数字校园建设方案

数字校园建设方案

一、数字校园概念

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来H勺

对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息H勺搜集、处理

、整合、存储、传播和应用，使数字资源得到充足优化运用的一种虚拟教育环境。

通过实现从环境（包括设备，教室等）管理、服务、办公等）的所有数字化，在

老式校园基础上构建一种数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，拓展现

实校园日勺时间和空间维度，提高老式校园的运行效率，扩展老式校园日勺业务功能,

最终实现教育过程的全面信息化，从而到达提高管理水平和效率日勺目日勺。在信息

化的时代，教学管理模式的更新也是必然的，不过目前众多教育软件是分散H勺，

不易管理，缺乏一套专业的、综合H勺、易于管理的集成教学管理平台。数字校园

综合管理平台处理了数据冗余、不易管理等问题，实现了以信息化为基础的数字

校园项目建设。

数字校园综合管理平台是集办公、教务、总务、人事、后勤、开放教学、学生系

统等功能模块为一体，实现学校各项管理工作的信息化，构建安全、可靠、可扩

展、易维护的综合管理平台与科学合理的管理规范相结合提高学校管理的I水平，

为广大师生、家长提供简便、快捷的网络化教育信息服务，先进的教学管理模式

为教育行业打开了一种新的篇章。

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数据标准及交揍标准

二、数字校园集成关键

校级统一信息系统是学校统一组织建设H勺全局性信息系统，可以支撑学校的各

项业务有序运转，是新一代数字校园建设的关键。校级统一信息系统具有六个关

键要素，即：整合的基础设施、整合的数据、整合H勺顾客、整合的应用、整合H勺

权限和整合的流程。校级统一信息系统建设可深入细分为三个阶段：应用集成阶

段、信息集成阶段和业务集成阶段。

三、数字校园目的

3.1环境数字化

构建构造合理、使用以便、高速稳定、安全保密内基础网络。在此基础上，建立

高原则日勺共享数据中心和统一身份认证及授权中心，统一门户平台以及集成应

用软件平台，为实现更科学合理的学校数字化环境打下坚实日勺基础。

3.2管理数字化

构建覆盖全校工作流程的、协同日勺管理信息体系，通过管理信息日勺同步与共享，

畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念,

提高管理效率，减少管理成本。

3.3教学数字化

构建囊括全日制教育、继续教育和成人培训等在内的综合教学管理的数字化环境,

科学统一的配置教学资源，提高教师、教室、实训室等教学资源日勺运用率，改革

教学模式、手段与措施，丰富教学资源，提高教学效率与质量。

重要实现了教务管理、行政办公、教师管理、学生管理、图书管理和后勤管理等

功能。开放式教学平台支持先进的教学理念，教师可以自定义在线课程、在线作

业和在线测验等学习活动。学生在家通过教学平台完毕在线学习、在线作业和在

线测验等学习活动，并且系统会自动为学生日勺作业和测验进行评分，并自动记录

学生在家的学习状况。这样，老师和家长可即时的掌握学生在家和在学校的I学习

状况，为教师、学生和家长构建沟通管道。

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数字校园管理平台

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支持先进整合各种『提高教学］［提升学校

教学理念教学资源I管逋汞平I品牌形象

应用场景

校园办公平台：重要参与者为校领导、教务、老师、班主任、财务、后勤、人事

等。

门户网站：重要参与者为群众。

学生子系统：重要参数与者为学生

开放式教学平台：重要参与者为老师、学生、家长、班主任、校领导等。

合用范围：各个高中、初中、小学

五、数字校园实现技术

1.技术:GIS（GeographicInformationSystems,地理信息系统）是多种学科交义日勺

产物，它以地理空间为基础，采用地理模型分析措施，实时提供多种空间和动态

的地理信息，是一种为地理研究和地理决策服务H勺计算机技术系统

2.rtlet:技术是基于java的Jweb组件，由容器管理.并由容器处理祈求，生产动态

内容。Porlals使用porilets作为可插拔顾客接口组件，提供信息系统口勺表达层。

作为运用servlets进行web应用编程的I下一步,portlets实现了web应用日勺模块化

和顾客中心化。

3.wchservicesMj架构

私仃UDD1

公有数注册中心

推处理

弓I擎

校同信息

门户

用户俏

息管理公共信息

引擎发布

应用系愉

私有数

摄处理

弓I擎

应阳系流力

Webservice*

请求k

敢找啤及K接口“小服务及K接口应用支押程序

4.数字化校园信息门户架构

5.ki/ca技术

6.集成技术

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III企业WH1I企业应用2企业也用/!

层-----A

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CORBACOM/DCOMWebsenices

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间XML中间件t

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层

结构化数据非结构化数据Web内容

•基于信息标准体系

和全局业务分析，建设

统一数据部!和服务平

合

■按照主■皿，遵循

“谁产生谁维产原则

为各部门提供对自身效

据的-:户入口，以及其

他部门数据的查海入口

O

■在共享数据基碗上，

提供丰富的组的渣h

灵活的报表服务，为领

导提供辅助决策支持。

六、数字校园建设中面临的困难

(•)对数字化校园建设的目的缺乏清晰的认识数字化校园建设日勺必要性和迫切

性已日益彰显，学校在决定建设数字化校园日勺目日勺认识上也体现出差异，通过调

研，重要形成如下几类建设目的：为提高学校整体的工作效率，优化工作流程；

为拓展教育、教学和管理手段；完毕教育现代化设定日勺指标规定；提高在同类院

校间的竞争能力；完毕整体H勺数据整顿；以建设为契机，改善硬件环境等。对不

一样院校设定的建设目日勺是赞同日勺，肯定符合不一样院校的实际状况和出发点，

不一样观点是，笔者认为，应当将数字化校园建设看作对管理体系和管理理念的

变革，应以此作为建设的主线目的和出发点，而不能孤立的处理最急需处理的问

题。信息化是手段不是目的，信息化管理应当集中体现管理理念口勺革新，而不能

仅仅停留在信息化建设自身。教育信息化的目的不能集中在技术方面，应充足考

虑管理者、师生在信息化系统中欧I作用。因此，清晰的建设目日勺在整体建设应用

过程中将起到至关重要日勺作用。

（二）建设总体规划、设计和需求分析精确性较难把握数字化校园建设是一项系

统性、综合性工程，既波及到硬件设施H勺布置、网络环境的建设，又波及各类使

用人员；从业务分布上，波及管理、教学、教辅、科研、生活服务等各个类别；

从参与部门上，基本要覆盖所有的职能部门、业务部门、教学部门；从数字化系

统框架上，波及到几乎所有口勺基础数据和业务流程。因此，数字化校园口勺建女是

一种紧密结合的系统工程整体的规划、设计便尤为重要，而整体设计的困难就凸

显出来了。重要体目前，对建设前基础资源的记录和论证难度大，对各类系统的

建设需求较难把握。整体的数字化建设必然由各业务子系统构成，在建设阶段，

各业务系统日勺使用者分散在各个部门，对数字化建设所需要硬件环境理

解不尽相似，对基础数据的共享范围和数字化系统自身应用中的环节理解不相

似，所提出日勺硬件、数据需求，环节设计等都会大相径庭，这种状况会在建设中

形成各业务系统建设程度参差不齐。存在的矛盾是，在总体规划时，既不能实现

软件、硬件统一原则建设，也不能只按照使用者提出的需求，应两者有机的结合,

精确把握需求，才能在使用过程中减少频繁日勺修正。

（三）建设环节中存在日勺问题本文提到，数字化校园的建设应是以管理体系和管

理理念的变革为目的，学校口勺既有管理制度应成为数字化建设的基础。完善、系

统的管理制度能很好的支撑数字化（建设，如出现制度的缺失、不完善，在数字化

建设中将产生很大的困惑和不确定原因，假如由于此类原因导致某些或某个业

务系统停滞，将会极大地影响整体建设进度和完整性。建设过程中，对数字化软

件的I选择上，也会给学校带来巨大的考验。自身数字化校园应用软件的发展历史

较短，虽然发展迅速并且也有较大的选择空间，但此类软件存在日勺问题是，过度

关注模块化设计，过度关注统一原则设计，在建设中会存在与详细学校实际状况

不符合H勺状况。

（I四）数字化校园应用中面临的困难在很大程度上会变化使用者的工作习惯，甚

至变化原有日勺工作措施和思索习惯。EJ（2023）在组织变革研究中指出，组织中

的个体对出现的工作行为变化，首先即会表达出抵触。数字化系统的使用者也类

似，对系统使用后产生的状况不能确定，或对使用系统心理上没有做好准备，下

意识就会产生或大或小日勺抵触，从而对应用日勺推广产生阻力。对数字化系统的过

高期望也会在应用中产生阻力。在建设前，对数字化应用充斥期待，甚至认为大

量的工作可由软件所取代，或者认为通过数字化校园系统，可以处理工作中日勺诸

多复杂问题，在使用中达不到所设想日勺成果，使用者便会对系统日勺使用失去爱好,

以致产生对系统日勺埋怨和抵制。此外，不乐意和他人共享数据、对数据安全产生

紧张、对系统的使用前景产生顾虑等原因都会导致人为的阻力。

（五）使用人员H勺培训和技术维护支持

数字化校园系统波及的顾客包括校园内的教职工工、广大学生，甚至包括校友、

学生家长等，波及时顾客范围广、数量多，并且顾客会不停变化。一种庞大日勺系

统，其操作使用都会有一定H勺复杂性和技术难度，也势必需要对顾客保持不间断

日勺培训和阐明。在实际应用推广中，重建设，轻应用的现象不停出现，持续的对

新顾客口勺培训也有所缺失，这种现象对系统口勺应月推广无形中会产生阻滞作用。

尽管目前主流的应用系统已经比较成熟和完善，但庞大的数据库和复杂的系统

构造，会存在•定日勺技术故障率，这就对平常的技术维护和保障工作提出了很高

日勺规定，对技术人员也提出很高日勺规定。

使用效果和持续改善在学校日勺建设发展中，各类日勺管理措施、工作流程是不停更

新变化H勺，在信息化系统的应用中，新H勺系统和新的技术是不停涌现的。新H勺工

作措施就规定对应信息化手段与之配合，新日勺信息化技术就会带来不停地升级

和推陈出新的更替。对顾客而言，新口勺变化会带来新口勺使用困难。因此在使用效

果向持续跟进、软件系统的持续完善方面，在数字化校园系统应用中提前研判和

布署也逐渐成为一种新的I考验。

七、处理措施

根据上文归纳的数字化校园在建设和应用中存在日勺重要问题，结合实际建设实

践过程中的经验和教训，提出儿点提议处理措施。

(-)转变思想意识、科学规划

数字化校园建设日勺成败取决于管理者、使用者的I态度和意识，在建设前和应用推

广过程中，思想的统一、意识的转变尤为关键。提议，应在详细单位决定启动数

字化校园建设起，分类别、分层次进行项目的阐明和简介，从单位领导层业务层、

一线使用者不一样层面开展广泛交流和研讨，切实认识到数字化建设的意义和

价值，真正意识到数字化不仅仅是技术变革和变化，是贯穿整个单位发展、管理

的关键工程，从而实现思想认识的高度统一，为建设推广奠定坚实的基础。

数字化校园建设是庞大的系统工程科学啊论证和完善的总体规划应尽量借鉴同

类单位建设日勺经验，防止反复欧I低水平误区和失败。将建设的管理目的I、应用目

日勺、技术目日勺精确确实定出来，科学设计建设和推进计划，以保障全局工作日勺顺

利进展。

(二)人才队伍建设、加强培训

任何的管理思绪和信息化技术应用，关键要素取决于人力资源。数字校园的建设

对管理人员、技术人员、维护保障人员、使用人员的综合素质规定较高。提议在

启动建设之初就应对各类人员做好储备，加大对人才队伍的建设，增强整体人才

队伍的知识更新和力量储备，为建设推进做好准各。数字化校园应用推广过程中,

对各类使用人员的培训是能否顺利推广时重要原因。当数字化校园设备到位后，

能否发挥应有的I作用，使用者的I信息素养