双减政策落实“五项管理”作业公示管理制度

双减政策落实“五项管理”作业公示管理制度

为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担

和校外培训承担的意见》和XX省《关于进一步增强中小学生减

负工作的实施方案》《关于进一步加强中小学生作业管理工作

的指导意见》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减

负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质

提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业

管理提出如下要求：

一、指导思想

为进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以中共

中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育

阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为准绳，按照市、

区教体育局的相关文件要求，学校以切实减轻学生课业负担为

突破口，以精致化管理为抓手以课堂教学改革为主阵地，以强

化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略方法

和途径，逐步建立和完善“双减”的长效机制，推进学区科学

内涵发展，稳步提高素质教育实施水平。

二、作业管理领导机构

作业监控领导小组：

组长：李XX

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副组长：宋XX梁XX

组员：张XX李XX赵XX葛XX

三、强化过程管理

（一）多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学实际

需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。

（二）作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近

学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组

集体讨论确定。

（三）激趣创新

减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良

好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题

和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因

作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。

（四）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改进行分

析诊断，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行

分析诊断，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规教学检

查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的

作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地

评价，加强过程性评价。

四、明确具体要求，精细管控

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（一）作业的批改要求

1、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、

学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚

决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。

2、凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。

3、布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由

课代表在课后收齐送交任课老师。

4、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业。

5、教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把作业

批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策略，进

行解决。

6、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要

及时批改，且必须由教师批改。

7、认真及时批改作业。正确的打“丁”，错误的打“X"o

作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。

8、布置的作业应做到难易适度。

9、作业评比所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体

工整、不乱涂乱画。

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(1)教师要根据作业内容特点和学生实际选择合适的作业

批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、

纠必复批。

(2)班级设置学生作品展示栏，作文、数学、造句、大、

小楷、生字、中字、拼音、美术、英语每两周至少展出优秀学

生作业2篇以上。

(3)一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。

(4)美术、品德、社会、自然作业做到与内容一致并及时

批改，作业本与本班级人数相符。

(5)三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生

临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师

至少要批改一半以上。

10、对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，

应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误

的原因，反馈改进教学过程。

(二)作业的布置规范

1、各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等

学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。

2、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，

要指导学生进行自主学习。

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3、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。

4、规范作业布置。作业布置必须对照教学目标，突出教学

重点，精心筛选，严禁将整套试卷或练习册，布置成家庭书面

作业。

5、作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生学习兴

趣，激励学生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与快乐。

6、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完

成，培养学生良好的作业习惯。

7、注意培养学生认真完成作业的好习惯。

8、要严格控制好居家上网时间，自觉保护视力，最大限度

减少使用电子产品时间。

9、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形式可

包括听写、提问、抽背、课前演讲等。

10、作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程

标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不

得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批

改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过

网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，不

得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的

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作业，不得布置重复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学

生。

（三）作业辅导与反馈

1、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和

期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

2、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自

改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情,

采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要

强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

3、注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作

业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生

自我总结。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题

库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库

进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。

（四）学生作业书写要求

1、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书

写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

2、本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名,

做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。

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3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业

的传帮带作用。

（五）减负具体要求

1、优化教学方式。要注重培育科学精神和实践能力，注重

差异化教学和个别化指导，引导学生主动思考、积极提问、自

主探究。坚持“五育并举”。强化体育课和课外锻炼，大力培

养学生运动兴趣、运动技能、运动习惯，切实保证中小学生每

天1小时校园体育活动。改进学校美育教学，鼓励特色发展，

将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形成艺术特长和

爱好，养成健康的审美情趣。加强劳动教育，引导学生热爱劳

动、积极参与社会实践。

2、严格执行课程计划不得随意增减课程门类、难度和课时,

不得增加周活动总量；不加课或变相加课；任何老师不能以任

何方式挤占或挪用音、体、美等课程；

3、指导学生实践锻炼。组织学生参加文体活动，培育「2

项体育运动技能和艺术特长，严禁挤占体育课时和大课间，中

小学生校内体育活动时间每天不少于1小时，条件允许的情况

下尽量安排在户外。教育学生坐立行读写姿势正确，认真做好

广播操和眼保健操。加强劳动生活技能教育，指导学生参与社

会实践，乐于科学探索，热心志愿公益服务。

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4、深化课堂教改。严格执行国家和省的课程方案及课程标

准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发展，任何

教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际执行不符的

情况，不得随意提高教学难度和加快教学进度。因地制宜组织

学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入中小学

课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评价。组织教科研部

门加强中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教

学体系、转变课堂教学模式等，强化高效课堂观念，优化促进

教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变教育教

学与生活实际相背离的现状。

5、控制学生在校时间学生在校活动时间不得超过6小时/

天；

6、搞好校本培训活动，成立各年级语数质量组。提高教师

的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（补课），

确保''双减”不减教学质量，加强教师教学常规的执行意识；

加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力;

加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助教学的

强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力。

7、协助相关部门管控校外培训机构

学校不接受任何校外培训在校园内外开展广告商业广告活

动，不利用各项教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服

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等发布或变相发布校外培训广告。严格执行“三违”相关规定，

教师坚决不参与校外机构违规补课，不宣传、组织学生参加各

类校外培训。

校外培训监管要严。学校协助各类市场监管部门，做好辖

区内培训机构的登记、监管工作，如果发现相关问题，主动报

告主管部门，协同有关部门依法依规严肃查处违法违规培训行

为。

8、减轻校外培训负担实施方案

做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足学

生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工

作。

（六）优化作业设计减轻学生负担

1、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,

并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生

把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的时

「可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课

外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持

续性发展。

2、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习

意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习

类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型

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作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养

和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓

展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作

业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量

机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡有利于学生

创造性学习和实践的作业。

3、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

4、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短，增强学生自我发展、自我提高的能力

5、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

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6、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置

一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家

务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作

业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、

体验等类型作业相结合。

五、健全反馈机制，优化批改

（一）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别

要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具

有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

（二）学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度,

检查结果记入教师业务档案。

（三）及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题,

要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

（四）教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自

批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析

学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，

特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

六、健全督导机制，强化管理

（一）学校安排每两周检查一次学生作业，并如实填写检

查记录表。作业项目设计总分100分。检查中作业次数少于规

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定数1次扣1分，批改不规范扣5分。学生作业不整洁扣2分。

并限期整改到位。考核结果运用于绩效考核之中。

（二）实行作业检查制度。

学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、

学生纠错及教师复批情况进行定期和不定期的检查。定期检查

每学期两次，检查的情况列入教师考核，作业检查要求为：

1、作业格式是否规范，有无抄袭现象；

2、作业题型是否活跃，体现多样性；内容是否体现了分层

作业；

3、作业量是否适当；

4、作业批改是否及时、认真，是否存在