3《我是“非遗”小传人-葫芦烙画》（教学设计）六年级下册综合实践活动鲁科版

《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》（教学设计）六年级下册综合实践活动鲁科版讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计意图本节课以“我是‘非遗’小传人—葫芦烙画”为主题，旨在通过综合实践活动课程，让学生了解葫芦烙画这一非物质文化遗产，培养学生的审美能力和动手实践能力。课程内容与六年级下册综合实践活动鲁科版课本紧密结合，符合学生年级特点，具有较强的实用性。核心素养目标分析学情分析六年级的学生在美术学习方面已经具备了一定的基础，能够理解和欣赏不同的艺术形式。然而，对于葫芦烙画这一独特的艺术形式，学生可能了解不多。本年级学生的知识层次参差不齐，部分学生可能对美术有浓厚的兴趣，具备一定的绘画和手工制作能力；而另一部分学生可能对此类活动较为陌生，动手实践能力有待提高。

在能力方面，学生已经掌握了一定的观察、想象和创造能力，但在细致的操作和耐心方面可能有所欠缺。葫芦烙画需要学生具备细致的操作技巧和耐心，这对于部分学生来说可能是一个挑战。

在素质方面，学生的团队合作意识、审美观念和创新精神有待进一步提升。葫芦烙画作为一种传统艺术，能够培养学生的文化素养和民族自豪感。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、动手实践时缺乏条理等问题，这些行为习惯可能会影响课程的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》的教材或学习手册。

2.辅助材料：准备葫芦烙画的历史图片、工艺流程图、制作视频等多媒体资源，以便学生直观了解。

3.实验器材：准备烙画工具、葫芦、炭笔、颜料等实验材料，并确保其安全性和适用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造有利于学生动手实践和互动交流的学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放葫芦烙画作品展示视频，引导学生观察并思考：葫芦烙画有何特点？如何制作？

2.提问：你们知道葫芦烙画吗？它是如何制作的？

3.学生分享已有知识，教师简要介绍葫芦烙画的历史和工艺特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解葫芦烙画的起源、发展及艺术价值。

2.介绍葫芦烙画的制作工具和材料，如烙笔、炭笔、颜料等。

3.详细讲解葫芦烙画的制作步骤：选材、设计图案、烙画、上色、晾干。

4.展示优秀葫芦烙画作品，分析其艺术特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组发放葫芦、烙笔、炭笔等材料。

2.教师示范葫芦烙画制作过程，学生跟随示范进行练习。

3.学生在练习过程中，教师巡回指导，解答疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在制作过程中，你们遇到了哪些问题？

2.学生分享问题，教师解答并总结制作要点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：葫芦烙画在传承和发展过程中，有哪些挑战？

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

3.教师总结讨论内容，强调葫芦烙画的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将葫芦烙画与其他艺术形式相结合？

2.学生分享创意，教师点评并鼓励创新。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调葫芦烙画的艺术价值和传承意义。

2.布置作业：学生课后尝试创作一幅葫芦烙画作品，并分享创作心得。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-葫芦烙画的历史背景：搜集有关葫芦烙画的历史资料，如不同时期的发展、著名艺术家及其作品等。

-葫芦烙画的技艺特点：研究葫芦烙画的制作技艺，包括选材、设计、烙画、上色等步骤。

-葫芦烙画的文化内涵：探讨葫芦烙画在民间艺术中的地位和作用，以及它所蕴含的文化意义。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国民间艺术》、《葫芦烙画技艺》等书籍，深入了解葫芦烙画的历史和技艺。

-观看纪录片：推荐学生观看关于葫芦烙画的纪录片，如《非物质文化遗产——葫芦烙画》等，通过影像资料感受其艺术魅力。

-参观展览：鼓励学生参观葫芦烙画展览，亲自欣赏作品，感受艺术家们的创作灵感。

-实践操作：组织学生参加葫芦烙画工作坊，亲自动手体验制作过程，提高动手实践能力。

-艺术交流：邀请葫芦烙画艺术家来校进行讲座，与学生交流创作心得，激发学生的艺术兴趣。

-创作比赛：举办葫芦烙画创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的葫芦烙画作品。

-网络资源：利用网络平台，如美术教育论坛、葫芦烙画爱好者社区等，获取更多相关资讯和作品。

-社会实践：组织学生参与社区文化推广活动，将葫芦烙画艺术带进社区，传播传统文化。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度以及动手实践能力。记录学生在课堂讨论中的发言积极性，以及是否能够按照步骤完成葫芦烙画的基本制作过程。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工明确、沟通协调和共同解决问题的情况。查看小组展示的作品，评价其创意性和艺术性。

3.随堂测试：通过简单的口头提问或小测验，检查学生对葫芦烙画基本知识的掌握程度，如制作步骤、工具使用等。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，反思自己在制作过程中的优点和不足，以及同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，进行综合评价。对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在困难的学生提供个别指导，并给予具体的改进建议。同时，关注学生在创作过程中的态度和进步，鼓励他们继续努力，激发他们的学习兴趣和创造力。内容逻辑关系①葫芦烙画的历史背景

-起源：葫芦烙画的历史渊源

-发展：不同时期的发展特点

-艺术价值：葫芦烙画在艺术史上的地位

②葫芦烙画的技艺特点

-选材：葫芦的选择标准

-设计：图案设计的基本原则

-烙画：烙画工具的使用方法

-上色：颜料的选择与使用技巧

③葫芦烙画的文化内涵

-民间艺术中的地位

-传承与发展的挑战

-葫芦烙画所蕴含的文化意义典型例题讲解1.例题：葫芦烙画的基本制作步骤有哪些？

答案：葫芦烙画的基本制作步骤包括选材、设计图案、烙画、上色和晾干。

2.例题：如何选择合适的葫芦进行烙画？

答案：选择葫芦时，应考虑其大小、形状、表面光滑度等因素，确保葫芦表面平整，无裂痕。

3.例题：在葫芦烙画中，如何设计图案？

答案：设计图案时，可以参考传统图案，结合个人创意，选择具有寓意和美感的图案进行创作。

4.例题：烙画工具的使用方法有哪些？

答案：烙画工具主要有烙笔和炭笔。烙笔用于烙画，炭笔用于勾勒图案轮廓。使用时，要注意控制温度和力度，避免烫伤葫芦表面。

5.例题：如何上色并晾干葫芦烙画？

答案：上色时，选择合适的颜料，用刷子均匀涂抹在烙画图案上。晾干时，将葫芦放置在通风处，避免阳光直射，待颜料完全干燥后即可。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合本地文化特色，引入葫芦烙画这一非物质文化遗产，让学生在学习过程中感受传统文化的魅力。

2.采用小组合作学习模式，鼓励学生互动交流，提高团队合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对葫芦烙画了解不多，制作过程中可能会遇到困难，需要更多耐心和指导。

2.课堂时间有限，学生练习时间不足，可能无法充分掌握制作技巧。

3.学生在创作过程中，创意发挥不够，作品同质化