2026版教育部审定新人教版一年级语文上册《aieiui》第一课时教学设计公开课教案

2026版教育部审定新人教版一年级语文上册《aieiui》第一课时教学设计公开课教案一、课题名称二、教材分析三、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级新生。他们天真活泼，好奇心强，对直观形象的事物更容易接受，注意力持续时间较短，但参与活动的积极性较高。经过前几课时的学习，学生已经认识了单韵母aoeiuü和一些声母，初步掌握了单韵母的发音方法，对拼音学习有了一定的兴趣和基础。然而，复韵母是由两个单韵母组成的，发音时存在口型的变化和过渡，这对学生来说是一个全新的知识点，也是学习的难点。他们可能会出现发音不到位、口型变化不自然，或者将复韵母与单韵母混淆等问题。因此，教学中需要创设丰富有趣的情境，运用多种教学方法，引导学生在玩中学、在学中玩，帮助他们顺利度过这个学习关。四、教学目标2.过程与方法：通过观察图片、聆听示范、模仿发音、情境游戏等多种方式，引导学生主动参与学习过程，初步体会复韵母的发音特点（由一个音滑向另一个音）。3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的听讲习惯和积极参与课堂活动的热情，感受学习的乐趣。五、教学重难点六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、示范引领法。通过创设生动的教学情境，利用图片、卡片、多媒体等直观手段，结合有趣的游戏活动，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。教师的准确示范和及时点拨将贯穿始终。*学法：观察法、模仿法、体验法、合作学习法。鼓励学生仔细观察，大胆模仿，亲身体验发音过程，并通过小组互动、同伴互助等方式共同进步。七、教学准备*学生准备：课本、拼音练习本、铅笔、橡皮。八、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.师生问好，营造氛围：“小朋友们，早上好！今天我们的拼音王国又要迎来新朋友啦，你们开心吗？”2.复习单韵母：“在认识新朋友之前，我们先来和已经认识的单韵母宝宝打个招呼吧！（出示aoeiuü卡片）谁能响亮地叫出它们的名字？”（指名认读，开火车读，强调口型）*课件出示小朋友挨着坐的图片（或两个小朋友靠在一起的情境）。“小朋友们请看，图上的两个小朋友在做什么呀？”（引导学生说出“挨在一起”）*学生模仿，教师巡视指导，纠正口型。可以让学生用手做“滑滑梯”的动作辅助感受音的滑动。*“谁愿意当小老师，带着大家读？”（指名读，分组读，齐读）（三）迁移方法，学习ei（约10分钟）1.自主尝试，引出ei：*课件出示小男孩用力推积木的图片（或小朋友拔河使劲的情境）。“图上的小朋友在做什么？他用力的时候会发出什么声音呢？”（引导学生模仿“欸”的声音）*“这个表示用力的‘欸’，它的韵母就是我们要认识的第二位新朋友——ei。”（出示ei卡片，贴在黑板上）2.引导发音ei：*“那我们应该先发谁的音，再滑向谁呢？”（引导学生思考，尝试发音）*教师小结并示范：“对了，先发e的音，嘴巴半开，然后口型慢慢滑向i。跟老师读：ei——（拉长音）”*“我们来玩个小游戏，当老师说‘用力推’，你们就边做动作边读‘ei——’。”3.巩固ei的认读：指名读，“开火车”读，“摘苹果”（卡片游戏）读。（四）挑战难点，学习ui（约10分钟）1.创设情境，引出ui：*课件出示小朋友围着围巾的图片（或冬天怕冷的情境）。“冬天到了，天气变冷了，我们出门要戴上什么呀？”（围巾）“戴上围巾，我们就会觉得怎么样？”（暖和，不冷了）*“‘围巾’的‘围’，它的韵母就是我们今天要认识的第三位新朋友——ui。”（出示ui卡片，贴在黑板上）2.细致指导ui的发音：*“ui这个朋友有点特别，它是由u和i组成的。发音的时候，要先发u的音，然后迅速滑向i。注意，u的音要发得短一些，轻一些，主要突出i的音。”*教师示范：“ui——（先发u，迅速滑向i，u音轻短，i音清晰响亮）”*学生跟读，教师可以用手势辅助，一手先指u，再快速滑向i。强调不要读成“乌衣”两个独立的音。*“我们来做个‘吹泡泡’的游戏，嘴巴先拢圆发u，然后轻轻一吹，口型变成i，发出ui的音。”（五）巩固练习，拓展延伸（约7分钟）（六）课堂总结，布置作业（约3分钟）2.表扬鼓励：“今天小朋友们表现都非常棒，积极思考，大胆发言，老师为你们感到骄傲！”（发放小奖品）3.作业布置：九、板书设计（图片：小朋友用力推）ei（e+i）（图片：戴围巾）ui（u+i）（板书设计力求简洁明了，突出本课重点。左侧贴图片，中间是复韵母，右侧注明组成的单韵母，用不同颜色粉笔区分。）十、教学反思（本部分在实际教学后填写）*在发音指导上，特别是ui的发音，部分学生仍存在困难，口型滑动不够自然，需要在后续的课堂中通过更多形式的练习加以巩固。*时间分配上，新知探究环节略显紧张，ei和ui的发音练习时间可以适当调整