苏教版二年级上册《透明与不透明》教学设计

j四---AJ、学!

XI'ANGAOXINNO.1PRIMARYSCHOOL

苏教版二年级上册《透明与不透明》

教学设计

学科：科学

授课教师：

授课地点：综合楼第3实验室

授课日期：2018年11月13日

《透明与不透明》教学设计

一、教材分析

《透明与不透明》是苏教版二年级上册第四单元第二课。

1.本单元是在通过引导学生探索光影等现象，进一步感受“物质是变化的”

这一科学思想。本单元借助物体的透明、半透明、不透明现象，用玻璃纸看世界

发现颜色的变化，让学生积累对光现象认识的科学经验，当他们有了对物体是否

具有透明属性的认识，才能理解影子产生的条件，并为认识到“遮光物是否透明

会影响影子颜色深浅“奠定基础。本单元也为学生到中、高年段学习光源、光的

传播等做铺垫。

2.本课围绕物体或材料的透光度展开，通过这一课的学习，让学生知道透明

度可以用来描述物体的特征，并学会辨别物体是否透明的方法。

二、学情分析

本课教学对象是我校二年级的学生。

二年级的学生经过一年的科学学习和科学训练，已经对科学这门课有了一定

的认识，产生了一定的兴趣，同时也具备了初步的科学知识和操作技能，具备了

初步的探究能力，同时，在这一阶段，学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手，乐

于探究，对新鲜事物有强烈的好奇心与求知欲。但是，毕竟是二年级的学生，其

认知水平比较低，基砒知识和基本能力比较薄弱，也没有科学的思考习惯，不具

备科学预见、测量、分析和记录等一系列的科学习惯。因此，在教学中我以游戏

导入，探究性实验为主，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣。

三、教学目标

（一）科学知识

1.发现光可以透过某些物体或材料。

2.知道物体分为透明、半透明和不透明三种。

（二）科学探究：

能通过实验观察，知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。

（三）科学态度

可以细致地观察到三种物体透光能力的不同，勤于思考，乐于动手，善于探究。

（四）科学、技术、社会与环境

通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利

四、教学重点与难点

（一）教学重点

知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。

（二）教学难点

能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。

五、教法与学法

教法主要为谈话法、实验探究法；学法主要为自主探究法、小组合作法。

六、教学准备：

教师准备：课件（PPT）、小礼物一个

学生准备：彩色垫板、白色垫板、图片纸、一杯水、一袋空气、木块、透明板、

黑色板、半透明板、白屏、手电筒;实验标记纸、小房子、透明玻璃纸、彩色半

透明玻璃纸、黑色不透明玻璃纸、剪刀、双面胶

七、教学过程：

教学

教学过程设计意图

步骤

游戏——猜猜礼物是什么？游戏激发学

1.师：今天老师给你们带来了一份神秘的礼物，想要吗？生的学习兴趣与

那就猜猜礼物是什么，猜对了我就把礼物送给你们。学习热情，同时

2.出示礼物。礼物盖子的透明

黑色板盖上：你们能看见吗？度也直接关系到

导入半透明板盖上：你们能看见吗？看的清楚吗？能不能猜对礼

透明板盖上：现在，你们能看见了吗？物，进而激发孩

师：为什么前两次大家都没有猜中，是什么原因呢？那子学习相关知识

为什么第三次猜中了呢？的好奇心，为接

（出示黑色板）像这样的，透过它看不见背面的东西，下来的学习奠定

我们就称它为不透明的。良好的学习氛

（出示透明板）像这样的，透过它，不仅能看见背面的围，同时再次强

礼物而且也看的很清楚，我们称它为透明的。调加深三种透明

（出示半透明板），像这样的，介于两者之间的，可以度的区别。

看见但是却看的不清楚的，很模糊的，我们称它为半透

明的。

今天，我们就来学习“透明与不透明”。（板书：透明

与不透明）

本环节通过实

一、辨别物体的透明度

验让学生认识更

1.师：了解了物体的透明度，我们现在就来辨别其他物

多物品的透明

品的透明度。（课件出示需辨别的物品）

度，教师准备的

介绍材料盒1里的物品：

物品品种丰富，

学生实验，填写记录单。教师巡回指导。

让学生切身体验

学生汇报。

感受。

新二、认识三种透明度透光性的不同

1.师：我们已经学会辨别物体的透明度了，那么我现在

有个问题想考考大家，光透过这二种透明度不同的物体

时，会有什么不同呢？通过实验观察比

2.学生猜想。较光透过三种透

3.师：大家都有自己的想法，但是如果想知道这个问题明度在白屏上的

授的真正答案，需要我们做什么？不同，发现三种

4.生：实验。物体透光度的变

5.师：好！我们就来实验。我给人家准备了材料盒2,里化，初步感受科

面有手电筒，有三块板子，还有白屏。学实验中的控制

6谈话：我们可以把手电筒作为光源，提问：手电筒的位变量法。

置有什么要注意的吗？我能不能离一块板这么近，离另

一块板这么远呢？这样公平吗？那我们知道了，既然是

对比光透过不同透明度的情况，那么除了板子是不同的

以外，其它条件都应该要一模一样。

（出示材料盒2）实验时，我们到底怎么做，请看教学演

示视频。（视频：将白屏放在1号位置，手电筒放在图

示位置，在2号位置依次放上不透明板、透明板和半透

明板，观察白屏上的光有什么区别）

师：布置教室，教室应该比较昏暗，将窗帘拉上，全部

灯关闭，利于实验观察。

学生实验，填写实验单，教师巡回指导。

学生汇报。

师：不同透明度下白板上的光有什么变化吗？

总结：透明板时白屏最亮，说明光最容易透过透明的物

体，透光性最好：不透明板时白屏最暗，儿乎没有光，

说明光几乎透不过不透明的物体，透光性最差；半透明

板时白屏有一些亮，说明有一部分光透过了半透明的物

体，透光性介于两者之间。（板书：透光性：透明,半

透明〉不透明）

三、认识透明、半透明和不透明物体实际生活中的应用

1科学来源于生活，也服务于生活。在日常生活中，我们

经常会用到不同透明度的物品，甚至同一种物品为了满通过对比透明、

足不同的需要有时也会被我们设计成不同的透明度，那不透明和半透明

在用处上有什么区别呢？我们一起来看看。物体在实际场景

师：PPT出示透明伞和不透明伞，我们经常用到伞，今天中的应用，让学

外面可能会下雨，你会选择哪一种伞？生知道根据实际

小结：黑色的伞适合在夏天，太阳比较大的情况下打着，的需要选择物

因为黑色几乎隔绝了太阳光，而在雨天，光线比较暗，品，体会这些物

用透明的伞透光性比较好，视野比较开阔。品的实用性和创

师：天气己经变凉了，周末老师整理了一大堆夏天的衣意性。

服，有裙子，Ttill,袜子，内衣内裤，打算把它们收到这

两个箱子里去，你觉得我怎么放比较好？

小结：放在透明的箱子李便于发现和查找；而私密的、

隐私性的东西放在不透明的箱子里比较好。

通过动手设计房

屋让孩子们了解

四、我是小小设计师

小生活中处处有科

l.ffi:学习了这么多关于透明与不透明的知识，今天老

学，同时也培养

师请你们来当一名小小设计师，帮我设计一下我新买的

孩子的科学思维

房子，在你们面前放的有客厅、卧室和书房，请你们根

和科学素养，鼓

据老师给大家准备的透明、半透明和不透明材料来设计

励学生善于观察

门和窗户。待会我们来一起交流大家的设计。

生活，更好的将

2.学生交流讨论，小组活动。

结生活与书木联系

3.展示交流，说明设计原因，把你们组喜欢的最佳设计