小学六年级英语下册《Unit1Howtallareyou》PBReadandwrite深度

小学六年级英语下册《Unit1Howtallareyou》PBReadandwrite深度教学方案一、指导思想与理论依据本节课的教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心理念，深入践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。教学旨在改变碎片化、表层化的阅读教学模式，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，引导学生围绕本单元“人与自我”中的“生活与学习”主题语境，依托Readandwrite板块所提供的多模态语篇——一个小女孩关于影子变化的日记，展开一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动。教学设计强调学生是学习的主体，教师通过创设真实语境和设计阶梯式任务，引导学生在阅读中理解、在讨论中内化、在写作中运用，最终实现从文本理解到现实问题解决的能力迁移，促进学生英语核心素养的融合发展。【重要：英语学习活动观】二、教材与学情分析（一）教材分析本课教学内容为人教版（PEP）六年级下册Unit1“Howtallareyou?”中PartB的Readandwrite板块。该单元的核心语法是形容词的比较级，主要功能是帮助学生掌握如何就身高、体重、年龄、尺寸等维度进行人与人、物与物之间的比较。Readandwrite板块设置在对话课和词汇课之后，其作用是在深化单元主题内容的同时，针对单元目标语言知识进行滚动复现、巩固提升和综合应用【1】。本课时的语篇体裁新颖，是一则配图日记。文本以第一人称讲述了小女孩在一天中不同时段观察到自己影子长度变化的过程，从早晨的“growlonger”到黄昏的“beelongerandlonger”，最终引出“Ilovemyshadow”的情感升华。语篇巧妙地将科学常识（光的照射角度与影子长短的关系）与语言学习（比较级的应用）融为一体，内容丰富，综合性高，趣味性强。文本中既有对已学比较级（taller,shorter,longer）的复现，又新引入了bee、shadow、smarter、basketball等生词，为学生提供了在真实语境中理解和运用语言的绝佳素材。【核心教学材料】（二）学情分析.........级学生。经过五年的英语学习，他们已经具备了基本的听、说、读、写能力，掌握了大量的形容词原级（如tall,short,long,big,small,heavy,thin等），并在本单元A部分和B部分前几课时的学习中，初步掌握了形容词比较级的一般构成规则（taller,shorter,stronger,older,younger）以及特殊变化（heavier,thinner,bigger）。学生能够运用“Howtallareyou?”“I‘m...metres.”“I’m...than...”等句型进行简单的比较交流。然而，学生对比较级的运用大多停留在身高、体重等静态维度的简单比较上。对于将比较级用于描述动态变化的过程（如影子从短到长的“growing”）则较为陌生。同时，部分学生对不规则形容词比较级（如good—better）的掌握尚有欠缺，需要在语境中进一步强化。此外，六年级学生好奇心强，具备初步的逻辑思维和科学探究意识，对于影子变化这一自然现象抱有浓厚兴趣，这为本课跨学科融合教学提供了良好的心理基础。【难点聚焦】三、单元整体教学规划（概览）本单元计划6课时完成，本课为第5课时。【第一课时】PartALet’stalkm...metres.n：通过对话情境，学习核心句型“Howtallareyou?I’m...metres.”及单词taller,shorter,younger,older，掌握规则变化形容词比较级的构成与用法。【第二课时】PartALet’slearn......surveyandreport：巩固并拓展形容词比较级stronger，并通过小组调查活动，在实际交流中运用“I‘m...than...”进行信息汇报。【第三课时】PartBLet’stalk：学习询问体重及鞋码的句型“Howheavyareyou?”“Whatsizeareyourshoes?”，初步接触不规则比较级better。【第四课时】PartBLet’slearn：重点学习特殊变化的形容词比较级（heavier,thinner,bigger,smaller），并比较其与规则变化在拼写上的异同。【第五课时】PartBReadandwrite：本课。综合运用比较级知识，阅读关于影子变化的日记，理解动态变化过程，完成读写任务。【第六课时】PartBLet’scheckLet’swrapitupPartCStorytime：进行单元检测与复习，系统归纳形容词比较级的构成规则（单音节词加er，重读闭音节双写加er，辅音字母+y变i加er，不规则变化等），并通过趣味故事拓展阅读。【高频考点】四、本课时教学目标（一）语言能力目标1.学生能够听懂、会说、会读核心词汇：shadow,longer,smarter,bee,basketball。能够理解并正确朗读课文。【基础】2.学生能够理解日记内容，梳理出影子在不同时间段（inthemorning,intheafternoon,whenthesungoesdown）的长度变化过程。【重要】3.学生能够理解并运用比较级描述事物的动态变化过程，如“Itisgettinglongerandlonger.”“Hisshadowgrowslonger.”等。【核心目标】（二）文化意识目标1.通过观察影子的变化，初步感知自然界的光影现象，体会自然的神奇与美好。2.引导学生关注生活中的点滴变化，培养热爱生活、善于观察的情感态度。（三）思维品质目标1.通过阅读文本和观察图片，培养学生的观察、比较、分析和推理能力，理解影子长短变化与太阳位置之间的关系。2.通过讨论“Whyistheshadowlonger?”，激发学生的好奇心和探究欲，发展学生的逻辑思维和批判性思维。【难点突破】（四）学习能力目标1.通过略读、寻读等阅读策略，提高获取和处理信息的能力。2.能根据图片和关键词复述日记内容，并尝试模仿日记格式，用所学语言描述自己观察到的变化现象。【迁移创新】五、教学重点与难点【教学重点】1.理解日记内容，掌握核心词汇shadow,bee,longer,smarter的读音和意义。2.能够在语境中理解并运用形容词比较级描述事物的动态变化。【教学难点】1.理解影子长短变化的科学原理，并能用英语进行简单解释。2.仿照课文，运用比较级描述生活中的其他变化现象（如身高变化、树木生长等），并完成有意义的书写任务。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含课文动画、影子变化视频、单词卡片、手电筒、玩偶（用于模拟影子实验）。2.学生准备：完成课前观察任务——在不同时间（如早晨、中午、傍晚）观察并记录自己或某个物体的影子形状。七、教学实施过程（核心环节）（一）Prereading——激活已知，情境导入【活动一】EnjoyasongFreetalk上课伊始，教师播放一首关于“影子”的英文儿歌（如“MyShadow”）。欢快的旋律能迅速将学生带入英语学习氛围。歌曲播放完毕后，教师利用课件展示几张有趣的影子图片（如手影戏、动物影子），并提问：T:What’sthis?Ss:It’sashadow.T:Lookattheboy‘sshadow.Isitlongorshort?Ss:It’slong.教师顺势板书单词shadow，并带读。【基础：词汇感知】【活动二】SharpeyesReview教师快速闪现本单元学过的形容词原级（tall,short,heavy,thin,big,small,old,young）及其比较级形式，学生快速说出单词。此环节旨在激活学生已有的知识储备，为阅读扫清单词障碍。教师特别强调重读闭音节单词的比较级变化（big—bigger,thin—thinner）以及辅音字母+y变i加er的变化（heavy—heavier,funny—funnier）。【高频考点】（二）Whilereading——语篇研读，深化理解【活动三】Firstreading——Skimmingforthegist教师呈现课文插图（一个小女孩和她的影子），并提出问题：T:Whocanyouseeinthepicture?Ss:Agirlandhershadow.T:Doyouwanttoknowmoreaboutthem?Pleasereadthediaryquicklyandtellme:Whatisthestoryabout?学生快速浏览课文（约12分钟），找出文章大意。引导学生说出：It‘saboutthegirl’sshadow./Ittellshowtheshadowchanges.教师给予肯定并板书核心词：change。【活动四】Secondreading——Scanningfordetails教师抛出三个层次递进的阅读任务，引导学生精读课文，寻找细节信息。此环节建议配合课文动画素材使用，让学生视听结合，加深理解。【重要：信息提取】任务一：Readandcircle.阅读第一段（第一幅图），圈出描写早晨影子的关键词。学生反馈：教师引导学生说出“It’stallerthanher.”并通过动作演示，让学生理解早晨的影子看起来比人本身高。引出新词smarter，解释在文中意为“更伶俐的”，并简单拓展其原级smart。任务二：Readandunderline.阅读第二段（第二、三幅图），用横线画出描写下午影子的句子。学生反馈：引导学生找到“Butitgetsshorterandshorter.”教师利用手电筒和玩偶进行现场小实验，改变光源高度，让学生观察影子长度的变化，直观理解影子在下午（太阳升高时）变短的现象。引出单词bee，通过语境让学生猜测其意为“变得”，并造句“Thetreebeesgreeninspring.”进行巩固。任务三：Readandtick.阅读第三段（第四幅图），判断正误：Whenthesungoesdown,theshadowisshort.()学生反馈：通过阅读，学生找到原文“However,hisshadowgrowslongerandlonger.”判断上述句子为错误（F）。教师引导学生对比理解“growslongerandlonger”的含义，并板书此核心句型。引导学生用“比较级+and+比较级”的结构描述其他变化，如“It’sgettingcolderandcolder.”“Thetreeistallerandtaller.”【难点：动态变化描述】【活动五】Thirdreading——Listen,imitateandthink1.Listenandrepeat.播放课文动画或录音，学生跟读，模仿语音语调，特别注意长句的停顿和重音。2.Thinkanddiscuss.组织学生进行小组讨论，探究背后的科学原理：T:Whydoestheshadowchange?Discussinyourgroupandtrytoexplain.小组代表发言，教师引导学生用简单的英语总结：Inthemorning,thesunislow.Sotheshadowislong.Atnoon,thesunishigh.Sotheshadowisshort.Intheafternoon,thesungoesdown.Sotheshadowislongagain.教师对学生的发现给予高度赞扬，渗透“善于观察，勤于思考”的科学精神。【难点：跨学科融合】（三）Postreading——应用实践，迁移创新【活动六】Retellthestory教师提供关键词和图片支架，引导学生复述日记内容。可以采取个人复述、小组接龙等形式。Keywords:Inthemorning,tallerandsmarter→Intheafternoon,shorterandshorter→Whenthesungoesdown,longerandlonger→Ilovemyshadow.此活动旨在内化语言，检验学生对文本的整体把握程度。【重要：语言内化】【活动七】Groupwork:Littlescientists教师布置一个小组探究任务：假设你是小小科学家，请你描述一天中某一物体（如一棵树、一根旗杆）的影子变化，并尝试给出简单原因。教师提供语言支架：Inthemorning,the______’sshadowis______.Becausethesunis______.Atnoon,itgets______.Intheafternoon,itbees______again.小组准备后，邀请几个小组上台展示。此活动将语言学习与科学探究深度融合，实现了知识的迁移创新，是本节课的高潮。【迁移创新】【活动八】Writingtime:Mychanges回归学生生活实际，布置课堂书写任务。教师引导：Ourshadowschange.Wechange,too.Youaregrowingup.Whatchangesdoyouhave?让学生模仿课文日记的格式，写一写自己的变化。可以从身高、体重、能力、性格等方面入手。教师提供部分词汇和句型支持：outgoing...ller,heavier,smarter,stronger,moreoutgoing...Sentences:Iwas...metresthen.NowIam...metres.I’m______thanbefore.Icouldn‘t...then.NowIcan...I’m______thanbefore.学生当堂完成写作，教师选取几篇有代表性的习作进行展示和点评。鼓励学生发现自己的成长和进步，培养积极向上的自我认同感。【终极目标：综合语用】（四）SummaryHomework【课堂总结】教师引导学生回顾本节课所学内容：1.Wereadastoryabout______.(agirl‘sshadow)2.Welearnedthattheshadowchangesbecause______.(thesunmoves)3.Wecanuse“get/bee/grow+比较级”todescribe______.(changes)【布置作业】1.【基础作业】听录音，有感情地朗读课文，并尝试复述给家长听。2.【拓展作业】完成练习册中与本课配套的阅读理解练习。3.【探究作业】（选做）继续观察生活中其他变化的现象（如水烧开时的气泡变化、月亮形状的变化），尝试用英语记录下来，下节课分享。八、板书设计Unit1Howtallareyou?BReadandwrite:ChangesoftheshadowMorning(sunlow)————taller,smarterAfternoon(sunhigh)————shorterandshorterEvening(sungoesdown)