。本课程计划旨在遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合秋季独特的自然与社会现象，为幼儿园大班幼儿设计一系列生动有趣、探究性强的科学探索活动。我们期望通过亲身体验、直接感知、实际操作和亲自动手，激发幼儿对科学的好奇心与探究欲望，培养其初步的科学素养、探究能力和解决问题的能力，让幼儿在与自然和社会的互动中，感受科学的魅力，体验发现的喜悦。一、课程总目标本课程致力于通过秋季丰富的自然与生活情境，促进幼儿在认知、技能、情感态度与价值观方面的全面发展：1.认知目标：帮助幼儿初步感知秋季的主要特征和常见自然现象；了解植物、动物在秋季的变化与适应方式；认识生活中常见的科学现象和简单原理，积累初步的科学知识。2.技能目标：引导幼儿学习运用多种感官进行观察、比较和分析；尝试进行简单的实验操作和探究；学习用语言、绘画、符号等方式表达和交流自己的发现与想法；培养初步的观察记录能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发幼儿对周围事物和现象的好奇心与探究兴趣；培养幼儿热爱大自然、尊重生命、保护环境的情感；体验探究过程的乐趣和成功的喜悦，增强自信心；学习与同伴合作与分享，培养初步的科学精神。二、课程对象本课程适用于幼儿园大班幼儿（5-6岁）。三、课程时长与周期本课程计划周期为2025年秋季学期，共计约十六周。建议每周安排2-3次科学探索活动，每次活动时长为20-30分钟，可根据幼儿的兴趣和活动进展灵活调整。此外，鼓励教师将科学探究融入一日生活的各个环节。四、课程内容与安排本课程围绕秋季的典型特征和幼儿感兴趣的事物，设置若干核心探究主题，每个主题下包含若干相互关联的探究活动。主题一：秋天的色彩魔法师核心探究问题：秋天为什么树叶会变色？它们会变成哪些颜色？关键经验：观察、比较、分类、记录植物的变化。活动建议：1.户外寻宝：秋叶大搜集*引导与探究：带领幼儿在园内或附近公园寻找不同颜色、形状的秋叶。鼓励幼儿用眼睛看、用手摸、用鼻子闻（安全前提下）。提问：“你找到了什么颜色的叶子？它们和夏天看到的叶子一样吗？”*表达与分享：幼儿展示自己收集的叶子，描述其特征。教师协助幼儿将叶子按颜色、形状等进行分类摆放。*延伸：设立“秋叶展示角”，鼓励幼儿持续观察叶子的变化。2.艺术创想：树叶的奇妙旅行*引导与探究：提供树叶、胶水、画纸等材料，鼓励幼儿创作树叶贴画。在创作过程中，引导幼儿进一步观察树叶的纹理、脉络。*表达与分享：分享自己的作品故事，说说自己用了哪些树叶，它们像什么。3.小实验：树叶里的“秘密”*引导与探究：选取几种常见的秋叶（如枫叶、银杏叶、常青叶），进行简单的色素提取实验（教师操作，幼儿观察）。让幼儿直观感受叶子中可能存在多种颜色。*表达与分享：讨论实验现象，教师用幼儿能理解的语言简单解释叶绿素分解与其他色素显现的原理。环境创设与资源利用：在美工区提供各种秋叶材料、绘画工具；在阅读区投放关于秋天树木变化的绘本。主题二：小种子的旅行与梦想核心探究问题：秋天的植物会结出哪些种子？种子是如何传播的？关键经验：观察种子的多样性，了解种子传播的几种方式，萌发对植物生长的兴趣。活动建议：1.种子大聚会*引导与探究：收集秋季常见的植物种子（如豆类、葵花籽、蒲公英、苍耳、槭树果等）。引导幼儿观察种子的大小、形状、颜色、质地。*表达与分享：开展“种子分类比赛”，幼儿尝试按自己确定的标准给种子分类，并说说理由。2.种子的“旅行”方式*引导与探究：通过故事、图片或视频片段（精选），引导幼儿了解蒲公英种子靠风传播、苍耳种子靠动物传播、豆类种子靠自身弹射传播等方式。*表达与分享：鼓励幼儿用肢体模仿不同种子的传播方式，如“我是蒲公英种子，风儿一吹我就飞”。3.种植小能手：种子发芽观察日记*引导与探究：选择易发芽的种子（如绿豆、黄豆），提供透明容器、棉花或纸巾、水。幼儿亲手种植，学习照料（浇水、观察光照）。*表达与分享：用绘画、符号等方式记录种子每天的生长变化，定期分享自己的“种子成长日记”。环境创设与资源利用：设立“种子博物馆”，展示各种植物种子；自然角开辟“种子种植区”；提供放大镜供幼儿细致观察。主题三：昆虫的“最后派对”与动物的“换装”核心探究问题：秋天来了，小动物们在忙些什么？它们会为冬天做哪些准备？关键经验：了解秋季部分动物的行为变化（如昆虫的迁徙或蛰伏、一些动物换毛等），培养爱护小动物的情感。活动建议：1.昆虫侦探：寻找最后的忙碌身影*引导与探究：在户外观察寻找秋季常见的昆虫，如瓢虫、蝴蝶、蚂蚁等。提问：“你看到了什么昆虫？它们在做什么？”“天气变冷了，它们会去哪里呢？”*表达与分享：讨论昆虫可能的过冬方式（如产卵、结茧、迁徙等），教师可借助图片或模型辅助说明。2.绘本共读与表演：《小松鼠的秋天》*引导与探究：共读关于动物储存食物、换毛等主题的绘本。*表达与分享：鼓励幼儿角色扮演，模仿小动物在秋天的行为。3.观察与照顾：我们的小动物朋友*引导与探究：如果班级有饲养小动物（如仓鼠、兔子），引导幼儿观察天气变化时，小动物食量、活动量等是否有变化，并学习如何更好地照顾它们。环境创设与资源利用：饲养角（如有）；投放关于动物习性的绘本、图片、动物模型。主题四：风的秘密与天气的变化核心探究问题：秋天的风有什么特点？天气会怎样变化？我们如何知道天气情况？关键经验：感知风的存在和力量，了解秋季天气转凉的特征，学习简单的观察和记录天气的方法。活动建议：1.感官探索：和风儿做游戏*引导与探究：带领幼儿在户外感受风，观察风吹动树叶、头发、衣服的样子。提供风车、纸飞机、丝带等材料，让幼儿通过游戏体验风的方向和力量。提问：“今天有风吗？风是从哪里吹来的？风吹在身上感觉怎么样？”*表达与分享：讨论风是怎么形成的（用幼儿能理解的语言），分享自己和风玩游戏的感受。2.小小气象员：天气我知道*引导与探究：教师引导幼儿认识晴天、阴天、多云、雨天等简单天气符号。在活动室设立“天气播报站”，每天请一名幼儿观察并记录当天的天气情况。*表达与分享：讨论不同天气我们应该穿什么样的衣服，为什么秋天我们穿的衣服变多了。3.实验与观察：霜的形成（条件允许时）*引导与探究：在天气较冷的早晨，带领幼儿观察草地上、树叶上是否有白色的“霜”。简单讨论霜是怎样形成的（水蒸气遇冷凝结）。环境创设与资源利用：设立“天气播报站”，提供天气符号图卡、温度计（教师指导下观察）；科学区提供制作简易风向标、风速仪的材料。五、实施建议1.教学方法：*坚持以幼儿为主体，多采用启发式提问，鼓励幼儿大胆猜想、积极动手、主动表达。*注重情境创设，将教育内容融入游戏和生活中，让幼儿在做中学、玩中学。*灵活运用观察法、实验法、操作法、游戏法、演示法、讨论法等多种教学方法。2.环境创设：*充分利用室内外环境，创设丰富、动态、可探究的科学活动区角，如自然角、科学发现区、美工区等，提供充足的低结构材料，支持幼儿自主探究。*鼓励幼儿参与环境创设，将幼儿的探究过程和成果（如观察记录、作品）进行展示。3.家园共育：*通过家长会、家园联系栏、班级群等方式，向家长介绍课程理念和进展，争取家长的理解与支持。*鼓励家长利用周末和假期，带领孩子走进自然，参与秋季相关的亲子探究活动（如秋游、采摘、收集种子等），并分享活动照片或心得。4.安全保障：*所有户外活动需有成人看护，确保场地安全。*进行实验或使用工具时，教师需提前示范并强调安全注意事项，避免幼儿接触危险物品。*关注幼儿的个体差异，对体质较弱的幼儿在户外活动时给予特别照顾。六、评价方式本课程采用过程性评价与发展性评价相结合的方式，注重幼儿在探究过程中的表现和点滴进步。1.观察记录：教师通过轶事记录、作品分析、照片、视频等方式，记录幼儿在科学探究活动中的兴趣、参与度、提问能力、解决问题的尝试、合作与分享等表现。2.幼儿作品与记录分析：分析幼儿的观察日记、绘画、手工作品等，了解其认知发展水平和表达能力。3.谈话与交流：通过与幼儿个别或小组谈话，了解其对探究主题的理解程度、遇到的困惑以及新的发现和想法。4.幼儿自评与互评：在适当的时候，鼓励幼儿对自己或同伴的探究行为、作品等进行简单评价，培养其反思能力。评价的目的在于更好地了解幼儿，为后续课程调整和个别化指导提供依据，促进每个幼儿在原有水平上的发展。七、课程资源1.材料资源：各种自然物（树叶、种子、石头等）、实验材料（放大镜、容器、安全工具等）、绘画工具、建构材料、绘本、科普图片、动植物模型等。2.人力资源：教师、保育员、家长、社区内有相关知识的人士（如园艺工作者、退休教师等，视情况邀请）。3.环境资源：幼儿园活动室、户外场