2026年部编版语文新教材六年级上册第三单元复习课教案及单元测试题

2026年部编版语文新教材六年级上册第三单元复习课教案（根据部编新版语文六年级上册第三单元教材编写）【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。3.写生活体验，试着表达自己的看法。【核心素养】根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。【重难点】写生活体验，试着表达自己的看法。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《竹节人》本文主题：本文通过回忆作者小时候如何制作竹节人玩具、如何玩竹节人玩具、从玩竹节人玩具中得到快乐、老师也痴迷上了竹节人玩具的记叙，表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。（2）《宇宙生命之谜》A.易错音、易错词。字形：谜语、高尚、拍摄、倾角、斑点、干燥、抵御、枯萎。字音：倾（qīng）、御（yù）、磁（cí）。B.课文主题：课文从古代神话引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另一颗有生命的星球；然后具体介绍了科学家探索的里程；最后说明人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。（3）《故宫博物院》A.易错音、易错词。字音：紫禁城（jìn）、鸣钟击磬（qìng）、雕镂（lòu）。字形：金銮殿、蟠龙、额枋、水榭。B.本文主题：课文通过四则材料，从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点和整体风貌，其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑艺术，展示了故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局，歌颂了具有高度只会和创造才能的中国古代劳动人民，给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《竹节人（节选）》完成课后题。竹节人（节选）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。……将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！……破课桌，yǎn（）然一个叱咤风云的古战场。……黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！……只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。1.根据拼音写汉字，并解释成语：=1\*GB3①yǎn（）然=2\*GB3②叱咤风云：_______________________________________________2.第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？________________________________________________________________3.从第=3\*GB3③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？_________________________________________________________________4.第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？_________________________________________________________________5.从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。_________________________________________________________________6.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？_________________________________________________________________四、单元小结，增强自信本组课文围绕“有目的地阅读”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由。五、评价检测1.读拼音，写汉字。（1）李爷爷biān()了一个字mí()让我cāi()，可以我不会，感到有些jǔ()丧。（2）用xiàng()皮给竹节人diāo()上脑袋，再给它绑上一根冰ɡǔn()棒，它就成了bó()击勇士。（3）沙漠地区气候干zào()，人们希望能开záo()一条水渠。2.下面词语中没有错别字的一组是（）。A.疙瘩颓然大步留星忘乎所以B.橡皮氧气心满意足别出心栽C.抽屉起源暴露无遗技高一筹D.跺脚斑点虎视耽耽前功尽弃3.给下列句子中的加点字选择正确的解释。尚：A.尊崇，注重；B.姓；C.还，仍然。（1）人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命确凿的证据。（）（2）在故宫博物院，我们依然能感受到古代工匠们对工艺的尚美追求。（）4.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）《竹节人》一文中，作者写老师没收竹节人后自己偷偷玩，是为了表现老师“玩物丧志”的一面。（）（2）《宇宙生命之谜》主要采用了“提出问题—分析问题—得出结论”的写法，最后得出了“地球之外没有生命存在”的结论。（）（3）读《故宫博物院》时，如果要为家人设计故宫一日游路线图，应重点阅读材料一、材料三和材料四。（）【板书设计】【教学反思】2026年部编版语文新教材六年级上册第三单元测试题（适用课文：《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》）（时间：90分钟分值：100分）一、快乐拼音吧。（14分）1.给下面的字选择正确的读音，用“√”标出来。(4分)2.读拼音，写汉字。（10分）（1）李爷爷biān()了一个字mí()让我cāi()，可以我不会，感到有些jǔ()丧。（2）用xiàng()皮给竹节人diāo()上脑袋，再给它绑上一根冰ɡǔn()棒，它就成了bó()击勇士。（3）沙漠地区气候干zào()，人们希望能开záo()一条水渠。二、开心词语岛。（14分）1.请你给下面的形近字组词，并填入括号里。（4分）（1）为了（）北方敌人的入侵，我们古人修建了长城。（2）这件事李磊有不可（）的责任。（3）毛超脾气（），做事经常出现错误。（4）北方的春天天气（），因此有春雨贵如油之说。2.读句子，将带点字的正确意思写在括号里。（4分）（1）系：①系统，有连属关系的②联结；拴③牵挂

太阳系只是银河系中一个极小的部分。（

）（2）尚：①尊崇；注重

②风气习惯

③还人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（

）（3）至：①到②最好的③极；最①人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（

）②生命的存在至少应有三个条件。（

）3.补充成语，并选择其中一个写一句话。（6分）写话：三、和谐句子家。（12分）1.将下面的句子补充完整。（3分）渭城朝雨浥轻尘，。，。2.按要求写句子。（6分）（1）地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中的一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。（仿写）是——只是——又是——（2）有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。（修改病句）3.写一个你对某一件事情入迷的场景。（3分）四、课文回顾站。（13分）竹节人（节选）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。……将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！……破课桌，yǎn（）然一个叱咤风云的古战场。……黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！……只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。1.根据拼音写汉字，并解释成语：（1分）=1\*GB3①yǎn（）然=2\*GB3②叱咤风云：_______________________________________________2.第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？（2分）________________________________________________________________3.从第=3\*GB3③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？（2分）_________________________________________________________________4.第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？（2分）_________________________________________________________________5.从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。（2分）_________________________________________________________________6.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？（4分）_________________________________________________________________五、课外阅读轩。（17分）古瓷片上的“朋友圈”①妈妈从景德镇出差回来，带给我一块小小的古瓷片。它只有半个巴掌大，边缘磕磕碰碰的，像一块被岁月啃过的饼干。我有点失望——既不是完整的碗盏，也没有绚丽的图案，只有几道青花蓝纹懒懒地卧在乳白色的釉面上。②“别小看它，”妈妈把瓷片放在台灯下，光顺着弧面滑下来，“你仔细看，这些线条里藏着一整个明朝的春天呢。”③我凑近了看。原来那几道蓝纹不是随意的涂抹，而是一枝斜斜探出的兰花。花茎曲曲折折，仿佛正被穿堂而过的风吹弯了腰；两片细长的叶子交叠着，像两个在说悄悄话的少女。更妙的是，兰花瓣尖上那一抹由深到浅的晕染——应该是画工蘸饱了青花料，笔锋轻提时留下的，却像极了晨露将坠未坠的样子。那一刻我忽然觉得，这块碎掉的瓷器不再是一个“物件”，而是一帧定格的时光。④从此，这块古瓷片成了我的“掌上博物馆”。我开始疯狂地查阅资料，想知道它原本属于什么器型，想知道烧制它的窑口在江西还是在浙江，更想知道——那个在四百年前某个清晨，俯身画下这枝兰花的工匠，究竟是怀着怎样的心情。⑤读的书多了，我渐渐发现，古人早就在瓷器上悄悄发着“朋友圈”。你看这只宋代建盏的兔毫纹，窑火中的铁元素结晶丝丝缕缕，是窑工写给火焰的狂草；那件清代粉彩的蝴蝶图，翅膀上珐琅彩堆叠出绒毛的质感，是画师寄给春天的工笔画；而我这块明代民窑的青花兰草，朴素、利落、不事雕琢，更像是一则寻常日子里随手记下的“随笔”——陶瓷匠人不会写下自己的名字，但他们把对晨昏、风露、花鸟的爱，都揉进了泥与火里。千年之后，我们隔着玻璃展柜，依然能读到他们那一刻的心跳。⑥有一回，小区里的小朋友来家里玩，看到我书桌上垫着绒布的古瓷片，都好奇地围过来。“这不就是块破碗碴子吗？”一个男孩撇撇嘴。我没有辩解，只是关掉顶灯，打开手机的手电筒，从瓷片背面照上去。刹那间，原本素白的釉面变得通透温润，那枝兰花像被月光重新唤醒，幽幽地浮现在光影里。孩子们“哇”地叫出声来，伸出的手指悬在半空，迟迟不敢落下，仿佛怕惊扰了四百年前那个握笔的人。⑦那一刻我明白了——所谓文物的意义，大概就是这样一把“手电筒”吧。它从时间的背面亮起，让早已沉入黑暗的日常之美，重新显出轮廓。而我们这些后来的人，只要愿意俯身、凝神、屏息，就能跨过漫长的光阴，与古人在一片碎瓷上，温柔地互道一声“你好”。1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。（4分）2.文中第③段画线句子写得非常生动，请从修辞手法的角度进行赏析。（3分）“花茎曲曲折折，仿佛正被穿堂而过的风吹弯了腰；两片细长的叶子交叠着，像两个在说悄悄话的少女。”3.文章第⑤段为什么说“古人早就在瓷器上悄悄发着‘朋友圈’”？请结合文意谈谈你的理解。（5分）4.文章的结尾说：“所谓文物的意义，大概就是这样一把‘手电筒’吧。”请联系生活实际，谈谈你对这句话的体会。（5分）六、神奇作文屋。（30分）题目：《让生活更美好》提示：1.什么让你的生活更美好，先想一想，再把题目补充完整。2.它是怎么影响你的生活的？通过具体的事例来说明对你生活的影响。参考答案：一、1.hònɡ、xìnɡ、kuò、cuán、zhà、zhā、qìnɡ、yǎn；2.(1)编谜猜沮；(2)橡雕棍搏；(3)燥、凿。二、1.抵御、推卸、急躁、干燥。2.（1）①；（2）③；（3）①③；3.裁、序、筹、贯、合、巧、以、弃。写话：略。三、1.客舍青青柳色新、劝君更饮一杯酒、西出阳关无故人。2.（1）略