《筹备“欢乐购物街”》教案（2课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学二年级上册

《筹备“欢乐购物街”》教案(2课时)-2026-2027学年苏教版(新教材)小学数学二年级上册本课是苏教版二年级上册综合与实践领域“欢乐购物街”单元的第2课时。本单元共安排3课时，分别为“认识人民币”“筹备‘欢乐购物街’”“一起来购物”。“筹备‘欢乐购物街’”是承上启下的关键环节——第1课时学生已经认识了人民币的面额、单位和进率，本课时要将这些知识转化为实际购物能力，为第3课时的模拟购物活动做好充分准备。教材编排的核心思路是“在筹备中学习、在策划中应用”。教材第88～90本课分为2课时：第1课时侧重策划讨论——明确活动任务、讨论筹备事项、确定角色分工；第2课时侧重动手实践——整理定价、制作标签、布置场币，知道了元、角、分是人民币的单位，掌握了1元=10角、1角=10分的换对“买东西要付钱”“商品有价格”有基本认知。但随生实际使用现金购物的机会较少，对“付钱、找可能存在的困难：在筹备活动中，学生可能“合理定价”缺乏参照标准；在小组合作中可能出现分工不清、意见不统一的情况；对“买卖双方角色职责”理解不够全面。这的实际价值，能根据商品原价和使用情况估算合理价格，形成对货币多达自己的观点、倾听他人意见、协商解决问题，3.问题解决能力：在筹备过程中发现并提出“如何定价”“如何布置场地”四、教学重难点教学重点：明确筹备“欢乐购物街”需要完成的各项准备工作(商品准备、定价、角色分工、场地布置),能根据商品情况制定合理价格并制作价格教学难点：给闲置物品制定合理的价格——既要考虑原价，又要考虑使用五、教学过程(一)谈话导入，明确任务师：同学们，上一节课我们认识了人民币，知道1元=10角、1角=10分。今天老师告诉大家一个好消息——我们班要举办“欢乐购物街”活动啦!教师出示教材第88页情境图(校园购物街场景)。出自己闲置的物品，也可以当“小顾客”买到自己喜欢的宝贝。要成功举办这个活动，我们需要做很多准备工作。今天这节课，我物街”。板书课题：筹备“欢乐购物街”【设计意图】以“举办购物街”的真实任务驱动学习，激发学生参与活动(二)集体讨论，梳理筹备事项师：筹备“欢乐购物街”活动，要做哪些准备呢?请各小组先讨论一下，师：哪个小组先来汇报?生1:我们要准备商品，把家里不用的玩具、看过的书带来卖。生2:要给商品定价，还要做好价格标签。生3:要准备人民币，买商品要用钱。生4:要布置场地，把课桌摆成一圈，商品分类摆放。生5:要分角色，有人当营业员，有人当顾客。师：同学们考虑得非常全面!老师把大家的想法整理成了一张筹备清单。请看——筹备清单3.人员准备：买方、卖方、管理员(筹委会)师：在这五项准备中，你觉得哪一项最难?为什么?师：定价确实需要我们认真思考。还有不同的想法吗?生：我觉得“准备多少钱”也有点难，怕带少了不够买，带多了又怕弄师：这个问题问得好!后面的学习中我们会一起解决。看来大家已经想到【设计意图】通过小组讨论和集体梳理，让学生全面了解筹备购物街需要完成的各项工作，培养规划意识和条理性。“你(三)明确角色，分工准备些角色?他们各自要做什么?生1:有买家，就是买东西的人。生2:有卖家，就是卖东西的人，也叫营业员。生3:还有管理员吧?商场里有管理的人。师：说得对!在购物街中，主要有三类角色。我们一起来填写这个表格。卖方(营业员)准备商品、制定价格、推销商品、收钱找零买方(顾客)想好买什么、准备多少钱、选择商品、付钱组织布置场地、制作价格标签、设零钱兑换处、维持秩序师:请各小组商量一下,你们小组的成员分别想担任什么角色?每个人可学生小组内交流角色选择意愿。教师巡视,引导小组长协调分工。师:有同学提出“怕带少了不够买,带多了怕弄丢”,这个问题怎么解决呢?生:可以事先想好要买什么,大概需要多少钱,不超过这个数。师:这个方法很好!作为买方,我们要提前做好购物计划一一想好买什么、带多少钱,不盲目消费。【设计意图】通过角色分析,让学生明确不同角色的职责,为后续的分工合作奠定基础。同时引导学生建立“提前规划、理性消费”的意识,渗透金融(四)聚焦难点——怎样合理定价师:刚才有同学说“合理定价”最难。下面我们就重点研究这个问题。请看教材第89页“小贴士”中的提示。师:教材告诉我们一一要找出自己闲置的文具、玩具、书籍或生活用品,根据原来的价格和使用情况确定一个合理的价格,制成价格标签。师:这里有两个关键点一一“原来的价格”和“使用情况”。想一想,为生1:原来的价格是买来的时候花了多少钱，可以参考。生2:用过的物品和新买的肯定不一样，旧的要便宜一些。师：你们说得非常好!老师举两个例子，大家来评判一下。案例一：小明有一本故事书，原价20元，他看过了但是保存得很好，跟新的一样。他定价18元，合理吗?生：有点贵吧?虽然是新的，但已经不是全新的书了。师：大家觉得多少比较合适?生：我觉得10～12元差不多。案例二：小红有一支铅笔，原价2元，她用了大半截，现在只剩一小截了。她定价1.5元，合理吗?生：不合理，太贵了!用过的铅笔不值那么多钱。师：那你们觉得应该定多少?师：通过这两个例子，你们觉得定价要注意什么?生1:用过的物品要降价，不能按原价卖。生2:旧的程度不一样，降价也不一样。跟新的一样就少降一点，很旧的生3:还要看是什么东西，书和文具可能不一样。师：大家总结得很好!合理定价的三条原则——师：下面请各小组实践一下——选择一件物品，按这三条原则给它定个各小组选择一件物品(学具或自带的闲置物品)进行定价练习，小组内交师：哪个小组来分享?生：我们给一个玩具小汽车定价。它原来20元，现在还能玩，就是有点旧了，我们觉得8元比较合适。师：为什么是8元而不是5元或10元呢?生：因为还能玩，而且小朋友喜欢，8元应该有人买。师：定价既要考虑卖得出去，也要考虑自己愿意卖，这就是买卖双方都能接受的价格。同学们已经初步掌握了定价的方法!解定价要考虑“原价”和“新旧程度”两个因素。小组(五)课堂小结，布置任务格、人员、场地、资金。重点研究了“合理定价”的1.从家中找出1～2件闲置的文具、玩具或书籍(征得家长同意),下节课第二课时：动手实践——布置“欢乐购物街”(一)复习导入，明确任务师：上节课我们讨论了筹备“欢乐购物街”要做哪些准备。谁来回顾一师：大家记得很清楚!而且你们还学会了合理定价的方法——参考原价、看新旧程度、考虑需求。今天这节课，我们就来动手实践——把上节课的策划板书课题：动手布置“欢乐购物街”【设计意图】复习上节课的筹备清单，明(二)展示物品，互相定价师：老师想请大家帮忙——这位同学带来了一个布娃娃，她定价10元。你们觉得合理吗?说说理由。生1:如果布娃娃很新，10元可以。生2:如果布娃娃有点脏了，10元就贵了。师：现在你们觉得10元怎么样?生：挺新的，10元可以，我想买。师：同学们，如果定价偏高了，别人可能不买；如果定价太低了，虽然卖得快，但自己可能觉得不划算。在买卖中，双方都能接受的价格就是合理的价【设计意图】通过实物展示和同伴互评，让“合理定价”从理论走向实(三)制作价格标签师：价格标签上要写清楚什么?师：价格怎么写呢?请大家看教材第89页的示范。师：2.60元表示多少钱?生：2元6角。生：9元5角。师：写价格的时候，用小数点的形式，比如1元5角写成1.50元，3元写成3.00元。这样写既清楚又规范。师：标签做好了，同桌互相检查——标签上有没有写清楚商品名称?价格学生互查、互帮，教师巡视指导，确保每个学生都能完成价格标签的制【设计意图】制作价格标签是筹备活动的重要环节。通过示范和动手实(四)小组合作布置场地师：价格标签做好了，现在我们要把教室布置成“欢乐购物街”。想一想——场地怎么布置?要注意什么?生1:要把课桌围成一圈，摆成摊位。生2:要把商品分类摆放，文具放在一起，玩具放在一起，书放在一起。生3:可以给自己的摊位起个名字。生4:要设置一个零钱兑换处。师：大家考虑得很全面!现在我们按小组分工合作，把策划变成现实。类摆放商品；每个小组布置自己的摊位(可设计店名、装饰);设置一师：同学们，我们班的“欢乐购物街”已经初具规模了!谁来说说你们组生1:我们组的摊位叫“快乐小铺”,主要卖文具，都贴好了价格标签。生2:我们组卖玩具，还做了一个小招牌，画了笑脸吸引顾客。师：大家布置得各有特色!老师发现同学们特别用心——商品摆放整齐，标签清晰，摊位还有装饰。下节课我们的“欢乐购物街”就可以正式开张了!【设计意图】通过动手布置场地，让学生将筹备方案落到实处，体验“从策划到实施”的完整过程。小组合作布置摊位培(五)角色演练，查漏补缺师：购物街布置好了，但正式活动前，我们还需要做一件事——角色演师：小营业员们，顾客来了，你们要怎么打招呼?怎么介绍商品?生1:欢迎光临!看看有什么需要的?生2:这本故事书很好看，只要5元。师：小顾客们，买东西时要注意什么?生1:要先看价格，再决定买不买。生2:要算好该付多少钱。生3:如果营业员找错了钱，要提醒他。师：大家说得很好!购物时要用到我们学过的数学知识——认钱、算钱、【设计意图】通过角色演练和注意事项的提醒，帮助学生做好购物活动的(六)课堂小结师：两节课下来，我们为“欢乐购物街”做了哪些准备?生1:带来了闲置物品。生2:给物品定了价格。生3:做了价格标签。生4:布置了场地，还分了角色。师：筹备过程中，你们用到了哪些数学知识?生：用到了人民币的单位换算——1元=10角。师：筹备“欢乐购物街”,我们不仅用到了数学知识，还学会了合理定价、分工合作、布置场地。下节课“欢乐购物街”买和卖的过程，用数学知识解决实际问题!期待大家的精彩表