数字的用处教学反思

数字的用处教学反思

数字的用处教学反思「篇一」

数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集

合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果特别地，在数

字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间军事

情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身

份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了“数

字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示H

常生活中的一些事物,并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性.

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，我没有按

照过去的传统教法一一课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。创造性、

开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，把任务分配给学生后，

让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查，师生互

动、生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性、合作学

习在课堂中得到了很好的体现。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下：

1、让学生通过对学号的了解，清楚每个某些数字的含义及其编排规则，对学

号的教学进行了创新尝试。

2、学生利用各种调查手段积极参与调查，学生对邮政编码和身份证的知识了

解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出问题、解

决问题，放手让学生自主探索知识。

3、“活动四”是学生在作了充分调查的基础上，这部分内容由学生来介绍有

关的知识。

4、“活动5”是一个开放性练习，既要发挥个人的智慧，又要发挥小组的集

体力量才能完成。

数字的用处教学反思「篇二」

学生通过“课前自己查阅资料，收集信息一一课上互相交流、整理信息一一感

受数字和我们生活息息相关”这样的学习过程，充分的体会到数字在表达、交流和

传递信息中的作用。

问题情景的引入出奇制胜，很能抓住学生的兴趣点。在课程一开始，就直接设

计了一个情景问题，给出一串看起来没有任何联系的数字230104,极大地激起学

生们的好奇和疑惑，然后老师给予提示：“表示课本第23页，01是第一行，04是

第4个字，请快去找找看。”孩子们很快找出是“数”，接着孩子们非常急不可耐

的找到后面三个字是“学是科学之首。，老师用这样意想不到的方式和孩子们问

好，极大地激发了孩子们的学习兴趣和欲望，接着；老师做了一个简短的总结：

“简简单单的一个数字，可以表示很多很多的意思。数字是有限的，可是不同的数

字排列却是无限的，这节课我们就一起从数字编码的角度来研究“数字的用处”。

紧接着老师又给出•串数字一一我的身份证编码，从而引发对身份证的数码编排的

研究，对于学生来说，对老师的信息是非常感兴趣的，这个时候老师又卖了一个关

子：“这一串神奇的数字编码，他包含了老师的很多秘密。快去找找，你能发现老

师的哪些秘密？”因为课前学生们已经通过收集、查阅等方式掌握了关于身份证的

一些信息，这时候都跃跃欲试，急于展示白己的发现。

关注学生学习的方法，重视生生和师生之间的,交流。从课前的猜谜语，到课

上的回报交流中教师对学生的肯定性评价语言“你真是一个爱学习的孩子，你的学

习方法真好！善于问问题的学生才是好学生。”中无不渗透着过程与方法的教学。

留给学生足够的时间和空间去交流，在交流中得到升华。

在感受和体会数字编码在生活中的应用这一环节中，我特别注重收集的是生活

中孩子们特别熟悉的数字编码，让孩子真正体会到我们已经进入“数字化的时

代”，数字在生活中确实“无处不在”，从而充分体现了数学要来源于生活，应用

于生活这一理念。

数字的用处教学反思「篇三」

新课程很注重培养学生的数感，数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数

和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培养学生的数感，就是让学

生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的

实践中，引导学生联系刍已身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现

象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，正是在与数的“对

话、沟通、交流”中，学生的数感得以有效地发展。经历过的各种事物、各种现象

中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、

观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受

到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。

数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集

合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果特别地，在数

字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间军事

情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身

份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了“数

字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日

常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。

在教学过程中，我没计了几样活动，比如如果要为全校每个同学都编一个号

码，希望能从编码中看出这个学生是哪年入学的，现在在哪个班，在班上的学号是

什么和该同学的性别。编码至少需要几位数字？你能设计一个编号的方法吗？比

如：邮政编码的相关知浜，比如，在生活中寻找运用数字的例子，学生在活动中深

切体悟到数字的魅力，感受到数字的实用性，从而激发学习数学的热情。特别是在

找生活中运用数字的例子这个活动中，学生积极性非常高，找到了许多生活中的实

例，充分感受到了数学与生活的联系，尝到了学习数学的乐趣。

数字的用处教学反思「篇四」

北师大版六年级上数学《数字的用处》教学反思

本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我

进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点

和难点。为自己编个号码这一教学环节的.设计是本课的一大特色，它让学生运用

所学的数字编码知识给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感

受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不

同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来

学习数学。

上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在

逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的美系。当然，这节课也有一些让我感到遗

憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们己经进入了

信息时代，现代信息时弋也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异

的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。

数字的用处教学反思「篇五」

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。分析这节课的教学要求，我

认为这节课主要是让学生经历设计编码的过程，通过观察、比较、交流来探究设计

编码的一般规则，并在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义，

体会编码的科学、合理，感受数字在生活中的广泛应用，培养学生的创新意识和实

践能力。教学的重点是让学生理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和

传递信息中的作用。

基于以上认识，在教学中，我进行了以下几个活动：

活动一：发现数字，感受生活。

通过让学生说生活中一些常用的电话，使学生体会到数字在生活中的作用及其

重要性。在这个环节，学生对生活中的数发出了惊叹，对学生也进行了一次真正的

德育教育。

活动二：感受数字，体验生活。

通过学生的学号、邮政编码、身份证号码的综合学习，进一步让学生感受到数

字在生活中的广泛应用及给人们带来的便利。1、认识信封上的邮政编码。2、认识

中国各邮区邮编。3、出示身份证，交流从身份证中获取的信息。4、说说你知道的

车牌号码及数字表示的意义。

活动三：运用数字，创意编码。

运用所学的知识解决生活中的问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能

力。在巩固练习中，我设计了如下活动，让每个同学为自己设计一个能代表自己身

份的个人信息编码，然后交流评价。学生在活动中深切体悟到数字的魅力，感受到

数字的实用性，从而激发学习数学的热情。充分感受到了数学与生活的联系，尝到

了学习数学的乐趣。

数字的用处教学反思「篇六」

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，我没有按

照过去的传统教法一一课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而是把任

务分配给学生后，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过

课前调查，师生互动、生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人

的创造性。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下：

1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替

代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方

式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配

任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关

的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣

味性和无限性。

2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、咨询、调查等

方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书

编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一

步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表

着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表

示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成。

这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展

现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之

后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课

的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生

运用所学的数字编码知以给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲

身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也

让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情

感来学习数学。

上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在

逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗

憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了

信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异

的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。

数字的用处教学反思「篇七」

《数字的用处》是北师大版六年级上册“生活中的数”中的一个内容，本节课

主要是通过日常生活中的•些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题

中应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数

进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。

设计本节课时，我十分注重广泛地收集生活中的编码，教学中我把教材作了一

些调整，选择以身份编码这一内容为载体来学生认识数字编码，理由有2点：①是

从学生认知的角度看，身份编码学生更熟悉，更感兴趣，应用更广泛；②是从编码

的内涵上来看,身份编码所体现的信息量更大,编码思想的体现更充分,而我们熟悉

的邮政编码也只是一个简单地地址码。

最后我设计了一个给全年级学生编学号的环节，进一步体验编码在生活中的应

用，这个学号不在乎学生编得怎么样，重要是学生知道编学号要知道哪些信息，体

会编码的过程。

整个教学中我创设了与生活情境相关的教学环节，努力体现编码所蕴含的数学

思想与方法，从编码的科学、规范性到编码的发展与完善，让学生在辨析中交流、

在感悟中体验，让学生的视野更宽广，思路更开阔，逐步体现到数学的一些简单规

律与基本思想。

数字的用处教学反思「篇八」

这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。《数字

的用处》是一节综合实践活动课，在通过学生的课前调查、课中的汇报交流，让学

生感受到数字不仅可以表示数量和事物的顺序；在数字化、信息化的今天，数字更

是人们表达、交流和传递信息的重要手段；了解数字在现实生活中的广泛应用，并

鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。

我有以下几点体会：

1、优化教学素材开放教学内容

新课程标准说明数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。本课

的新课内容为编学号、认识邮政编码、身份证号码等，邮政编码内容枯燥乏味，学

生生活中几乎不接触邮政编码。针对这种情况，我对教学内容进行调整，把邮政编

码作为最后了解的知识。

在新知呈现形式上，我没有按照过去的传统教法：先让学生研究身份证号码和

学号的编码规则，再尝试编码。而是把引导学生“主动学习、探索研究”做为教学

着眼点，创造性地对教材进行了筛选调整，先让学生自主探索编码的简单方法，感

受身份证号、电话号码的编码规则及其运用价值。我对生活中的编码进行收集整理

引入课堂，如编写学生证号码、门牌、车牌、火车票、手机入网许可证号、产品代

号等。这一系列内容设计紧紧围绕教学目标，给学生提供了广阔的视野，体现了数

学与生活的广泛联系，让所有学生都在玩中学，做中学，思中学，学得轻松，学得

开心。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性。

2、小组合作交流渗透数学思想

本课在揭示课题后，我让学生尝试编码。学生先思考，为全校每位同学都编一

个号码，你觉得需要几个数字？要表示哪些信息？学生独立思考后，自主编码，再

在小组内交流。在学生充分地讨论交流后全班汇报时，课堂成了“学生研究成果发

布会”，学生充当了小老师、唱主角，走上讲台自主板演、讲解、展示。在学生相

互评价中思维碰撞、在学生相互辩论中发现、找出了合理、科学的编码。此时，再

让学生同桌互助学习，观察思考这个编码传递了哪些信息，这些信息按什么顺序排

列，每个信息用几个数字表示。在合作交流中找出编码的一般规则。整个环节中，

课堂上出现了“自主探究”，“同桌互助学习”，“小组合作学习”，“师生互

动”，“生生互动”，“学生上讲台讲解”等学习活动方式。学生有了充分自由活

动的时空，有了广泛交流思想的机会，他们大胆发表个人见解，在争论中活跃了思

维，在碰撞中发出朵朵智慧的火花，提升了学习的品质。

新课程标准指出在数学教学活动中应渗透数学思想方法的启蒙教育，数学思想

方法是蕴含在知识的发展、应用过程中生成的。教学中我除了让学生浅层感受编码

的魅力外，还注重了不同思想方法的渗透，编学号、给房间编码的过程都体现了符

号化的思想。学生在不断地改进编码过程中也概括出了编码的优点和方法。

3、个人猜想验证遑升自学能力

在解读身份证号码的编码规则时，我先请学生在小组内比较收集到小组成员的

身份证号码，再大胆猜测每个数字可能会代表什么样的信息，再