《邹忌讽齐王纳谏》情境任务导学案（现身说法巧进谏 开张圣听振国威）（学生版）

第21课现身说法巧进谏开张圣听振国威——《邹忌讽齐王纳谏》导学案学习目标学习目标1.朗读课文，疏通文意，积累重点文言词汇，了解《战国策》。2.梳理文章内容，理清情节，理解本文“三叠”式的结构特点。3.感受人物形象，欣赏邹忌的讽谏技巧，探究古人的语言艺术。重点难点重点难点1.梳理文章内容，理清情节，感受人物形象。2.理解本文“三叠”式的结构特点，欣赏邹忌的讽谏技巧。第一课时课前预习课前预习知识积累1.作品简介《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部体史学著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过西汉整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。该书展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。它语言流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，特别善于运用一些讽喻性小故事来论证观点，如画蛇添足，狐假虎威，南辕北辙等。刘向（约前77-前6)，本名，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。2.背景资料春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。3.人物简介邹忌，齐国的谋臣，历桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn)不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初,好为淫乐,不理政事，结果“百官荒废，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。课堂探究课堂探究课堂探究课堂探究任务一：有声有色读故事朗读指导（1）读准下列加点字注音邹忌（）形貌昳丽（）朝服衣冠（）窥镜（）复问其妾（）孰与徐公美（）暮寝（）谏寡人者（）谤讥于市朝（）间进（）期年之后（）皆朝于齐（）（2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处）邹忌修八尺有余。我孰与城北徐公美？徐公不若君之美也。臣诚知不如徐公美。今齐地方千里。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。任务二：咬文嚼字译故事小组讨论，疏通文意，翻译词句。附全文译文:课堂总结1.通假字孰视之2.词类活用朝服衣冠吾妻之美我者私我也能面刺寡人之过者闻寡人之耳者3.古今异义词语例句古义今义修邹忌修八尺有余明日明日，徐公来地方今齐地方千里左右宫妇左右莫不私王刺能面刺寡人之过者4.一词多义孰孰视之（）我孰与城北徐公美（）美吾妻之美我者（）臣诚知不如徐公美（）上受上赏（）上书谏寡人者（）若门庭若市（）徐公不若君之美也（）朝朝服衣冠（）入朝见威王（）皆朝于齐（）于皆以美于徐公（）皆朝于齐（）能谤讥于市朝（）课堂练习课堂练习翻译词句朝服衣冠（）我孰与城北徐公美（）吾妻之美我者（）今齐地方千里（）王之蔽甚矣（）闻寡人之耳者（）时时而间进（）皆朝于齐（）君美甚，徐公何能及君也？群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。课后任务课后任务1.朗读并背诵《邹忌讽齐王纳谏》。2.整理并积累重点文言字词。学习反思学习反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时课堂探究课堂探究课堂探究课堂探究任务一：感受结构之妙1.感知内容文章讲了怎样一个故事？请根据文题进行简要概括。邹忌劝齐威王接受规劝2.理清结构（1）本文条理清晰，层次分明，围绕“三”字展开，请仿照示例概括本文情节。示例：邹忌分别向妻、妾、客询问自己与徐公谁更美，概括为“三问”。（2）试根据“三问——三答——三思——三比——三赏——三变”梳理故事内容。三问三答，语气是否相同？各体现了怎样的心理？“三比”的具体内容和结论分别是什么？体现了怎样的说话艺术?“三赏”的具体内容是什么？齐王纳谏后取得了什么效果？任务二：感悟人物之美1.邹忌之美你觉得邹忌“美”在何处？试用这样的句式说话。邹忌“美”在，比如——。比读原文与改文，你觉得哪个更好？为什么？原文：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”改文：于是入朝见威王，曰：“臣知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公！今齐地方千里，百二十城，全天下皆私王、畏王、求王，如宫妇，如群臣，如民众。王之蔽甚！”小知识讽谏艺术类比：以自己类比齐威王，他的妻、妾、客因为爱、畏、有求使他受到蒙蔽，同样的道理，齐威王也会受到宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的蒙蔽。通过类比，邹忌让齐威王明白自己受到了蒙蔽，从而说服了齐威王广开言路。设喻：借自己比美的故事类比，借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一个事理，表述某一个主张。使用设喻，使劝谏更委婉，含蓄，易于使人接受。结合下列材料说说邹忌为什么采用“讽谏”？材料一：据史载：“威王初即位以来，不治，委政卿大夫。九年之间，诸侯并伐，国人不治。”——《史记·田敬仲完世家》材料二：“齐威王之时……好为淫乐长夜之饮，沈湎不治，委政卿大夫百官荒乱、诸侯出侵，国且危亡，在于旦暮。”——《史记·滑稽列传》材料三：《卦神榜》中的比干，他向纣王进谏三天，结果被剖腹挖心；司马迁只是向着李陵说了几句公道话，就被汉武帝处以宫刑；即使是唐太宗那么贤明的君主，面对魏征的直言进谏，好几次都动了杀心。你最想学习邹忌的哪种，或哪几种美，为什么？2.齐威王之美（1）朗读下面文字，你觉得齐王“美”在何处？说说邹忌讽之作用。王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（2）“刺”“谏”“谤”“讥”换成“讽”好不好？为什么？课堂练习课堂练习1.选出下面《邹忌讽齐王纳谏》说法中错误的一项（

）A．文中“门庭若市”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。B．本文记叙了邹忌用直言进谏的方式劝说齐威王除弊纳谏，使齐国“战胜于朝廷”，成为春秋五霸的故事。C．本文语言朴实，没有华丽辞藻的堆砌，但是描写妻、妾、客的三句回答语气各不相同，细致入微地表现了三人对邹忌的不同态度。D．文章剪裁巧妙，详细地写邹忌三问谁美和向齐王进谏这两件大事，略写齐王的态度，详得具体生动，略得余味无穷。2.学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们对邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服，于是开展了一次主题学习活动。请你参加并完成相关任务。(1)请根据课文内容,将