苏教版小学数学五年级上册工作总结

小学五年级上册数学教学工作总结

本学期又将过去，可以说在紧张忙碌的工作中度过了这一学期的

时光。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准

的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变

思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为「克服不足，息结

经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结:

一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根

据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每

一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁

记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生

学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积

累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分

有用。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增

强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,

加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意

精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有

利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同

时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本

指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展

的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的

组织者、指导者、与参与者J这一观念的确立，灌输的市场就大大

削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学

中有乐趣。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作

业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出

现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进

教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的

学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对

后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导,

更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心

结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这

样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求

知上来。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们耐心

辅导。

首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况，找出了其

中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他

们建立了自信心；

其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们

弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定

一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学

期的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了

兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，

虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学

习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提

高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，

力争取得更好的成绩。

小学五年级数学上册工作总结

本学期经过师生的共同的努力,较好的完成了本学期的教学任务，使大部分

学生已经掌握了所学的基本知识如：学会并比较熟练的计算小数乘除法、简单统

计与猜测等。但是也有个别学生由于基础差，作业完成不认真，学习习惯差造成

了成绩较差的现象。为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，下面我

将对本学期的教学工作总结如下：

一、取得的成绩和经验：

1、培养学生在亲身实践中探究知识的能力。低年级学生的思维以具体形象

为主，针对这一特点，在本学期的教学中我根据教学内容的不同，安排一定的实

践活动，让学生在实践活动中，体会到教学中的疑难点变得具体形象化。

2、联系生活教数学，让学生感受到生活中处处有数学。小学数学的教学内

容多数都和生活实际相联系，在教学中，我把教材和现实生活有机的结合起来，

使学生体会到数学来源与生活，生活离不开数学。

3、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、

放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学

中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”

的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

4、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握

数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综

合能力。在遇到一道题里有儿个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培

养了学生的审题能力、分析能力。为了提高学生的口算和计算能力，我还利用

每节课的前3至5分钟进行口算练习使之熟能生巧。

5、充分利用教具和学具进行直观教学。注重多媒体的应用，使学生学得愉

快，学得轻松，学得扎实。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学

生抽象思维能力有一定的作用。

二、存在的问题

从每次单元测验和期末考试来看，还存在着许多问题。如部分学生的计算能

力分析应用题的能力还是很差，学生做题不够认真，检查不仔细。这就要求我

在以后的教学中注重培养学生审题、分析、计算的能力和做事认真踏实的好习惯。

还要加强个别生的指导工作。

以上就是我对这个学期的数学教学工作总结，在以后的教学工作中，我会取

长补短，使自己的教学水平更上一层楼。

小学五年级数学教学工作总结

一个学期临近尾声，可以说紧张忙碌而收获多多。现对本学期的工作情况作

出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

第一、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高

自己的埋论水平和实践水平。

一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，

只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学，才能有不竭

的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，

为教育注入了新的生机。重要的是我工作环境也变了；对于我来说，学习新课程

标准必不可少。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容,

经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实

自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

第二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，明确目的要求，准确把握每节课的重点和难点，

分析学情，设计板书。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

(1)在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为

主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极

引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，

注重对学生数学能力的培养。

(2)创设故事情境，充分利用情境，激发探究欲望，做到举一反三。

3.积极参加教研教改，对教研能尽职尽责。

教研教改，对提高教师的业务水平和综合素质，起着重要的作用，利于教师

的成长。因此对于我们数学组来说，每次的活动，我都是积极参与，尽可能多与

教师讨论、交流，争取到外面听课，既要“走出去”，又要“请进来”，开扩视野,

接收新的信息和理念。

第三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全

面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，

既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既

关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识

的掌握，抓作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用

评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能

力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，

促进学生的发展。

本学期，在学生的作业中，我采取了如下的措施：对于完成得好的作业，在

批阅时，我盖一个有“奖”字的章；对于有进步的作业，我就写上“有进步”三

个字；对于做错了作业，我不打“X”，而是用圈圈出来，好让学生改正，然后

每周统计一次，将“奖”的个数，“有进步”的次数，分别折算成5分和3分奖

给学生，记在电脑里，到时看谁的分数高。效果挺好，深受学生欢迎。

第四、关爱学困生，不让每一位学生掉队。

一个班成绩的好坏关键在于学困生，一学期来，我在转变学困生身上费尽了

心思。为了全面培养学生的素质，大面积提高教学质量，在一接手这个班，我就

了解学困生，了解他们的想法，增强他们学习数学的信心，向他们介绍对数学的

方法，每次家庭作业或考试后，我都找他们了解情况，帮助他们分析错题的原因，

提问、板演都找一些学困生，有他们每一点进步都给予表扬，并且我经常与家长

沟通，了解孩子在家的情况，使他们感到老师时刻在关心着他们。因此，部分学

困生有厌学转化为愿学，爱学。比如：***,以前从不写作业，但现在经常坚持

写，而且正确率比以前有了提高。其他学困生成绩都有了明显进步。从每次考试

的成绩来看，学生都在不断进步。

第五、存在问题。

1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好。

3、基础知识掌握不牢固，计算的准确率太低，理解能力差，知识学得较死,

没有举一反三的能力。

4、自己的知识面窄，教学理论掌握的少，数学方面的书看的少，需要找到

一种好的、适合自己的、适合本