《小书包》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《小书包》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新)小学语文一年级上册《小书包》是统编版(2024)一年级上册第六单元识字篇目，本单元以“校袋”11个会认字，认识**包字头(勺)、单人旁(亻)、竹字头()**三个基础二、学情分析3.身心发展特点：低年级学生以具象形象思维为三、核心素养目标(依据2022版语文新课标四大维度)(一)语言运用(二)思维能力比识字思维，自主发现汉字构字规律(如竹字头多和笔类相关)。3.在整理书包实践活动中，梳理文具摆放顺序，建立简单有序的逻辑思维。(三)审美创造(四)文化自信(一)教学重点(二)教学难点本课共设置2课时：第二课时：精读儿歌、朗读背诵+5个生字规范书写+课后实践活动、习惯渗透。4.文化自信：认识各类学习文具，明白文具是学习好伙伴，懂得轻拿轻放、(一)趣味谜语导入，揭示课题师：同学们，老师带来一则谜语，大家认真听，猜一猜谜底是什么:它是我生1:是书包!生2:我们每天背着来上学的小书包。(二)板块一：课本六组文具词语精讲，图文实物对照识字师：请大家借助拼音自由朗读这两个词语，读完观察词语里哪个字读轻声。(学生自由读词)师：谁来举手朗读第一组词语?chǐzi,尺子。老师拿出橡皮、尺子实师：说得完整清晰!我们看生字“尺”,翘舌音chǐ师：这个偏旁正式名称是单人旁(亻),单人旁大多和人的动作有关，“作”就是师：这个偏旁是竹字头(竹),古人做笔用竹子做笔杆，所以和笔相关的字大多(小组开火车轮读词语，教师随机纠正翘舌、轻声读音)(三)板块二：生字集中识记，多元识字方法巩固1.加一加识字：竹+毛=笔，日+十=早；记忆)(四)第一课时课堂小结生1:我认识了铅笔、转笔刀、橡皮这些文具。生2:我知道竹字头和笔有关系，单人旁和人的动作有关。3.审美创造：朗读儿歌把握轻快韵律，书写生字做(一)复习旧知导入，衔接新课师：上课!我们先来复习上节课学习的文具词语，老师出示实物，大家快速读出词语。(依次出示橡皮、转笔刀、作业本)师：再抽查偏旁，包字头、单人旁、竹字头分别和什么有关?举手回答。生1:包字头，包裹、书包；单人旁和人有关；竹字头和笔有关。师：复习掌握得非常扎实!上节课我们认识了书包里的文具，今天我们一起来读(二)板块一：分段精读课文儿歌师：请大家自由朗读第一小节，读完思考问题：儿歌里说小书包的“宝贝”指的是什么?举手说一说。生1:宝贝是课本、作业本、铅笔、转笔刀。生2:就是我们所有的学习文具。师：我们划分朗读停顿，斜线处轻轻停顿：我的/小书包，宝贝/真不少。课本/作业本，铅笔/转笔刀。教师范读，读出喜爱、开心的语气，全班跟着拍手齐读2.学习第二小节前两句：上课静悄悄，下课不乱跑。师：什么时候我们要静悄悄?结合课堂说一说。生1:上课听讲的时候要静悄悄，不随便说话。生2:老师讲课的时候不能打闹、小声讲话。3.学习第二小节最后两句：天天起得早，陪我去学校。师：谁来读一读这两句?思考：是谁每天陪着我们上学?生1:我每天放学把文具全部整理好再放进书包。生2:不摔书包，轻轻拿、轻轻放。后两句读出温暖亲切。我们分组接龙朗读，男生读第一小节，女生读第二小节。 (分组朗读、同桌互读、指名上台配乐朗读，熟读后尝试齐背、指名单独背诵)设计意图：严格按照课本儿歌原文分层拆解教学，每一段搭配针对性师生问答，背诵多种朗读形式，化解低年级朗读枯燥问题，兼顾朗读能力培养与德育渗透。(三)板块二：书写提示，规范书写5个生字(尺、本、刀、不、少)师：课文后面有5个要求会写的生字，我们一个一个在田字格里学习书写，师：提问：写竖提的时候要注意什么?2.生字：本3.生字：刀评)4.生字：不师：笔顺：横、撇、竖、点，竖居中，点小巧靠右下方，整体方正不歪斜。5.生字：少(四)板块三：课后实践习题教学，整理书包习惯养成师：大家观察两张图片，哪一个更好?为什么?(学生动手整理书包，小组互相展示、评价整理成果)(五)第二课时课堂小结生1:我能完整背诵《小书