高中地理选择性必修二《资源枯竭型地区的转型-以鲁尔区为例》全景式导学案

高中地理选择性必修二《资源枯竭型地区的转型——以鲁尔区为例》全景式导学案

一、课程背景与课标解读

（一）课标要求

本节课依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修二“区域发展”内容要求“2.6以某资源枯竭型地区为例，分析该类地区发展的方向”进行设计。【非常重要】【课标核心】该条目要求教学不能仅停留在对鲁尔区兴衰史的复述上，而应通过鲁尔区这一经典案例，引导学生掌握分析资源型地区可持续发展的一般方法，实现从“知地”到“析理”再到“求解”的思维跃升。

（二）教材分析

本节课在教材体系中处于承上启下的关键位置。在学习了区域认知方法和生态环境治理之后，本节课将视角转向了典型的“资源型区域”，深入剖析其发展历程。教材以鲁尔区为案例，详细呈现了其“兴起-衰落-转型”的完整过程，是理解工业区位变化、产业结构升级以及人地关系协调发展的最佳范本。【重要】通过对本课的学习，学生将为后续学习产业转移、区域协调等内容奠定坚实的基础。

（三）学情分析

授课对象为高二年级学生。【基础】他们已经完成了自然地理和人文地理主要知识模块的学习，掌握了基本的区位分析方法，具备一定的读图能力和材料信息提取能力。同时，通过必修二的学习，学生对工业地域的形成有了初步了解。然而，学生对于区域发展是一个动态过程的理解尚显不足，对于如何运用综合思维分析复杂的区域问题、如何借鉴国外经验解决中国本土问题，还需要通过深度学习来构建和强化。因此，本设计致力于引导学生从“已知”走向“新知”，从“记忆”走向“应用”。

二、教学目标与核心素养

（一）综合思维【非常重要】

通过剖析鲁尔区不同发展阶段的地理要素（资源、交通、市场、技术、政策等）及其相互作用，理解区域发展是各要素综合作用的结果。能够从时间维度（过去-现在-未来）和空间维度（区内联系-区外影响）综合分析资源型地区的兴衰与转型。

（二）区域认知【重要】

能够运用地图和资料，准确描述鲁尔区的地理位置，归纳其不同发展阶段的区域特征。通过对比分析，理解不同资源型地区（如鲁尔区与我国辽中南、焦作等）转型路径的共性与个性，树立因地制宜、因时制宜的区域发展观。

（三）地理实践力【拓展】

通过搜集资料、角色扮演、方案设计等活动，模拟资源型城市转型的决策过程，提升运用地理知识解决实际问题的能力和团队协作能力。

（四）人地协调观【核心价值】

通过对鲁尔区“先污染、后治理”历程的反思，以及对生态优先、绿色发展转型策略的探讨，深刻理解人地协调是区域可持续发展的必由之路，增强建设美丽中国的社会责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

鲁尔区辉煌时期的区位优势分析。【重要】【高频考点】

鲁尔区经济衰落的内外成因分析。【重要】【高频考点】

鲁尔区实现区域可持续发展的综合性整治措施。【重要】

（二）教学难点

运用综合思维，理解生产结构单一这一“路径依赖”对区域发展的深远影响。【难点】

能够从鲁尔区的转型经验中，提炼出分析资源枯竭型地区发展问题的一般范式，并尝试迁移应用到中国本土案例中。【难点】

四、教学实施过程（核心环节）

本设计以“探秘德国工业心脏的搏动与重生”为总议题，设置“辉煌时代—心跳骤停—移植手术—把脉中国”四个环环相扣的探究环节，将知识的逻辑顺序与学生的认知规律深度融合。

（一）导入新课：沉默的煤仓与通明的展馆

教师活动：在课堂伊始，多媒体大屏上呈现两幅对比鲜明的图片。左图是20世纪50年代鲁尔区埃森的煤矿，高耸的井架、堆积的煤山和满脸煤灰的工人，画面呈黑灰色调，标注“德国工业的心脏”。右图是21世纪同一地点——埃森“关税同盟”煤矿工业区，画面中红砖厂房与现代建筑交织，巨大的工业构筑物下是休闲的人群和现代化的设计展馆，标注“欧洲文化首都”。【非常重要】教师提出问题：同样的一片土地，为什么从“工业心脏”变成了“文化首都”？在这沉默的煤仓与通明的展馆背后，鲁尔区经历了怎样的沧桑巨变？今天，让我们化身为区域发展规划师，走进鲁尔区，探寻其转型的奥秘。

设计意图：通过强烈的视觉冲击和认知反差，迅速激发学生的好奇心和探究欲，为整节课的学习奠定思维基础。同时，将“工业遗产”这一新概念前置，暗示转型的深度与创意。

（二）环节一：辉煌时代——解码“心脏”的强劲动力（20分钟）

【基础】【高频考点】

1.时空定位与角色代入

教师简要介绍鲁尔区的地理位置（德国西部、北莱茵-威斯特法伦州），并展示19世纪中叶欧洲工业发展形势图。此时，教师发布第一项探究任务：“假如你是19世纪末的一位英国企业家，怀揣着资本和技术来到欧洲大陆寻找投资热土，你为什么会选择鲁尔区？请结合学案上的地图和资料，列出你的投资考察报告要点。”

2.小组合作探究：区位优势分析

学生以4-6人小组为单位，阅读教材PXX页及教师提供的补充材料（包括：鲁尔区煤炭分布图、欧洲中部交通图、莱茵河水系图、当时德国及周边市场状况的文字描述），从自然和社会经济两大方面，全方位分析鲁尔区崛起的区位条件。【重要】

3.成果展示与教师精讲

小组代表上台，利用交互式电子白板，在地图上圈点勾画，阐述本组的“投资考察报告”。

教师引导学生将分散的观点系统化，归纳并板书：

（1）丰富的煤炭资源：这是鲁尔区崛起的“黑色基石”，储量丰富，埋藏较深但开采条件好。【基础】

（2）充沛的水源：莱茵河、鲁尔河、利珀河提供了充足的工业与生活用水，且水运条件优越。【基础】

（3）便捷的水陆交通：地处欧洲陆上交通十字路口，铁路、公路密布；莱茵河及其运河网实现了河海联运，能将铁矿砂从海外（如瑞典、法国洛林）低成本运入，将产品运往欧洲各地。【非常重要】

（4）广阔的消费市场：德国及周边西欧国家是当时工业革命的核心区，对煤炭、钢铁、机械的需求极为旺盛。【重要】

（5）离铁矿区较近：早期通过莱茵河可便捷地从法国的洛林铁矿区获得铁矿石，后期则依赖鹿特丹港进口海外优质矿石。【补充】

在此基础上，教师引导学生推导出鲁尔区以煤炭、钢铁、化学、机械为核心的重化工业体系，强调这是一种典型的“煤铁复合型”工业布局，并点出“生产结构单一”的隐患，为后续衰落埋下伏笔。

（三）环节二：心跳骤停——诊断“心脏”的衰竭症候（18分钟）

【重要】【难点】【高频考点】

1.情境转折与资料呈现

教师语气一转：“然而，这台为德国乃至欧洲输送了百年动力的强劲‘心脏’，从20世纪50年代起，搏动却越来越微弱。煤仓滞销，高炉熄火，工人失业，鲁尔区病了。”教师播放一段约1分钟的纪录片剪辑，内容为鲁尔区工厂倒闭、烟囱拆除、工人排队领取救济金的萧条景象。随后，展示一组数据：1957年鲁尔区有141座煤矿，到20世纪90年代末仅剩几座；钢铁产量急剧下滑，失业率一度高达15%以上。

2.深度探究：病因诊断书

教师发布第二项探究任务：“昔日辉煌的‘工业心脏’为何会突然‘病危’？请各小组以‘医疗专家组’的身份，根据以下‘临床症状’，结合教材和补充材料，完成一份‘鲁尔区经济衰竭病因诊断书’。”教师提供的“临床症状”包括：煤炭积压、钢铁滞销、工人失业、环境恶化（天空灰暗、河水黑臭）。

3.多维分析，综合归因

小组内进行激烈的思维碰撞，从内因和外因两个维度进行剖析。教师巡视指导，引导学生不仅看现象，更要找根源。

4.小组汇报与总结归纳

各小组选派“主治医师”上台汇报诊断结果。

在充分讨论的基础上，教师引导学生将纷繁复杂的原因归纳为以下几点，并形成板书：

（1）内因（根本原因）：【非常重要】【高频考点】

生产结构单一：过度依赖煤炭和钢铁工业，就像“将所有鸡蛋放在一个篮子里”，一旦这个篮子出现问题，整个区域经济便陷入危机。这种发展模式形成了强大的“路径依赖”，难以适应市场的变化。

环境污染严重：长期的重化工业发展导致大气、水体、土壤污染严重，生态环境急剧恶化，不仅影响了居民生活质量，也使得新兴产业（特别是对环境质量要求高的高新技术产业）望而却步。

用地紧张、交通拥挤：老工业区设施陈旧，用地布局混乱，无法满足新兴产业发展对空间的需求。

（2）外因（触发因素）：【重要】【高频考点】

煤炭的能源地位下降：石油、天然气的广泛应用，以及核电技术的发展，使得煤炭在能源消费结构中的比重大幅下降。

世界性钢铁过剩：一方面，各国钢铁生产国增多，国际竞争加剧；另一方面，钢材替代品（如塑料、铝合金）的广泛使用，以及经济危机的冲击，导致钢铁市场需求萎缩。

新技术革命的冲击：以微电子技术为代表的新技术革命催生了一系列新兴工业部门（如电子信息、航空航天），鲁尔区的传统产业结构和生产方式受到巨大冲击。

（四）环节三：移植手术——见证“心脏”的重生之路（20分钟）

【非常重要】【热点】

1.问题导向，寻求良方

面对病入膏肓的“工业心脏”，鲁尔区该何去何从？教师提问：“如果你是20世纪60年代德国政府的城市规划师、企业家、环保人士或者一位失业矿工，你会为鲁尔区的复兴开出怎样的药方？”这一设计旨在让学生从不同利益相关者的视角，思考转型的复杂性和综合性。

2.资料研读与策略归纳

学生阅读教材关于鲁尔区综合整治的措施，以及教师补充的“工业遗产旅游线路图”、“新兴产业园区分布图”、“埃姆舍公园治理前后对比图”等资料。

3.整合视角下的转型路径

学生从多重视角出发，整合各方利益诉求，归纳出鲁尔区振兴的综合性措施，教师进行提炼和升华：【非常重要】【热点】

（1）产业结构调整——从“黑粗”到“高精”（核心措施）：【高频考点】

对传统产业进行改造：不是简单地关停，而是通过技术革新，实现钢铁、煤炭产业的集约化、高效化生产，关停亏损严重的矿井，将资源集中于最具竞争力的企业。例如，蒂森克虏伯公司转型为世界顶尖的钢铁和科技集团。

大力扶持新兴产业：积极引进和发展电子信息、生物医药、新能源、环保技术等新兴产业，使产业结构趋向多元化。例如，在多特蒙德市，昔日的啤酒厂区转变为技术创业中心。

（2）产业布局优化——从“拥堵”到“舒朗”：

对企业进行重新布局，将分散的钢铁厂集中到沿河港口，将破碎的工业用地进行整理，为新兴产业发展腾出空间。

在环境优美的地区规划建设新的产业园区，吸引高科技企业入驻。

（3）环境治理与生态修复——从“灰色”到“绿色”（关键前提）：【热点】

大手笔投入治理莱茵河及其支流，建立完善的污水处理系统。

对废弃的工矿用地进行生态修复，建设城市绿地、公园和湖泊。埃姆舍公园便是其中的典范，它将一条200公里长的排污明渠改造成了集生态、休闲、文化于一体的景观带。

（4）发展科教与文旅——从“制造”到“创造”（动力之源）：

大力兴建大学和科研机构。鲁尔区从一个几乎没有大学的地区，发展成为欧洲大学密度最高的地区之一，为产业转型提供了强有力的人才和科技支撑。

创造性地发展工业遗产旅游。将废弃的矿井、炼钢炉、煤气罐改造为博物馆、展览馆、创意园区和休闲场所。例如，奥伯豪森的煤气罐变成了欧洲最独特的展览馆；关税同盟煤矿则成为鲁尔区工业文明的名片和时尚设计中心。【热点】

4.总结成效

通过几十年的努力，鲁尔区成功实现了转型。环境质量显著改善（展示如今鲁尔区蓝天白云、绿草如茵的照片），失业率大幅下降，经济结构趋于合理，并于2010年当选“欧洲文化首都”，完成了从“工业心脏”到“文化都会”的华丽转身。曾经污染严重的地区，现在成了人们向往的宜居之地。

（五）环节四：把脉中国——经验借鉴与本土实践（10分钟）

【拓展】【难点】

1.知识迁移，学以致用

教师过渡：“鲁尔区的故事令人震撼，也给世界上许多面临同样问题的资源型城市提供了宝贵的经验。我们中国也有很多类似的‘鲁尔区’，例如辽宁的辽中南工业区、山西的煤炭城市、黑龙江的大庆、河南的焦作等。”

2.对比分析，探究异同

教师展示辽中南工业区的资料（包括资源分布图、工业结构图、环境问题图等），要求学生以小组为单位，对比分析辽中南工业区与德国鲁尔区在区位条件、发展特点、面临问题上的异同。【重要】【热点】

3.献计献策，方案设计

基于对比分析，并结合鲁尔区的转型经验，各小组为辽中南工业区（或选择一个具体的中国资源枯竭型城市，如阜新、鹤岗等）设计一份简要的“转型发展建议书”。要求建议具有针对性和可操作性，不能完全照搬鲁尔区模式。

4.思维碰撞与升华

小组代表分享本组的转型建议。例如，有的小组提出辽中南应发挥钢铁基础好的优势，向高端装备制造业发展；有的小组提出山西煤炭城市应发展煤化工和新能源产业；有的小组提出大庆应延伸石油产业链，发展新材料和生物医药。教师对学生的创意给予充分肯定，并强调因地制宜的重要性，指出任何区域的发展都必须立足本地实际，探索具有中国特色的转型之路。

五、板书设计

（结构式板书，呈现区域分析的逻辑框架）

资源枯竭型地区的转型——以鲁尔区为例

一、兴起：区位优势→主导产业（煤炭、钢铁、化工、机械）

（路径依赖：生产结构单一）

二、衰落：内因（结构单一、污染严重）+外因（技术革命、市场变化）

（综合归因）

三、转型：整治措施

产业结构调整（多元化、高新化）

产业布局优化（集中化、有序化）

环境生态修复（绿色化、宜居化）

科教文旅发